2024年4月 学前教育原理 Y00398 自考真题

2024年4月学前教育原理Y00398自考真题答题须知：1.本试卷满分100分，考试时间150分钟。2.所有试题答案须按要求填涂、书写在答题卡指定位置，答在试卷、草稿纸上一律无效。3.答题前，考生须用黑色字迹签字笔将本人姓名、准考证号、课程代码等信息填写在答题卡规定区域。一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡对应位置。错选、多选或未选均无分。）1.我国当前学前教育公共服务的法定服务对象年龄范围是A.0-3岁B.3-6岁C.0-6岁D.2-7岁2.陈鹤琴“活教育”理论体系的目的论核心是A.做人，做中国人，做现代中国人B.生活即教育，社会即学校C.教学做合一D.知行统一、身心和谐3.《3-6岁儿童学习与发展指南》的正式颁布年份是A.2001年B.2012年C.2021年D.2022年4.下列选项中不属于学前教育基本属性的是A.基础性B.公益性C.非义务性D.营利性5.根据《幼儿园教师专业标准（试行）》，幼儿教师的核心专业能力是A.观察与评估能力B.集体活动组织能力C.家园沟通能力D.环境创设能力6.我国幼儿园教育明确规定的基本活动形式是A.游戏B.集体教学C.生活活动D.劳动实践7.皮亚杰认知发展阶段理论中，学前阶段儿童主要处于A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段8.幼小衔接工作的核心目标是A.提前掌握小学阶段学科知识B.培养幼儿的学段适应性C.养成规范的书写习惯D.提高幼儿的应试能力9.幼儿园教育评价的核心目的是A.甄别幼儿发展水平B.考核教师工作绩效C.促进师幼共同发展D.评定幼儿园办园等级10.“最近发展区”理论的提出者是A.维果茨基B.杜威C.蒙台梭利D.福禄贝尔11.我国第一所公立幼稚师范学校——江西实验幼稚师范学校的创办者是A.陶行知B.陈鹤琴C.张雪门D.张宗麟12.学前教育普惠性公共服务的核心内涵是A.广覆盖、保基本、有质量B.全免费、无差别、均等化C.高质量、个性化、特色化D.市场化、多元化、差异化13.下列选项中不属于幼儿园法定一日活动范畴的是A.生活活动B.游戏活动C.教学活动D.书面家庭作业14.蒙台梭利教育法的核心实施基础是A.有准备的环境B.系统的教材体系C.教师主导的教学D.统一的训练标准15.《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定的五大教育领域不包括A.健康B.语言C.劳动D.艺术16.符合幼儿年龄特点的德育核心内容是A.爱国主义理论教育B.良好品德行为习惯培养C.集体主义理论教育D.理想信念教育17.下列关于幼儿园与家庭关系的表述，符合学前教育原理的是A.幼儿园是教育主体，家庭是辅助配合方B.家庭是教育主体，幼儿园是专业指导方C.二者是平等的教育合作伙伴关系D.二者是教育实施与监督的关系18.幼儿园环境创设的首要原则是A.安全性原则B.美观性原则C.经济性原则D.教育性原则19.《“十四五”学前教育发展提升行动计划》明确提出，到2025年我国普惠性幼儿园覆盖率要达到A.75%以上B.80%以上C.85%以上D.90%以上20.学前教育实践中“拔苗助长”“超前训练”的做法，违背了儿童身心发展的A.顺序性规律B.阶段性规律C.差异性规律D.不平衡性规律二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡对应位置。错选、多选、少选或未选均无分。）21.下列属于我国学前教育公共服务体系核心组成部分的有A.公办幼儿园B.普惠性民办幼儿园C.营利性高端幼儿园D.无证托育点E.社区公益性早期教育服务点22.福禄贝尔对学前教育发展的主要贡献包括A.创办世界上第一所正式命名为“幼儿园”的学前教育机构B.创制供幼儿使用的游戏材料“恩物”C.首次系统论证了游戏在幼儿教育中的价值D.提出“生活即教育”的核心教育理论E.创立了活教育理论体系23.《3-6岁儿童学习与发展指南》提出的核心理念包括A.关注幼儿学习与发展的整体性B.尊重幼儿发展的个体差异C.理解幼儿的学习方式和特点D.重视幼儿的学习品质E.强化学科知识的系统性学习24.下列属于幼儿教师专业素养结构范畴的有A.专业理念与师德B.专业知识C.专业能力D.最高学历水平E.职称等级25.幼儿园游戏活动的基本特征包括A.自主性B.愉悦性C.虚构性D.功利性E.强制性三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。请将答案书写在答题卡对应位置。）26.学前教育27.最近发展区28.幼儿园一日活动29.幼小衔接30.