部编版五年级上册语文第二单元教学课件（新教材）

教

学

课

件部编版五年级上册语文（新教材）RJ五年级上4冀中的地道战

“冀”是河北的别称。“冀中”是河北省的中部平原。在抗日战争时期，冀中平原是中国共产党领导人民抗击日军的重要战场。地道战，是冀中人民创造的十分巧妙的对敌斗争方式。走进这篇课文，重温冀中人民艰苦卓绝的地道战的光辉事迹吧。课文导入学习目标1.认识“碉、任”等生字，会写“锁、简”等字，会写“平原、封锁”等词语。2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。第1课时作者简介安徽旌德人，当代著名作家、书法家。中国最早将白求恩事迹介绍出来的作家，人们从他那里知道了这位国际主义战士和他的国际主义精神。其长篇小说《上海的早晨》先后出版过多种外文译本，并被拍摄成电影和电视连续剧。周而复（1914—2004）字词学习碉堡丘陵任丘搁浅拐弯分岔diāorénqiūgēchàguǎi简锁阔丘妨碍距厕陷坑兵拐棒铃抗任rénrèn

任丘任务踏tā踏实tà踏步任：读rén时，表示：①用于地名，如任县、任丘，都在河北；②姓，如任老师。读rèn时，表示：①任命，使用，给予职务，如任用、委任；②职务，任务，如重任；③负担或担当，如任劳任怨。多音辨析侵（侵略）浸（沉浸）丘（山丘）兵（士兵）党（党员）堂（课堂）平原封锁粉碎简直广阔照常游击战争妨碍距离

厕所

光线陷坑

民兵

拐弯

木棒

破坏

对付铜铃

无穷无尽

抗日战争

【扫荡】用武力或其他手段肃清敌人。【封锁沟】用来阻断通行的深沟，多用于军事。封锁：（采取军事等措施）使不能通行。【粉碎】使彻底失败或毁灭。【不计其数】无法计算数目，形容极多。【堡垒】在冲要地点做防守用的坚固建筑物。【隐蔽】被别的事物遮住不易被发现。【迷惑洞】能迷惑人的洞。本文指迷惑敌人的地道，敌人钻进去，就出不来了。【孑口】本文指地道里小得只容一个人爬过去的关口。孑：单独，孤单。【一夫当关，万夫莫开】一人把守关隘，万人都不能抵挡。形容地势险要，易守难攻。【毒辣】（心肠或手段）狠毒残酷。造句：敌人的手段十分毒辣，但吓不倒英勇的人民军队。【吆喝】大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等）。妨碍——迷惑——破坏——毒辣——不计其数——促进清醒保护仁慈屈指可数封锁——

坚固——

警戒——

毒辣——不计其数——牢固狠毒不可胜数封闭戒备1.（封闭

封锁）自己只会导致落后。2.敌人（封闭封锁）了过江的要道，我们只能绕路而行。√√品读课文看到课文题目“冀中的地道战”，你会产生哪些疑问？◎冀中在哪里？◎地道是什么样的？◎为什么要开展“地道战”？◎在地道里怎样“战”？划分段落第一部分：（1～2）地道战出现的原因、背景。第二部分：（3～7）第三部分：（8）总结全文，再次用“惊人的奇迹”对地道战在抗日战争中的独特作用进行高度评价。介绍地道如何保护群众、抗击敌人、防御破坏和传递敌情信息。

地道战产生的历史背景1942年到1944年，日本帝国主义调集了几十万军队对我国华北敌后抗日根据地实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策，他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，对抗日根据地实行封锁政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式——地道战，狠狠地打击了敌人。

这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了课文的主要内容。那么地道战的结构和作用，作者又是怎样介绍清楚的呢？我们下节课再接着学习。课堂小结第2课时1.你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？说说体会。

我读这篇课文用了5分钟，了解了地道战的出现原因以及地道的式样、特点。品读课文体会：

看到课文题目，我产生了疑问：“地道是什么样的？在地道里怎么打仗呢？”带着这些问题读，我对课文内容理解得更快了，阅读的速度也快了。读到“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢”，我就知道这段话要讲什么，所以我读得很快。2.自由读第4自然段，地道内部构造有什么特点？隐蔽性强：街道下面、庄稼地下面。较为舒适：四尺多高，顶离地面三四尺。从气孔还能漏下光来。功能齐全：住人、拴牲口、搁东西、作厕所、有气孔。3.读第5自然段，思考：课文是怎样介绍地道出口的呢？地道出口有什么特点？地道口外：位置隐蔽，堆满荆棘，设有陷坑。地道口内：活道——“孑口”；

