教科版（新教材）四年级科学上册第三单元《声音》同步分层作业汇编（八套含答案）

教科版（新教材）四年级科学上册第三单元《声音》同步分层作业汇编（八套含答案）本汇编适配教科版小学四年级科学上册新教材第三单元《声音》，结合单元全部课时内容，精心设计八套同步分层作业，包含课时基础作业、课时提升作业、单元专项作业、单元综合检测作业。每套作业分为基础巩固、能力提升、拓展探究三个层级，适配不同学情学生，所有题目均配套标准答案，可直接用于课堂练习、课后巩固、单元检测。作业整体说明1.分层设置：基础题（夯实课本知识点）、提升题（理解运用知识）、拓展题（实验探究、思维拓展）2.适配教材：完全匹配新教材第三单元声音的产生、传播、强弱、高低、乐器发声等核心知识点3.题型多样：包含填空、判断、选择、简答、实验探究，贴合小学科学课标要求第一套作业：3.1《声音是怎样产生的》分层作业一、基础巩固（满分40分）1.填空题（每空4分，共20分）（1）声音是由物体________产生的。（2）物体的________停止，声音就会立即消失。（3）人说话、唱歌依靠喉咙里的________振动发声。（4）敲击鼓面发声，是________在振动；拨动琴弦发声，是________在振动。2.判断题（每题4分，共20分）（1）只要物体振动，就一定能听到声音。（）（2）风声是空气振动产生的声音。（）（3）静止的物体一定不会发出声音。（）（4）用力按压鼓面，鼓面振动会发出声音。（）（5）水流声是水振动产生的。（）二、能力提升（满分30分）1.选择题（每题6分，共18分）（1）下列做法中，能证明物体振动产生声音的是（）A.敲击音叉后触碰水面，水面产生波纹B.把书本放在桌面上不动C.关闭门窗听不到外界声音（2）停止敲锣后，锣还会短暂发声，原因是（）A.锣的振动没有立即停止B.空气还在振动C.人的听觉有延迟（3）下列物体发声时，振动方式与其他不同的是（）A.吹笛子B.弹吉他C.敲木鱼2.简答题（12分）轻轻拨动钢尺，钢尺会发出声音，按住钢尺后声音消失，请说明原因。三、拓展探究（满分30分）实验探究：请设计简单实验，证明“声音由物体振动产生”。写出实验材料、实验步骤、实验现象及实验结论。第一套作业参考答案一、基础巩固1.（1）振动（2）振动（3）声带（4）鼓面、琴弦2.（1）×（2）√（3）√（4）×（按压无振动）（5）√二、能力提升1.（1）A（2）A（3）A（笛子是空气柱振动，其余是固体振动）2.拨动钢尺时，钢尺发生振动，产生声音；按住钢尺后，钢尺振动停止，声音随之消失。三、拓展探究（示例）实验材料：音叉、清水、水盆实验步骤：1.将音叉轻轻敲击，使其发声；2.将发声的音叉轻轻接触平静的水面；3.观察水面变化。实验现象：发声的音叉接触水面，水面出现明显波纹、水花；音叉停止发声，水面恢复平静。实验结论：声音是由物体振动产生的。第二套作业：3.2《声音是怎样传播的》分层作业一、基础巩固（40分）1.填空题（每空4分，20分）（1）声音可以在________、________、________中传播，不能在________中传播。（2）声音的传播需要________。（3）我们听到的上课铃声，是通过________传播到耳朵里的。2.判断题（每题4分，20分）（1）真空环境中，两个人面对面也无法听到对方说话。（）（2）声音在固体中传播速度最快。（）（3）水不能传播声音。（）（4）隔墙有耳，说明固体可以传播声音。（）（5）声音的传播方向是单一的。（）二、能力提升（30分）1.选择题（每题6分，18分）（1）古代士兵伏地听声判断敌军动向，利用的原理是（）A.固体传声效果好B.液体传声快C.气体传声远（2）潜水员在水下能听到岸边的声音，声音传播路径是（）A.空气→水B.水→空气C.直接在水中传播（3）下列场景中，声音无法传播的是（）A.密闭真空罩内B.空旷房间C.水下泳池2.简答题（12分）为什么宇航员在太空舱外作业时，必须借助无线电设备交流？三、拓展探究（30分）制作土电话并回答问题：土电话的传声介质是什么？为什么拉紧棉线比松弛棉线传声效果更好？第二套作业参考答案一、基础巩固1.（1）固体、液体、气体、真空（2）介质（3）空气2.（1）√（2）√（3）×（4）√（5）×（四面八方传播）二、能力提升1.（1）A（2）A（3）A2.太空舱外是真空环境，没有声音传播的介质，声音无法传播，因此宇航员必须用无线电交流。三、拓展探究土电话传声介质是棉线（固体）。拉紧的棉线振动顺畅，声音损耗小；松弛的棉线无法有效传递振动，声音损耗大，传声效果差。第三套作业：3.3《声音的强弱》分层作业一、基础巩固（40分）1.填空题（每空4分，20分）（1）声音的强弱叫做________。（2）声音的强弱与物体振动的________有关。