普惠性幼儿园四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请将答案书写在答题卡对应位置。）31.简述学前教育启蒙性特点的核心内涵。32.简述《幼儿园教师专业标准（试行）》提出的四大基本理念。33.简述幼儿园实施保教结合原则的基本要求。34.简述我国当前治理学前教育“小学化”的主要任务。五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。请将答案书写在答题卡对应位置，要求结合实际展开论述，逻辑清晰，有理有据。）35.结合学前教育实际，论述幼儿园环境创设应当遵循的基本原则。36.结合当前我国学前教育发展现状，论述加大学前教育普惠性公共服务供给的重要意义。六、材料分析题（本大题共1小题，15分。请将答案书写在答题卡对应位置，要求结合理论分析材料，条理清晰，针对性强。）37.材料：某街道公办普惠性幼儿园2023年正式开园，为了快速提升知名度、吸引周边生源，园务会研究决定打造“双语+智育”特色办园品牌，具体实施方案包括：一是每周安排5节英语集体教学课，要求中班毕业幼儿掌握120个常用英语单词，大班毕业幼儿能独立完成10句以上日常英语对话，园方统一采购国外原版英语教材，聘请校外培训机构教师每周入园授课；二是每天安排40分钟拼音、算术专项训练，每天布置书面家庭作业，要求家长监督完成并在班级群打卡；三是每学期组织2次拼音、算术、英语学科统一测试，测试成绩作为幼儿评优、教师绩效考核的核心依据。该方案实施后，确实吸引了不少重视知识学习的家长报名，但也有部分家长质疑该园的做法不符合幼儿成长规律，当地教育主管部门接到举报后也介入调查，要求该园限期整改。问题：（1）结合学前教育相关原理，分析该幼儿园的做法存在哪些违规问题？（8分）（2）针对该园的问题，提出具体的整改建议。（7分）附件：参考答案及评分标准一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.C2.A3.B4.D5.A6.A7.B8.B9.C10.A11.B12.A13.D14.A15.C16.B17.C18.A19.C20.A二、多项选择题（每小题2分，共10分）21.ABE22.ABC23.ABCD24.ABC25.ABC三、名词解释题（每小题3分，共15分）26.学前教育：是指面向0-6岁儿童实施的保育与教育活动的总称，涵盖0-3岁早期教育和3-6岁幼儿园教育两个阶段，是我国国民教育体系的重要组成部分，是基础教育的奠基阶段。27.最近发展区：由苏联教育家维果茨基提出，指幼儿现有独立完成任务的发展水平，与在成人指导或能力更强的同伴合作下能够完成任务的潜在发展水平之间的差距，是教育干预的最佳区间。28.幼儿园一日活动：指幼儿园每天开展的所有保育、教育活动的总和，包括生活活动、游戏活动、教学活动三大类，要求遵循动静交替、保教结合的原则安排，覆盖幼儿在园的全部时长。29.幼小衔接：指幼儿园和小学两个学段根据儿童身心发展的连续性与阶段性特征，围绕身心适应、生活适应、社会适应、学习适应四个维度开展的过渡性教育工作，核心是降低学段衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。30.普惠性幼儿园：指面向大众招生、收费执行政府指导价、办园规范、保教质量有保障的幼儿园，包括公办幼儿园和普惠性民办幼儿园，是我国学前教育公共服务体系的主体构成部分。四、简答题（每小题5分，共20分）31.学前教育启蒙性的核心内涵包括：①内容启蒙：选择符合幼儿年龄特点的粗浅、具象、生活化的经验内容，避免抽象化、系统化的学科知识输入；②目标启蒙：以激发幼儿的好奇心、探究欲、学习兴趣，培养良好行为习惯与学习品质为核心目标，而非追求显性知识技能的掌握；③方法启蒙：采用直观化、游戏化、体验式的教育方法，顺应幼儿的学习特点，避免灌输式、说教式教学；④价值启蒙：侧重幼儿情感、态度、价值观的初步培育，为其终身发展奠定基础而非追求短期功利性效果。（答出任意4点即可得满分5分）32.四大基本理念为：①幼儿为本：尊重幼儿主体地位与合法权益，遵循幼儿身心发展规律与保教活动规律，为幼儿提供适宜的教育，保障幼儿快乐健康成长；②师德为先：热爱学前教育事业，践行职业道德规范，具备爱心、责任心、耐心与细心，做幼儿健康成长的启蒙者与引路人；③能力为重：坚持理论与实践相结合，突出保教实践能力，坚持实践反思迭代，持续提升专业能力；④终身学习：主动学习先进学前教育理论与实践经验，优化知识结构，具备持续发展的意识与能力，做终身学习的典范。（每点1分，表述完整得1分，共5分）33.