死道——地雷。4.冀中人民是怎样利用“地道”打击敌人的呢？（1）对付敌人破坏方面：防火攻——土和沙；防毒攻——吊板；防水攻——跟枯井暗沟相连。（2）通讯联络方面：“无线电”——吆喝声；“有线电”——拉铃声。

冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。5.齐读最后一句话，这句话在文中有什么作用？总结全文，写地道战在我国抗日战争史上的重要地位。

本文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点，展现了地道战在我国抗日战争史上留下的惊人奇迹，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。课堂小结随堂练习垒（）丘（）搁（）岔（）拐（）1.给下列生字注音。guǎilěiqiūgēchà2.查字典。“陷”用音序查字法应先查大写字母________，再查音节______；用部首查字法应先查______部，再查_____画。“陷”在字典里的意思有：①掉进，坠入，沉下；②设计害人。在“陷坑”这个词中“陷”的意思应该是_______（填序号），请你用“陷”的另一个意思组一个词：____。Xxiɑn阝8①陷害党（

）堂（

）妨（

）仿（

）3.比一比，再组词。侵（

）浸（

）侵略浸泡党员大堂丘（

）兵（

）山丘士兵无妨仿佛◎你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。

教材习题“孑口”这个词我不太懂，但不影响理解课文内容，我就没有管它，继续往下读。刚读到“十里一碉，八里一堡”的时候，我不太理解，但没有回读。我读这篇课文用了5分钟，了解了冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、地道如何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等内容。阅读第4自然段时，读到第一句“地道的式样有一百多种”时，我产生了疑问：“地道都有哪些式样？”接着往后读，发现这一段并不只写了地道的式样，主要写了地道的构造是如何适应人民群众的生活生产需求的。这种带着问题积极主动的阅读，更有助于深入理解课文内容。阅读过程中，有些问题可能会从课文中直接找到答案，有些可能需要经过思考才能明白，还有些问题可能不能在课文中找到明确答案，但是并不影响理解整篇课文，如“冀中在哪里？”对于这种问题，就可以暂时忽略，以后再查阅资料寻求答案。◎地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说说你的体会。

首先是在中国共产党的领导下，人民群众能够发挥无穷无尽的智慧，创造新的斗争方式。其次是地道具有独特的优势和特点——设计精巧、易守难攻。拓展空间僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月四日风雨大作》表达爱国之情的诗句愿得此身长报国，何须生入玉门关。——戴叔伦《塞上曲》课后作业

带着问题读课文，可以提高阅读的速度，试着用这种方法读一读其他文章吧。

RJ五年级上学习目标1.认识“璧、臣”等生字，会写“臣、议”等字，会写“无价之宝、召集”等词语。2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。第1课时作者简介司马迁（约前145—？）字子长，西汉史学家、文学家。他创作了中国第一部纪传体通史《史记》。《史记》记载了从上古传说中的黄帝时期到汉武帝时期大约3000年的历史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。字词学习玉璧欺骗大臣允诺请罪廉洁bìpànchényǔnzuìlián强迫qiǎng防御擅长辞别上卿削弱长袍yùshàncíqīngxuēpáo臣议罢亏宫抄君杀辞允诺拒敲典强qiángjiàng强大倔强qiǎng强迫huá划船huà计划划你这样解释未免太牵强附会了。ｑｉǎｎｇ，勉强个人意见不要强迫别人接受。ｑｉǎｎｇ，硬要，迫使这个小伙子身强力壮，什么重活都能干。ｑｉáｎɡ，健壮，有力多音辨析臣（君臣）巨（巨大）典（典礼）曲（歌曲）议（会议）仪（仪表）无价之宝

