2025-2026学年统编版(2024)小学语文三年级上册第二单元测试卷及答案

2025-2026学年统编版(2024)小学语文三年级上册第二单元测试卷及答案考试时间：90分钟满分：100分第一部分积累与运用（共42分）1.结合语境，读拼音写词语。（10分，每字0.5分）2025年10月12日，学校组织三年级全体学生开展“寻迹金秋”研学实践活动。迎着清晨的风，同学们走过____（pūmǎn）梧桐落叶的校道，鞋底蹭过湿润的____（nítǔ），鞋面沾了细碎的草屑也毫不在意。道路尽头的栾树挂着像小灯笼似的果实，阳光穿过树叶缝隙洒下来，像散落的____（shuǐjīng）碎钻。美术课代表背着的书包里塞着满满一盒____（yánliào），准备到郊外写生；后勤组的同学拎着的包装袋里，装着准备分给大家的____（xiāngtián）橘子。大家一路哼着欢快的____（gēqǔ），脚步轻快得要飘起来，生怕____（chídào）错过了最先开的野菊。带队老师提醒大家要____（liúyì）观察路边的植物特征，不要踩到____（páiliè）在步道旁的花苗，更不要因为追逐打闹踩乱了地上的落叶，破坏这自然的美感。2.辨字、辨音组词。（4分，每空0.5分）（1）径（）经（）（2）残（）浅（）（3）挑：tiāo（）tiǎo（）（4）票（）飘（）3.单项选择题。（12分，每题2分）（1）下列加点字的读音全部正确的一项是（）A.残（chán）菊挑（tiǎo）促织水洼（wā）B.赠（zèng）送橙（chéng）子凌（líng）乱C.晶（jīn）莹钥匙（shi）丰（fēng）收D.靴（xuē）子韵（yùn）味抖（dǒu）动（2）本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，下列理解“明朗”一词的方法有误的一项是（）A.找近义词法：“明朗”的近义词是“晴朗”，因此可以判断“明朗的天空”就是晴朗的天空。B.联系上下文法：结合《铺满金色巴掌的水泥道》前文“一夜秋风，一夜秋雨”，可知雨后天亮、天空清亮，因此“明朗”是清亮晴朗的意思。C.拆字组合法：“明”是明亮，“朗”是晴朗，合起来就是明亮晴朗的意思。D.查字典法：查字典可知“明朗”还有“明显、清晰”的意思，文中的“明朗”用的就是这个释义。（3）下列词语搭配全部恰当的一项是（）A.金黄的枫叶甜甜地奔跑B.凉爽的秋风频频地点头C.香甜的夏天快活地歌唱D.彩色的地毯认真地飘落（4）下列诗句描写的季节，和其他三项不同的一项是（）A.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花B.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时C.萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情D.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（5）下列关于本单元课文内容的说法，有误的一项是（）A.《铺满金色巴掌的水泥道》中，“金色巴掌”指的是法国梧桐树的落叶，形象写出了落叶的形状和颜色。B.《秋天的雨》从颜色、气味、动植物准备过冬三个角度描绘了秋天的美好，表达了作者对秋天的喜爱之情。C.《听听，秋的声音》中描写的都是大自然的声音，没有涉及人类活动的声响。D.本单元的三首古诗都围绕秋天展开，既描写了秋景，也融入了诗人的个人情感。（6）本单元的习作要求是学习写日记，下列关于日记格式的说法，正确的一项是（）A.日记必须加标题，放在第一行居中位置。B.第一行顶格依次写年月日、星期、天气，第二行空两格开始写正文。C.日期和天气可以写在正文的结尾处。D.日记的正文必须分段，不能写成一整段。4.按要求完成句子练习。（6分，每题2分）（1）仿照例句写一个比喻句：例：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。____像____。（2）用加点的词语造句：例：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。非常：____。（3）修改下列病句：我穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。修改：____。5.根据课文内容填空。（10分，每空1分）（1）《山行》：远上寒山石径斜，____。停车坐爱枫林晚，____。（2）《赠刘景文》：荷尽已无擎雨盖，____。一年好景君须记，____。（3）《夜书所见》：萧萧梧叶送寒声，____。____，夜深篱落一灯明。（4）《秋天的雨》有一盒____的颜料。你看，它把黄色给了____，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了____。（5）《听听，秋的声音》：秋的声音，在每一片叶子里，在____，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。