实施保教结合原则的要求包括：①树立保教并重的理念，明确保育与教育是幼儿园工作不可分割的两大组成部分，二者相互渗透、有机统一，不存在无教育的保育也不存在无保育的教育；②保教人员明确岗位职责的同时加强协同配合，共同承担保教责任，避免“重教轻保”或“重保轻教”的倾向；③将保教结合要求融入一日活动全环节，在生活、游戏、教学活动中同时兼顾保育与教育目标；④同步关注幼儿的生理需求与心理需求，既要做好饮食、睡眠、卫生、安全等保育工作，也要重视幼儿认知、情感、社会性等方面的发展需求，促进幼儿身心全面和谐发展。（答出任意4点即可得满分5分）34.治理学前教育“小学化”的主要任务包括：①纠正内容小学化：禁止幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，禁止布置小学阶段书面家庭作业，停止针对幼儿的超前知识技能训练；②纠正方式小学化：禁止采用灌输式、机械训练等小学化教学方式，落实游戏为基本活动的要求，推广游戏化、体验式、探究式的教育方法；③纠正衔接小学化：禁止以知识准备为核心开展幼小衔接，将衔接重点放在幼儿的学段适应性培养上，规范学前班、幼小衔接班的设置；④纠正观念小学化：加强家园共育，向家长宣传科学的学前教育理念，纠正“提前学、抢跑”的错误教育认知，营造全社会支持去小学化的良好氛围；⑤完善治理长效机制：将去小学化要求纳入幼儿园办园质量评价体系，强化监督执法，建立常态化治理机制。（答出任意4点即可得满分5分）五、论述题（每小题10分，共20分）35.幼儿园环境包括物质环境与精神环境，是重要的隐性教育资源，创设需遵循以下基本原则：①安全性原则：是环境创设的首要原则，物质环境需符合国家安全标准，无毒无害、设施牢固，无安全隐患；精神环境要包容、温暖、尊重，避免幼儿产生心理安全感缺失。例如幼儿园的玩教具需通过3C认证，活动场地做软包处理，教师禁止体罚、变相体罚幼儿，尊重幼儿人格。②适宜性原则：环境创设需符合幼儿的年龄特点与发展水平，同时兼顾个体差异，满足不同幼儿的发展需求。例如小班环境要突出生活化、趣味性，多设置角色扮演类、感官体验类材料；中大班可增加探究性、操作性材料，满足幼儿探究欲与动手能力发展需求。③幼儿参与性原则：环境创设的全过程需邀请幼儿共同参与，听取幼儿的意见与想法，让幼儿成为环境的主人，而非被动的环境接受者。例如班级主题墙创设时，教师可与幼儿共同讨论主题、收集材料、动手布置，让幼儿在参与过程中获得成就感与能力发展。④教育性原则：环境需蕴含明确的教育目标，能够潜移默化地发挥育人作用，实现“环境育人”的效果。例如班级设置自然角，引导幼儿观察植物生长过程，培养探究能力与责任感；设置文明礼仪展示区，引导幼儿养成良好的行为习惯。⑤经济性原则：环境创设要因地制宜、就地取材，充分利用自然资源与废旧材料，避免铺张浪费、盲目追求高端材料。例如利用废旧纸箱制作玩教具，利用当地的农作物、沙石、木块等自然材料作为操作材料，既节约成本，也能培养幼儿的环保意识。（若未结合实际案例，每点最多得1分，逻辑清晰、表述完整可酌情加分，总分不超过10分）36.加大学前教育普惠性公共服务供给是我国“十四五”期间学前教育改革发展的核心任务，重要意义体现在以下方面：①保障民生福祉，减轻家庭育儿负担：学前教育是重要的民生工程，普惠性服务供给能够有效解决人民群众“入园难、入园贵”的突出问题，降低家庭育儿成本，助力三孩生育政策落地，提升人民群众的幸福感与获得感。据教育部公开数据，2023年我国普惠性幼儿园覆盖率已达83.6%，超过一半的适龄儿童在公办幼儿园就读，保教费较营利性幼儿园低50%以上，有效降低了家庭育儿支出。②保障教育公平，缩小发展差距：普惠性学前教育面向所有适龄儿童开放，重点保障农村地区、欠发达地区、低收入家庭、流动儿童、留守儿童等弱势群体的受教育权，能够有效缩小城乡、区域、群体之间的学前教育差距，为所有儿童提供公平的人生起点，助力社会公平正义的实现。例如我国实施的学前教育资助政策，每年惠及超过400万家庭经济困难儿童，保障了弱势群体的受教育权利。③提升保教质量，夯实国民素质基础：普惠性幼儿园要求办园规范、保教质量符合国家基本标准，扩大普惠性供给能够有效淘汰低质量的无证托育点、不合格民办园，整体提升我国学前教育质量，为儿童终身发展奠定良好基础，进而提升整体国民素质，为人才强国战略提供支撑。④规范市场秩序，保障事业健康发展：加大普惠性公共服务供给能够构建以普惠性资源为主体的学前教育公共服务体系，遏制资本过度逐利导致的高收费、乱收费、过度营销等乱象，引导学前教育回归公益属性，保障学前教育事业健康可持续发展。（若未结合实际数据或案例，每点最多得1分，逻辑清晰、表述完整可酌情加分，总分不超过10分）六、材料分析题（共15分）（1）该园的违规问题主要包括：①存在严重的“小学化”倾向，违反国家去小学化的相关规定：提前教授英语、拼音、算术等小学阶段的课程内容，布置书面家庭作业，组织统一的学科测试，不符合幼儿的年龄特点与学习规律，