召集

大臣

商议

理亏进宫

交付

允诺

隆重

典礼约定

思量

承诺国君

推辞助兴

拒绝同归于尽诸位

同心协力【无价之宝】指极珍贵的东西。【绝口不提】闭口不言及某人某事。造句：对于昨天的争吵，他们俩都绝口不提。【怒发冲冠】因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。【允诺】应许。【完璧归赵】指原物完整无损地归还本人。造句：用完别人的东西后，理应完璧归赵。【胆怯】胆小；缺少勇气。【示弱】表示比对方软弱，不敢较量（多用于否定式）。【抵御】抵挡；抵抗。【瑟】古代弦乐器，像琴。鼓瑟，就是弹瑟。【推辞】表示拒绝（任命、邀请、馈赠等）。【擅长】在某方面有特长。造句：这位画家擅长水墨画。【缶】古代一种瓦质的打击乐器。【助兴】帮助增加兴致。造句：我来唱首歌给大伙儿助兴吧！【同归于尽】一同死亡或毁灭。【厉声】（说话）声音严厉地。【呵斥】大声斥责。【同心协力】统一认识，共同努力。造句：只要我们同心协力，就一定能克服重重困难。拒绝——

接受胆怯——

进攻——

撤退勇敢面对我军的强势进攻，敌军无计可施，纷纷撤退。着急——

焦急商议——

商讨勇敢——

英勇理由——

借口称赞——

称颂允诺——

许诺举行——

举办隆重——

盛大胆怯——

胆小必然——

必定抵御——

抵抗侮辱——

羞辱形容团结的四字词语同心协力

众志成城

万众一心

风雨同舟

患难与共

和衷共济出自《史记》的四字词语完璧归赵

负荆请罪

四面楚歌卧薪尝胆

背水一战

焚书坑儒初读课文1.课文中出现了哪些主要人物？2.说说这篇文章围绕“将”和“相”具体写了哪几件事。将：廉颇相：蔺相如渑池之会负荆请罪完璧归赵默读课文第1～9自然段，讨论“完璧归赵”这个故事是怎么发生的？经过怎样？结果又如何呢？画出相关语句。完璧归赵起因：秦强赵弱、秦国索要和氏璧经过：◎蔺相如出使秦国。◎识破秦王骗宝面目。◎巧设计谋完璧归赵。蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧着璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。◎想一想：蔺相如是如何识破秦王根本无诚意拿城换璧的？◎面对秦王的不守信，蔺相如是如何做的？①“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”②他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”③“秦国的国君历来不守信用……您可以杀了我，但请好好考虑我的话。”勇敢无畏，才智过人，不畏强权，考虑周全结果：完璧归赵第2课时渑池之会负荆请罪自主学习渑池之会、负荆请罪。重点抓住蔺相如说的话。自主学习众人对“渑池之会”是什么态度？胆怯，不敢去。赵王：对秦王不能示弱，还是去的好。蔺相如、廉颇：秦王：蔺相如：要赵王鼓瑟让秦王击缶蔺相如为了让秦王击缶，他是怎么做的？经过：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。”秦王很生气，拒绝了。蔺相如再次上前要求，秦王还是拒绝。蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。出言要求书面记录行动威逼结果：（秦王）不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。蔺相如在渑池会上立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。负荆请罪起因：完璧归赵蔺相如被封为上大夫蔺相如被封为上卿渑池会面蔺相如职位比廉颇还高廉颇不服

读一读课文，说说蔺相如是怎么面对廉颇的挑衅的。经过：1.蔺相如听说了，就______________。2.有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他________________________。赶紧叫车夫把车往回赶请病假不上朝品读课文

秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！以国家利益为重，为国着想顾大局，识大体

廉颇听到蔺相如的话后是什么反应？蔺相如面对廉颇的道歉又是怎么做的？廉颇：蔺相如：脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。连忙出来迎接。诚恳、坦率、直爽宽容、大度结果：负荆请罪将相和好的原因是什么？表面原因：蔺相如的博大胸襟和廉颇的勇于认错、知错就改。实际原因：共同的爱国思想，共同的认识：将相和则国家安。

“人和则国家兴旺”，蔺相如能言善辩、勇敢机智、宽容大度，不愧是君子；廉颇生性耿直、英勇无比、知错就改，同样值得赞扬。他们都以国家的利益为重，顾大局，识大体，他们用一片赤诚换来了国家的安宁。课堂小结随堂练习1.看拼音，写词语。zhào

jí

dà

chén

yǔn

nuò

xiàn

shàngdiǎn

lǐ

dǎn

qiè

fù

ｊīｎｇ

ｑǐｎｇ

ｚｕì召集大臣允诺献上典礼胆怯负荆请罪2.给下列多音字注音并组词。jiàngqiángqiǎng强huá划船huà计划划强大倔强强迫3.写出与意思相对应的词语。（1）形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。（

