《3-6岁儿童学习与发展指南》试卷

《3-6岁儿童学习与发展指南》试卷满分：100分考试时间：120分钟考试形式：闭卷一、填空题（共15空，每空1分，合计15分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》由教育部于____年____月正式颁布。2.《指南》从健康、____、社会、科学、____五大领域对幼儿的学习与发展做出规范引导。3.《指南》目标部分分别对____岁、____岁、____岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到的发展水平提出了合理期望。4.《指南》提出的实施原则包括关注幼儿学习与发展的整体性、尊重幼儿发展的个体差异、____、重视幼儿的学习品质四项。5.健康领域包含身心状况、____、生活习惯与生活能力三个子领域。6.语言领域包含倾听与表达、____两个子领域。7.幼儿的社会性主要是在日常生活和____中通过观察和模仿潜移默化发展起来的。8.幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的____能力。9.艺术领域的核心目标是培养幼儿感受美、____、创造美的意识与能力。10.健康领域要求，3-4岁幼儿连续观看电视等电子产品的时长不超过____分钟，4-5岁不超过20分钟，5-6岁不超过____分钟。11.动作发展目标中，5-6岁幼儿应能连续快跑____米，连续步行2公里以上（途中可适当停歇）。12.《指南》明确要求，严禁提前教授____阶段的教育内容，不得开展违背幼儿发展规律的强化训练活动。13.评价幼儿发展时，应结合幼儿的原有水平和日常表现，切忌用____衡量所有幼儿。二、判断题（共10题，每题1分，合计10分。正确填“√”，错误填“×”）1.《指南》是评价3-6岁幼儿发展水平的唯一标准，所有幼儿必须在规定时间达到对应年龄段的全部目标。（）2.健康领域既要重视幼儿的身体健康，也要高度重视幼儿的心理健康。（）3.3-4岁幼儿能双手抓杠悬空吊起20秒左右。（）4.幼儿绘画活动中，教师应提供标准范画，要求幼儿按照范画完成创作，保证作品的规范性。（）5.幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特教育价值。（）6.4-5岁幼儿与同伴发生冲突时，能自行协商解决，不需要成人干预。（）7.为了培养幼儿的规则意识，可以采用强制要求、反复训练的方式让幼儿背诵行为规范。（）8.科学领域的教育目标是让幼儿掌握尽可能多的科学知识，为小学理科学习打基础。（）9.5-6岁幼儿应能正确书写自己的名字，知道图书、文字的阅读和书写顺序是从左到右、从上到下。（）10.幼儿发展是持续渐进的过程，不同幼儿的发展速度和优势领域存在差异，不能一刀切开展教育。（）三、单项选择题（共15题，每题2分，合计30分）1.《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心价值是（）A.为幼儿园评级提供参考依据B.为家长制定统一的育儿标准C.促进幼儿体智德美全面协调发展，为后继学习和终身发展奠定基础D.明确幼儿园的教学内容大纲2.以下不属于《指南》五大领域范畴的是（）A.健康B.语文C.社会D.艺术3.健康领域中，4-5岁幼儿连续观看电子产品的时长不应超过（）A.15分钟B.20分钟C.25分钟D.30分钟4.以下属于4-5岁幼儿人际交往典型表现的是（）A.愿意和小朋友一起游戏B.会用介绍自己、交换玩具等简单技巧加入同伴游戏C.能与同伴分工合作完成集体任务D.与同伴发生冲突时能自行协商解决5.幼儿科学学习的首要目标是（）A.掌握基础科学知识B.发展逻辑思维能力C.激发探究兴趣D.学会基础实验操作方法6.以下不属于语言领域子领域的是（）A.倾听与表达B.阅读与书写准备C.识字与写字D.以上均不属于7.动作发展目标中，5-6岁幼儿应能连续快跑（）A.15米B.20米C.25米D.30米8.以下不符合《指南》实施原则的是（）A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.将知识技能掌握情况作为首要评价标准9.幼儿社会学习的核心方式是（）A.背诵行为规范B.观察和模仿C.课堂讲授D.反复训练10.以下关于艺术领域教育的做法，符合《指南》要求的是（）A.要求幼儿按照统一范画绘画B.组织幼儿参加各类艺术考级，定期开展技能评比C.要求幼儿熟练掌握至少1种艺术技能D.尊重幼儿自发的表现和创造，不做过多标准化干预11.数学认知领域中，5-6岁幼儿应能达到的目标是（）A.区分物体的大小、多少B.区分物体的高矮、长短C.区分物体的粗细、厚薄D.区分物体的粗细、厚薄、轻重12.以下教育行为符合《指南》要求的是（）A.要求所有幼儿在相同时间达到相同的发展水平B.每天安排30分钟让幼儿反复练习识字、计算C.支持幼儿在接触自然、生活事物的过程中积累直接经验D.为了安全禁止幼儿参与所有户外探索活动13.以下不属于健康领域子领域的是（）A.身心状况B.动作发展C.生活习惯与生活能力D.情绪适应能力14.《指南》要求，幼儿园工作的首位是（）A.培养幼儿的学习能力B.保护幼儿的生命、促进幼儿的健康C.做好幼小衔接工作D.提升幼儿的艺术素养15.以下属于《指南》倡导的学习品质的是（）A.优异的考试成绩B.扎实的知识技能基础C.好奇心、专注力、敢于探究的态度D.快速识字、计算的能力四、多项选择题（共5题，每题3分，合计15分，多选、漏选、错选均不得分）1.《指南》的主体构成部分包括（）A.前言说明B.五大领域的目标与教育建议C.幼儿发展评价量表D.小学衔接教学大纲2.以下属于健康领域教育要点的有（）A.兼顾幼儿身体健康与心理健康B.避免过度保护和包办代替，鼓励幼儿自理自立C.培养幼儿对体育活动的兴趣D.