（3）物体振动幅度越大，声音越________；振动幅度越小，声音越________。（4）用力敲鼓，鼓面振动幅度大，鼓声________。2.判断题（每题4分，20分）（1）音量大小只和振动幅度有关。（）（2）轻轻拨动钢尺，振动幅度小，声音弱。（）（3）大声说话比小声说话的振动幅度更大。（）（4）距离声源越远，听到的声音越强。（）（5）振动停止，音量也会消失。（）二、能力提升（30分）1.选择题（每题6分，18分）（1）下列操作能让声音变强的是（）A.轻轻敲音叉B.用力敲音叉C.捂住音叉（2）影响音量大小的核心因素是（）A.振动快慢B.振动幅度C.振动时间（3）操场广播声音很远也能听到，是因为（）A.振动幅度大，音量强B.振动速度快C.声音很高2.简答题（12分）为什么轻轻击鼓声音小，用力击鼓声音大？三、拓展探究（30分）实验对比：用大小不同的力拨动同一根钢尺，观察现象并总结音量与振动幅度的关系。第三套作业参考答案一、基础巩固1.（1）音量（2）幅度（3）强、弱（4）强2.（1）√（2）√（3）√（4）×（5）√二、能力提升1.（1）B（2）B（3）A2.轻轻击鼓时，鼓面振动幅度小，音量弱，声音小；用力击鼓时，鼓面受力大，振动幅度大，音量强，声音大。三、拓展探究实验现象：轻拨钢尺，钢尺摆动幅度小，声音微弱；重拨钢尺，钢尺摆动幅度大，声音响亮。实验结论：物体振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。第四套作业：3.4《声音的高低》分层作业一、基础巩固（40分）1.填空题（每空4分，20分）（1）声音的高低叫做________。（2）声音的高低与物体振动的________有关，也就是振动的快慢。（3）物体振动越快，音高越________；振动越慢，音高越________。（4）短、细、紧的物体振动快，发出的声音________。2.判断题（每题4分，20分）（1）音高和音量是同一个概念。（）（2）钢尺伸出桌面越短，振动越快，声音越高。（）（3）粗琴弦比细琴弦振动快，声音更高。（）（4）振动频率决定声音的高低。（）（5）声音越高，振动幅度越大。（）二、能力提升（30分）1.选择题（每题6分，18分）（1）敲击长短不同的铁钉，短铁钉的声音（）A.高B.低C.一样（2）下列琴弦发声最高的是（）A.长松琴弦B.短紧琴弦C.长紧琴弦（3）区分高音和低音的依据是（）A.振动幅度B.振动快慢C.声音大小2.简答题（12分）为什么同样的钢尺，伸出桌面越长，声音越低？三、拓展探究（30分）用杯子装不同高度的水，依次敲击杯壁，观察并记录声音高低变化，说明规律。第四套作业参考答案一、基础巩固1.（1）音高（2）频率（3）高、低（4）高2.（1）×（2）√（3）×（4）√（5）×二、能力提升1.（1）A（2）B（3）B2.钢尺伸出桌面越长，振动部分越长，振动速度越慢，振动频率越低，因此发出的声音越低。三、拓展探究规律：杯中水越少，敲击时振动越快，声音越高；水越多，振动越慢，声音越低。原因：水越多，杯子振动受到的阻碍越大，振动速度变慢，音高降低。第五套作业：3.5《乐器的声音变化》分层作业一、基础巩固（40分）1.填空题（每空4分，20分）（1）乐器分为弦乐器、管乐器、打击乐器，吉他属于________乐器，笛子属于________乐器。（2）弦乐器通过改变琴弦的________、________、松紧改变音高。（3）管乐器依靠________的振动发声。2.判断题（每题4分，20分）（1）调节琴弦松紧可以改变声音的高低。（）（2）打击乐器只能改变音量，不能改变音高。（）（3）笛子空气柱越短，声音越高。（）（4）乐器发声都是固体振动产生的。（）（5）用力弹奏乐器只能改变音量。（）二、能力提升（30分）1.选择题（每题6分，18分）（1）想要让吉他声音变高，应该（）A.调松琴弦B.调紧琴弦C.用力弹奏（2）吹笛子时，按住更多孔，空气柱变长，声音（）A.变高B.变低C.不变（3）架子鼓改变音高的方式是（）A.敲击力度B.鼓面松紧C.敲击速度2.简答题（12分）简述弦乐器改变音高和音量的不同方法。三、拓展探究（30分）自制简易弦乐器，写出制作材料和调节声音高低的方法。第五套作业参考答案一、基础巩固1.（1）弦、管（2）长短、粗细（3）空气柱2.（1）√（2）×（3）√（4）×（5）√二、能力提升1.（1）B（2）B（3）B2.改变音高：调节琴弦长短、粗细、松紧；改变音量：改变弹奏力度，力度越大，振动幅度越大，音量越强。三、拓展探究（示例）材料：纸盒、橡皮筋、小木棍调音方法：更换粗细不同的橡皮筋、拉紧或放松橡皮筋、改变橡皮筋有效振动长度，均可改变声音高低。