）

（2）表示主动向对方承认错误，请求责罚。（

）（3）比喻把原物完整无损地归还本人。（

）（4）统一认识，共同努力。（

）（5）因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。（

）无价之宝负荆请罪完璧归赵同心协力怒发冲冠课后习题◎你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。示例：我读这篇课文用了5.5分钟。我了解了这篇课文主要写了“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三部分内容。体会一：遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读。如，不明白“渑池、瑟、缶”等词语的具体意思，但是能够猜出它们表示的是地名、乐器的名字，不影响课文内容理解，就不用管它们，继续读下去，这样就能提高阅读的速度。体会二：连词成句地读，尽可能扩大视域。如，读“有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧”一句时，如果按照逗号的间隔拆开来读，就比较慢，如果眼睛直接扫过一整句话，就快多了。体会三：集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。如，读到“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来”一句时，就知道蔺相如已经作好了应付秦王的两手准备。◎你是怎么连词成句地读懂下面这段话的？和同学交流。秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？我把“秦国的国君”连在一起读。我把“秦国的国君历来不守信用”连载一起读。示例：我是先拆分句子找核心动作，再理清因果和假设的逻辑关系，最后把三句话连起来，读懂蔺相如既机智又委婉地维护赵国利益的意图。◎根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。示例：战国时期，赵王得到一块和氏璧。秦王也想得到这块无价之宝，就假意说要用十五座城交换。蔺相如奉命出使秦国，他不辱使命，将和氏璧带回赵国。过了几年，蔺相如陪同赵王到渑池与秦王会面，其间，蔺相如不畏强暴，据理力争，使赵王免受侮辱。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为上卿，位列老将廉颇之上。廉颇对此不服，蔺相如处处主动避让。后来廉颇终于醒悟，脱下战袍向蔺相如负荆请罪。最后廉颇和蔺相如和好，同心协力保卫赵国。完璧归赵—渑池会面—负荆请罪◎蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。蔺相如：有勇有谋、顾全大局。在关键时刻，他置个人生死于不顾，以性命来逼秦王，保住了和氏璧，维护了赵国的尊严。当与廉颇发生矛盾时，他把赵国的利益放在首位，计较个人恩怨。廉颇：他威震朝野，秦王也惧他几分，知道他屯兵边界就不敢妄动；他耿直爽快，当蔺相如的职位比他高时，他毫不遮掩地表达了自己的怨气；他勇于改过，一员老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪，其精神令人敬佩。选做

选一些词语或句子写在卡片上，比一比，看谁能更快读出卡片上的内容。提示：想要一眼看更多的字，记更多的内容，平时就要加强训练：①一眼看全貌，不要逐字看。平常练习时慢慢改变逐字阅读的习惯，从词语的阅读开始，练习一眼看一个句子，长句子可分成两次看，这样循序渐进，就能提高阅读的速度。②抓关键词，找记忆点。看一个句子，先快速找出关键词，再将这些词连起来。一旦形成习惯，我们的阅读速度将会大大提高。拓展空间关于宽容大度的名言海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。

——林则徐遇方便时行方便，得饶人处且饶人。

——吴承恩以责人之心责己，以恕己之心恕人。

——《增广贤文》己所不欲，勿施于人。

——《论语》关于知错能改的名言人孰无过？过而能改，善莫大焉。——《左传》有则改之，无则加勉。

——朱熹过而不改，是谓过矣。

———《论语》不贵于无过，而贵于能改过。

———王守仁课后作业你还知道哪些出自《史记》的小故事?和小伙伴分享一下吧。6什么比猎豹的速度更快RJ五年级上那还有比猎豹速度更快的事物吗？它们是什么？课文导入你知道这是什么动物吗？那么，你知道陆地上跑得最快的动物是什么？第1课时1.认识“鸵、冠”等生字，会写“赛、冠”等字，会写“速度、赛跑”等词语。2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。3.能针对课文内容提出自己的问题。学习目标字词学习鸵鸟鹰隼冠军tuósǔnguàn浩瀚呼啸hànxiào赛冠超箭冠