第二部分阅读理解（共28分）（一）课内阅读（12分）阅读《铺满金色巴掌的水泥道》选段，完成下列习题。我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……1.联系上下文解释下列词语。（2分）熨帖：____凌乱：____2.选段中的三处比喻分别对应什么事物？请填写在横线上。（3分）“金色的小巴掌”指的是____“彩色的地毯”指的是____“棕红色的小鸟”指的是____3.选段画线句“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”把____比作____，写出了____的特点。（3分）4.文中说落叶排列不规则、有些凌乱“更增添了水泥道的美”，请结合生活实际说说你的理解。（4分）____（二）课外阅读（16分）阅读短文《秋天的小树林》，完成下列习题。秋天的小树林是个迷人的小天地。秋风像一把灵巧的小梳子，给树林梳出了好看的发型。枫树叶涨红了脸，银杏叶披上了金黄的外套，松树叶还是穿着四季不变的深绿色制服，连地上的小野草都换上了橙黄色的秋装。我踩着厚厚的落叶走进树林，脚下软软的，像踩在蓬松的棉花糖上，还发出“沙沙沙”的响声，那是落叶在和我打招呼呀。风一吹，头顶的叶子打着旋儿落下来，有的像跳舞的蝴蝶，有的像飘飞的信笺，还有的像旋转的小伞。我伸手接住一片银杏叶，它的边缘有波浪形的花纹，摸起来滑滑的，像一把小巧的扇子，闻一闻，还有淡淡的草木清香。小树林深处传来孩子们的笑声，原来是几个小朋友在捡落叶做标本，他们把红的枫树叶、黄的银杏叶、半黄半绿的梧桐叶夹进厚厚的书本里，要把秋天的美好永远留住。不远处的空地上，爷爷奶奶们在打太极拳，柔和的阳光穿过树叶的缝隙洒下来，在他们身上印下了斑驳的光影，连风都变得暖暖的。我站在树林里，听着风声、笑声、树叶的沙沙声，闻着淡淡的草木香，看着眼前色彩斑斓的景色，觉得秋天的小树林，是世界上最可爱的地方。1.从文中找出合适的词语填在括号里。（3分）（）的小梳子（）的棉花糖（）的光影2.文中画横线的句子运用了____的修辞手法，把落叶分别比作____、____、____。请你仿写一句同样句式的句子：____。（5分）3.作者从多个感官角度描写了秋天小树林的美好，请你根据提示补充完整。（3分）视觉：看到了红的枫叶、黄的银杏叶、色彩斑斓的树林听觉：____嗅觉：____触觉：____4.作者为什么说“秋天的小树林，是世界上最可爱的地方”？请结合短文内容简要分析。（3分）____5.你眼中的秋天是什么样的？请用一两句话写出你对秋天的印象。（2分）____第三部分习作表达（共30分）本单元我们跟随课文欣赏了秋天的美景，也感受到了秋天里的烟火气息。请你写一篇日记，记录你在2025年秋天经历的一件难忘的事，可以是和家人去果园摘果子、和同学去公园捡落叶、一次开心的秋游等等。要求：格式正确，语句通顺，把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受，不少于250字。参考答案第一部分积累与运用1.铺满泥土水晶颜料香甜歌曲迟到留意排列凌乱2.示例：（1）路径经过（2）残缺深浅（3）挑选挑战（4）车票飘荡（答案不唯一，合理即可）3.（1）B（2）D（3）B（4）D（5）C（6）B4.示例：（1）柿子树上的红柿子一个个挂着的小灯笼（2）深秋的早晨，空气非常清爽（3）我穿着一件灰色的上衣，戴着一顶蓝色的帽子5.（1）白云生处有人家霜叶红于二月花（2）菊残犹有傲霜枝最是橙黄橘绿时（3）江上秋风动客情知有儿童挑促织（4）五彩缤纷银杏树夏天的炎热（5）每一朵小花上第二部分阅读理解（一）课内阅读1.熨帖：指落叶平整地、紧紧地贴在水泥道上的样子。凌乱：指落叶排列得不整齐、没有秩序的样子。2.法国梧桐树的落叶铺满落叶的水泥道“我”穿的棕红色小雨靴3.铺满落叶的水泥道彩色的地毯水泥道落叶色彩鲜艳、延伸绵长、十分美丽4.示例：规则整齐的美是人工修饰的美，而落叶凌乱的排列是不加修饰的自然美，充满了随性的野趣，反而更符合秋天自由、爽朗的氛围。就像我们去郊外秋游时，随意生长的野花虽然排列得没有规律，但比公园里刻意摆放的花盆更有生机，这种自然的凌乱能让人感受到秋天独有的松弛感，所以更增添了水泥道的美。（二）课外阅读1.灵巧蓬松斑驳2.比喻跳舞的蝴蝶飘飞的信笺旋转的小伞示例：天上的云朵形态各异，有的像奔跑的骏马，有的像可爱的兔子，还有的像软软的棉花糖。3.听到了落叶的沙沙声、孩子们的笑声、风声闻到了淡淡的草木清香摸到了滑滑的银杏叶、踩着软软的落叶4.示例：首先秋天的小树林景色非常美丽，不同颜色的树叶交织成色彩斑斓的画面，踩落叶的触感和声音都十分有趣；其次小树林里有孩子捡落叶、爷爷奶奶打太极，充满了温暖的生活气息，让人感觉放松又愉悦，所以作者觉得它是世界上最可爱的地方。5.示例：我眼中的秋天是香甜的，果园里的苹果红了脸，石榴裂开了嘴，风吹过的时候到处都飘着果子的甜香味。第三部分习作表达评分标准：1.一类文（27-30分）：日记格式完全正确，第一行依次写清年月日、星期、天气；内容具体，完整记录了秋天的相关经历，细节描写生动，能清晰体现自己对秋天的真实感受；语句通顺流畅，没有错别字；书写工整干净，卷面整洁，字数达标。2.二类文