将幼儿体质达标率作为唯一评价标准3.以下属于幼儿学习典型特征的有（）A.做中学B.玩中学C.生活中学D.以直接感知、实际操作、亲身体验为主要方式4.以下不符合《指南》要求的做法有（）A.提前教授汉语拼音、识字、计算等小学内容B.要求幼儿每天完成10道算术题的书面家庭作业C.定期组织幼儿开展知识竞赛，按成绩排名D.支持幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料5.社会领域人际交往的核心目标包括（）A.愿意与人交往B.能与同伴友好相处C.具有自尊、自信、自主的表现D.关心尊重他人五、简答题（共3题，每题6分，合计18分）1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的四项实施原则。2.简述健康领域的核心教育要点。3.简述语言领域“阅读与书写准备”模块中5-6岁幼儿的典型表现。六、案例分析题（共1题，合计12分）案例：某幼儿园大班教师为了帮助幼儿更好适应小学，每天安排25分钟的识字课和算术课，要求幼儿每天认识5个汉字、完成10道10以内加减法的书面家庭作业，未达标者要留在班级补学。在美术活动“我的梦想”中，教师提供了统一范画，要求幼儿画的人物、场景必须和范画一致，达不到要求的要重画，教师评价作品时以“和范画像不像”为唯一标准，经常当众批评“画得不像”的幼儿。问题：请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》的相关内容，分析该教师的做法存在哪些问题，并提出针对性改进建议。参考答案一、填空题1.2012、102.语言、艺术3.3-4、4-5、5-64.理解幼儿的学习方式和特点5.动作发展6.阅读与书写准备7.游戏8.探究9.表现美10.15、3011.2512.小学13.一把尺子二、判断题1.×2.√3.×4.×5.√6.×7.×8.×9.√10.√三、单项选择题1.C2.B3.B4.B5.C6.C7.C8.D9.B10.D11.D12.C13.D14.B15.C四、多项选择题1.AB2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABCD五、简答题1.答：四项实施原则分别为：①关注幼儿学习与发展的整体性：注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，避免孤立追求某一方面或几方面的发展；②尊重幼儿发展的个体差异：幼儿的发展速度和水平存在个体差异，要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到《指南》呈现的发展阶梯，切忌用一把尺子衡量所有幼儿；③理解幼儿的学习方式和特点：幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练；④重视幼儿的学习品质：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，忽视学习品质培养单纯追求知识技能学习的做法是短视而有害的。2.答：健康领域核心教育要点为：①树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，高度重视幼儿的心理健康；②既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试；③要培养幼儿对体育活动的兴趣，根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与；④幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，满足幼儿生长发育的需要。3.答：5-6岁幼儿阅读与书写准备典型表现为：①能说出所阅读的儿童文学作品的主要内容；②能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事；③能初步感受文学语言的美；④能看懂图书的画面，能根据画面说出图中有什么、发生了什么事等；⑤愿意用图画和符号表现事物或故事，会正确书写自己的名字；⑥知道图书、文字是从左到右、从上到下看的，书写时也是同样的顺序。六、案例分析题答：存在的问题：1.存在严重的小学化倾向，违背了“理解幼儿的学习方式和特点”的实施原则。幼儿的学习以直接经验为基础，在游戏和生活中开展，该教师提前教授小学阶段的识字、算术内容，布置书面家庭作业，开展强化训练，不符合幼儿的学习特点，不仅会损害幼儿的学习兴趣，还会增加幼儿的学习负担，不利于幼儿的长期发展。2.艺术领域教育方式错误，违背了艺术领域“尊重幼儿自发的表现与创造”的核心要求。艺术领域的核心目标是培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力，该教师提供统一范画、要求幼儿按范画创作、以“像不像”作为评价标准的做法，会扼杀幼儿的想象力和创造力，偏离了艺术领域的教育目标。3.违背了“尊重幼儿发展的个体差异”的实施原则。该教师用统一的知识达标标准、艺术创作标准要求所有幼儿，当众批评未达标的幼儿，会打击幼儿的自信心和自尊心，不利于幼儿的心理健康发展。4.忽视了幼儿学习品质的培养。该教师过度重视知识技能的传授，没有关注到幼儿的好奇心、创造性、学习兴趣等重要学习品质的培养，违背了《指南》倡导的教育方向。改进建议：1.调整幼小衔接内容，将幼小衔接的重点放在入学适应性培养上，重点培养幼儿的生活自理能力、规则意识、任务意识、社交能力、学习兴趣等，杜绝提前教授小学知识、布置书面家庭作业的做法，将读写算的经验渗透在游戏和生活中，比如在超市角色游戏中引导幼儿认识商品标识、计数商品价格，在整理玩具时引导幼儿分类计数等。2.优化艺术领域教育方式，不提供统一范画，不要求幼儿标准化创作