冠军衣冠guànguān冲着冲俯冲ｃｈōｎｇｃｈòｎｇ他最近忙得头发凌乱，衣冠（guān）不整，只为夺得这次比赛的冠（guàn）军。置（布置）值（值日）俯（俯身）府（城府）喷（喷发）愤（愤怒）枚（一枚）玫（玫瑰）筒（笔筒）简（简单）束（光束）吏（官吏）速度赛跑冠军超过高度火箭摆脱发动机【俯冲】（飞机等）以高速度和大角度向下飞。造句：老鹰从天空俯冲下来。【浩瀚】

形容广大或繁多。【呼啸】

发出高而长的声音。【难以置信】

很难相信。造句：这个事件如此离奇，简直让人难以置信。俯冲——

摆脱——

关掉——静止——难以置信——运动爬升依附打开深信不疑奋力——摆脱——立刻——大约——继续——大概努力挣脱马上连续/陆续/持续◎借助关键词句，快速默读课文，思考课文主要写了什么内容。

课文主要回答了比猎豹速度更快的是什么这个问题。品读课文光流星体火箭喷气式飞机游隼猎豹鸵鸟人◎作者为了说明比猎豹速度更快的事物，列举了哪些具体的事例呢？按运动速度的快慢给事物排序。◎再次阅读全文，找出关键句子，思考：每个自然段在表达上有什么共同特点？

每个自然段都有关键句。

关键句基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，找到作比较的两个事物就能很快理解这一自然段的主要内容。

抓住关键句快速理解文段内容，也是提高阅读速度的重要方法之一。第2课时自由读第1～3自然段，说说陆地上跑的最快的动物是什么。这一部分运用了什么说明方法？陆地上速度最快的动物品读课文猎豹44千米每小时跟鸵鸟比起来算是奔跑的世界冠军列数字作比较打比方

使说明的事物更加具体、形象，给人留下了深刻的印象。题目是“什么比猎豹的速度更快”，开头两个自然段为什么却先写人和鸵鸟呢？

作者运用作比较的说明方法，将大家平时可能不太熟悉的事物与熟悉的事物相比较，点明了猎豹是陆地上跑得最快的动物。能给人留下深刻的印象，同时也激发了读者带着问题继续读下去的兴趣。自由朗读4～8自然段，还有什么比猎豹的速度快？这一部分运用了什么说明方法？游隼—喷气式飞机—火箭—流光体—光

但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时！这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍！列数字作比较这一段中“大约”一词能否删去？为什么？

在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时。不能。“大约”表示估计，不是准确的数字，体现了说明文语言的准确性和严谨性。如果删去了，就会与事实不符。◎“好像”一词说明了什么？“好像”说明了火箭并不是真的静止的，而是跟流星体的速度相比，火箭的速度太慢了，相对而言，给人的感觉像是静止的一样。看！前面呼啸而过的东西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！真是令人难以置信！◎这句话在文中起什么作用？感叹句结尾，使感情的表达更为强烈，把得知宇宙中最快的东西居然是光时的惊讶之情抒发得淋漓尽致。同时，也增强了说明文的趣味性。

一是题目设问，激发读者的阅读期待；二是段落的表达方式相似，运用准确的数据，借助比较说明，每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快，脉络清晰，语言简练明了。探究写法

本文采用列数字、作比较等说明方法，循序渐进地向我们介绍了世界上比人奔跑的速度更快的事物，最后得出结论：光的传播速度是宇宙中最快的。课堂小结随堂练习1.给下列加彩字选择正确的读音，画“√”。鸵鸟（tuótoú）赢得（yíngyín）

俯仰（fǔ

pǔ）喷气（ｐēｎfèｎ）一束（sùshù）绕圈（ｑｕāｎｊｕàｎ）√√√√√√2.给多音字“冠”选择正确的读音，画“√”。（1）办公室里进来一个衣冠（ɡｕàｎɡｕāｎ）楚楚的青年。（2）在两条腿的动物里面，鸵鸟应该算是奔跑的世界冠（ɡｕàｎɡｕāｎ）军。√√3.比一比，再组词。俯（）府（）置（