第六套作业：声音单元专项一《声音的产生与传播》专项作业一、基础填空（30分，每空3分）1.所有声音都是物体________产生的，振动停止，声音________。2.声音传播的介质包括________、________、________，真空________传声。3.声音在三种介质中的传播速度：________>液体>________。4.我们听到的一切自然声音，都需要依靠________传播。二、判断选择（40分）1.判断（每题4分，20分）（1）风声、雨声、读书声，都是物体振动产生的。（）（2）声音在水中传播速度比空气中慢。（）（3）真空罩实验证明声音传播需要介质。（）（4）固体传声效果最好，损耗最小。（）（5）振动的物体一定能被人听到声音。（）2.选择（每题4分，20分）（1）下列不能传声的是（）A.钢铁B.真空C.湖水（2）闹钟放入真空罩，逐渐抽走空气，声音会（）A.变大B.变小直至消失C.不变（3）鱼儿能被岸边脚步声吓跑，声音传播路径是（）A.地面→水B.空气→水C.地面→空气→水（4）吹口哨的发声部位是（）A.声带B.空气振动C.嘴唇（5）声音传播的方向是（）A.向前B.四面八方C.向上三、综合简答（30分）1.为什么雷雨天气先看到闪电，后听到雷声？2.举例说明固体、液体、气体传声的生活现象各一个。第六套作业参考答案一、基础填空1.振动、消失2.固体、液体、气体、不能3.固体、气体4.介质二、判断选择1.√×√√×2.BBABB三、综合简答1.光的传播速度远大于声音的传播速度，所以先看到闪电，后听到雷声。2.固体传声：隔墙听声；液体传声：水下能听到声音；气体传声：日常说话交流。第七套作业：声音单元专项二《声音的强弱与高低》专项作业一、概念辨析（30分，每空3分）1.声音强弱叫________，由________决定；声音高低叫________，由________决定。2.振动幅度越大，________越强；振动频率越快，________越高。3.短、细、紧的物体振动________，音高________；长、粗、松的物体振动________，音高________。二、对比判断（40分）1.判断题（每题4分，20分）（1）音量和音高是完全不同的两个概念。（）（2）大声说话就是高音，小声说话就是低音。（）（3）钢尺伸出越短，音高越高。（）（4）用力敲击物体，只会改变音量，不改变音高。（）（5）振动幅度小的声音，一定是低音。（）2.选择题（每题4分，20分）（1）区分高音、低音的依据是（）A.声音大小B.振动快慢C.振动幅度（2）同一根琴弦，调紧后声音（）A.变高B.变低C.变大（3）轻轻敲鼓和用力敲鼓，变化的是（）A.音高B.音量C.音色（4）粗管子和细管子，吹起来声音更高的是（）A.细管B.粗管C.一样（5）影响音高的因素不包括（）A.物体长短B.敲击力度C.物体粗细三、实验分析（30分）对比钢尺实验：分别伸出桌面5cm、10cm、15cm，拨动钢尺，描述声音变化规律并说明原因。第七套作业参考答案一、概念辨析1.音量、振动幅度、音高、振动频率2.音量、音高3.快、高、慢、低二、对比判断1.√×√√×2.BABAB三、实验分析规律：钢尺伸出越短，声音越高；伸出越长，声音越低。原因：伸出越短，钢尺振动部分越短，振动速度越快，频率越高，音高越高；反之振动慢，音高低。三次实验敲击力度一致，音量基本相同，只有音高变化。第八套作业：第三单元《声音》单元综合检测卷（含答案）一、填空题（每空2分，20分）1.声音由物体________产生，依靠________传播。2.________不能传声，声音在固体中传播效果最好。3.振动幅度决定声音的________，振动快慢决定声音的________。4.琴弦越紧、越细、越短，振动越________，声音越________。5.管乐器依靠________振动发声，打击乐器依靠________振动发声。二、判断题（每题2分，20分）1.只要听到声音，就一定有物体在振动。（）2.声音可以在任何环境中传播。（）3.音量大的声音，音高不一定高。（）4.拉长钢尺伸出长度，声音会变高。（）5.水可以传播声音。（）6.调节琴弦松紧可以改变声音的高低。（）7.振动停止，声音会立刻消失。（）8.空气柱越长，管乐器声音越高。（）9.用力弹奏乐器可以增大音量。（）10.固体传声速度比气体快。（）三、选择题（每题3分，30分）1.人说话的发声器官是（）A.口腔B.声带C.喉咙2.太空无法传声的原因是（）A.温度低B.无介质C.距离远3.下列能改变音高的操作是（）A.用力敲鼓B.调紧琴弦C.靠近声源4.钢尺伸出桌面最短时，声音（）A.最高B.最低C.最大5.隔墙有耳利用的原理是（）A.固体传声B.气体传声C.液体传声6.声音的强弱由