）值（

）枚（）玫（）俯视王府值日一枚玫瑰放置教材习题◎你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。示例：我读这篇课文用了２分钟。我了解到很多比猎豹的速度更快的事物以及它们运动速度的快慢。我发现每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点，我读得更快了。我读到第三自然段的第一句话，就猜到这一段要讲的内容是猎豹比鸵鸟速度快。虽然文中有些词语我不太理解，比如“游隼”“超音速”等，但这并不影响我理解课文，可以不用管它们，继续读。“什么比猎豹的速度更快”，带着这个问题读，把与问题有关的关键词句圈画出来，与问题无关的内容快速浏览。这样，阅读速度就会快一些。◎根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机①⑤③⑥⑧②⑦④◎提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论。“超音速”是指什么？“超音速”是指超过声速的速度，即大于1050千米每小时。还有比光速更快的事物吗？可能有，只是目前还没有发现。示例：拓展空间飞得最快的昆虫：澳大利亚蜻蜓，它短距离的冲刺速度可达58千米每小时。游得最快的动物：旗鱼游速达120千米每小时，比轮船正常航行的速度要快三四倍。课后作业

运用本文所学到的抓关键句提高阅读速度的方法，去读一读其他的文章吧。7“诺曼底号”遇难记RJ五年级上册

船只在茫无边际的大海上行驶，海难的发生是不可预料的。今天我们要学习的这篇文章就发生在无情的海上，我们将认识一个“伟大的灵魂”——哈尔威船长，学习和他有关的海上故事——《“诺曼底号”遇难记》。课文导入学习目标1.认识“曼、敦”等生字，会写“例、弥”等字，会写“照例、航线”等词语。2.朗读课文，读好人物对话。3.能找出描写哈尔威船长言行的语句，说出从中感受到他的什么品质。4.能结合哈尔威船长的英雄壮举，试着说说自己对生命的体会。第1课时作者简介维克多·雨果

法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被称为“法兰西的莎士比亚”。代表作有长篇小说《巴黎圣母院》《九三年》《悲惨世界》等。曼妙弥漫敦促mànmídūn伊人玛丽yīmǎ字词学习埋葬裸露解剖zànɡluǒpōu哭泣舰艇qìtǐng灾祸主宰岗位huòzǎigǎng调遣蓬莱qiǎnlái例弥哗峡混晨剖悲岗违宰犹措喘____难过____遇难

nànnán

听闻这次事故有很多人不幸遇难（nàn），奶奶难（nán）过得掉下了眼泪。难____

哗啦____喧哗huāhuá哗____载重

____记载zǎizài

尽(jǐn)管他已经尽(jìn)力了，但是这项任务依旧没有在规定时间内完成。载尽____尽力____尽管jìnjǐn伦（人伦）论（讨论）维（维系）唯（唯独）措（措施）错（错误）

面对这个错误的决定，小明不得不采取一些必要的措施来补救。照例

航线

弥漫

小心翼翼

海峡

容量

凌晨

隐约

剖开

震荡惊恐万状

混乱

势不可当

违抗

争执悲壮

岗位

主宰

惊慌失措

犹如纹丝不动

相提并论

忠于职守

壮举【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。【阴森森】形容环境、气氛、脸色等阴沉可怕。【起航】（轮船、飞机等）开始航行。【汹涌】（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。【湍急】水势急。造句：川江险滩多，水流湍急。【势不可当】来势迅猛，不可抵挡。【秩序】有条理，不混乱的情况。【猝然】突然；出乎意料。【变故】意外发生的事情；灾难。【不可开交】无法摆脱或结束（只做“得”后面的补语）。造句：商店在圣诞节期间忙得不可开交。【失魂落魄】形容心神不定非常惊慌的样子。【威严】有威力而又严肃的样子。【嘈杂】（声音）杂乱；喧闹。

【违抗】违背和抗拒。【主宰】支配；统治；掌握。【惊慌失措】因害怕慌张而举止失常，不知所措。【镇定自若】指在紧急情况下沉着冷静，和平常一样。【调遣】调派；差遣。【穿梭】像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。【相提并论】把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待（多用于否定式）。【壮举】伟大的举动；壮烈的行为。漆黑——

嘈杂——简短——违抗——

井然有序——伟大——

惊慌失措——明亮安静冗长遵守渺小杂乱无章镇定自若照例——混乱——违抗——大约——猝然——估计——

照常杂乱大概违背突然估测隐约——维持——酣睡——势不可当——井然有序——

模糊

维护熟睡势如破竹井井有条

1870年3月17日夜晚，哈尔威船长像平常一样把“诺曼底号”从南安普敦开往根西岛，谁也没有想到，一场可怕的灾难正悄悄地逼近“诺曼底号”。

假如你在当时的“诺曼底号”上，你会想些什么，做些什么呢？品读课文1.找出文中前四个自然段中描写夜色和浓雾的句子，说说这样描写的作用。·大海上夜色正浓，烟雾弥漫。

·雾越来越浓了。·周围一片漆黑，船桅的梢尖隐约可辨。环境描写：说明撞船事故的外界环境，为撞船描写埋下伏笔。2.在这样的天气下，哈尔威船长是怎样驾驶轮船的？

船长站在驾驶室里，小心翼翼地驾驶着他的“诺曼底号”。船长尽职尽责爱这艘船，把它当成自己的孩子3.海难是怎样发生的？“诺曼底号”是什么状况？

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗，在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号”，一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨起航，船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。“玛丽号”由远而近地驶来，由小变大对比读一读它笔直地朝着“诺曼底号”逼了过来。它笔直地朝着“诺曼底号”冲了过来。

“冲”只体现速度快，“逼”字除体现速度快，还体现无法防备，与撞船形成对照，突出情况紧急。

全速前进的“玛丽号”向“诺曼底号”的侧舷撞过去，在它的船身上剖开一个大窟窿。由于这一猛撞，“玛丽号”自己也受了伤，终于停了下来。“诺曼底号”受损严重第2课时导入课文

英雄，往往是在特殊的情景和场合下，涌现出来的超过一般人的特殊人物。法国作家雨果在课文中塑造了哈尔威船长这一英雄形象，这节课，我们具体感知这位英雄的伟大品格。品读课文“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？

震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。排比外貌、动作描写：人们惊慌失措拟人

情况危急

哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去!”

实际上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。勇于决断，沉着指挥语言描写：哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方。哈尔威船长在情急之中忘记了自己，表现了他在灾难来临之时的大无畏和舍己为人的精神。沉着指挥，忘我救人

就在这时，船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简短有力的对话：洛克机械师在哪儿？船长叫我吗？炉子怎么样了？海水淹了。火呢？灭了。机器怎样？停了。奥克勒福大副？到！还有多少分钟？二十分钟。够了，让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？在，船长。哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。

这样的描写与当时的环境相称，让人感受到急促、紧迫的气氛，又有助于突出哈尔威船长果断、镇定的人物形象。作者为什么要具体描写“一段简短有力的对话”？说说你的理解。救出众人

过了一会儿，他喊道:“把克莱芒救出去!”克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。

轮船在深深的海水中慢慢下沉。

人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭。

“快干!”船长又叫道。二十分钟到了，轮船沉没了。船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。语言描写：善良、保护弱小语言描写：指挥有方以身殉职

哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。比喻

这句话表现了船长镇定自若、英勇无畏、舍己为人的精神。也突出了船长虽然牺牲了，但他的精神如同雕像一般永垂不朽，人们永远会记住他。文章结构夜航遇险牺牲时间：1870年3月17日地点：从南安普敦到根西岛航线主要人物：哈尔威船长发布命令，大声吼喝了解情况，维持秩序井然有序，六十人获救纹丝不动，沉入大海救人“诺曼底号”遇难记课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。主题归纳随堂练习一、给加点的字选择正确的读音。解剖（pōubāo）

混乱（hùnkūn）岗位（gāng

gǎnɡ）调遣（qiǎnyí）措施（cuòcuō）

山脉（mòmài）••••••√√√√√√二、看拼音，写词语。

lúnlǐ

sīmínɡ

wéichí（）（）（）

zhìxù

zhǔzǎi jiànxínɡ

（）（）（）伦理嘶鸣维持秩序主宰践行◎阅读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。教材习题我读《诺曼底号遇难记》用了3分钟。我了解到“诺曼底号”轮船在海上不幸被撞，遭遇海难，船长哈尔威临危不乱，沉着指挥大家逃生，他自己却随轮船一同沉入大海。阅读体会：哈尔威船长舍己为人、忠于职守、临危不惧，把生命安全让给乘客，自己以身殉职，他高尚的品格和英雄精神让人敬佩。看到课文题目，我产生了疑问：“诺曼底号”是什么？它遇到了什么危险？带着这些问题读，我对课文内容了解得更快了，阅读的速度也快了。读到“哈尔威船长站在指挥台上”，我猜测他可能是故事的主人公，就重点关注他的言行，这有助于我加快阅读的速度。◎结合课文内容，说说你对课文最后一段话的理解。哈尔威船长一辈子始终坚守岗位、坚守做人的本分和道德底线。轮船遇险时，他临危不乱，沉着指挥救援，有序疏散乘客和船员，把生的希望留给别人，丝毫不顾自己安危。面对死亡，他没有逃生，选择与船一同沉没，用生命践行了忠于职守、舍己为人、无私奉献的英雄精神，诠释了伟大的做人之道。他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡,他又践行了一次英雄的壮举。拓展空间关于舍己为人的名言◆鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮◆先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹◆春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

◆为人民利益而死，就比泰山还重。——毛泽东

熟读课文，会认会写课文中的生字词，体会哈尔威船长临危不乱、忠于职守、舍己为人的崇高精神。课下认真体会运用语言描写表现人物品质的写作手法，并尝试写一篇小作文。课后作业“漫画”老师RJ五年级上

习

作你喜欢看漫画吗？漫画常常以独特的画风突显人物特点，给人们留下深刻的印象。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？是总爱穿裙子，说话像放连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是上课时“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？……让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！先想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。写完后，可以读给你写的老师听，问问他对你的习作有什么意见或建议，再进行修改。本次习作要求仿照漫画的风格，用文字“画”出一位可爱的老师。①以问题开篇，引起兴趣④总结全文，直接抒情③生活中，无微不至②课堂上，专业、投入

习作要求我的语文老师刚开学，一个突如其来的消息传遍了班级：“语文要换新老师！”全班像炸开了锅，同学们议论纷纷。有的问：“老师是男的女的？”有的问：“老师凶不凶？”……①“来了，来了！”话音刚落，这位同学们讨论的焦点人物迈着沉稳的步伐走进教室。他三十岁左右，又高又瘦，帅气的脸上戴着一①以问题开篇，引起读者的阅读兴趣。习作例文副黑边眼镜，镜片下一双大大的眼睛满含笑意地注视着我们。②“同学们好，我姓胡，从今天开始，由我来带你们班的语文课。”“好帅啊！”班里的女同学又在犯花痴了！不过胡老师确实很帅，不但人帅，课也讲得非常好。③胡老师讲课感情特别投入，绘声绘色，同学们不由自主地就被带入课文的情境里。讲到②肖像描写，一位和蔼可亲的老师形象跃然纸上。③过渡段，承上启下。《观潮》，钱塘江大潮那波澜壮阔的景象仿佛近在我们眼前；讲到贾平凹的《风筝》，我们似乎也在和作者一起做风筝、放风筝，感受那份自由自在、无拘无束的快乐；讲到王昌龄的《出塞》，我们好像也跟随着诗人来到了那金戈铁马的边塞；讲到《为中华之崛起而读书》，我们也宛若在魏校长的修身课上，被周恩来振聋发聩的回答惊醒……④④运用排比的修辞手法，把胡老师讲课感情投入的特点写得又具体又生动。胡老师不仅课讲得好，生活中对我们照顾得也无微不至。⑤晚上离校前他嘱咐我们最多的一句话就是“明天降温，记得加件衣服”或者“这几天天气干燥，记得多吃水果，多喝水”。有时候我们会戏谑地叫他“胡妈妈”，他也不争辩，笑着说：“只要你们身体都健健康康，心情都快快乐乐的，我很乐意当你们的‘妈妈’。”这就是我们的胡老师，这就是我们的“胡妈妈”。胡老师，我爱您！⑥⑤过渡句，承上启下。⑥结尾总结全文，抒发自己对老师的爱。名师点评本文以问题开篇，接着从学习和生活两方面详细介绍了新来的语文老师。小作者用流畅、生动的语言“画”出了语文老师的具体形象，让读者如见其人。语文园地二RJ五年级上梳理与交流◎学习了本单元，你在提高阅读速度方面有哪些收获？和同学一起，整理一份“提高阅读速度方法清单”。交流展示我在阅读时会边