2026新教材语文 4.《一个豆荚里的五粒豆》第一课时教学课件

一个豆荚里的五粒豆学习任务一创设情景导入新课创设情景同学们，刚才视频里的主角是谁？它们现在是什么颜色的？如果让你用一种心情来形容它们现在的状态，你会用什么词？板书课题一个豆荚里的五粒豆

这篇神奇的童话出自“世界儿童文学的太阳”——丹麦作家安徒生爷爷之手。他写了很多我们耳熟能详的故事，比如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》。今天，让我们走进这个豆荚，看看这五粒豌豆会有怎样的奇遇。走近作者

安徒生是丹麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作有《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《一个豆荚里的五粒豆》等。他的童话贴近生活，饱含温情与道理，流传世界各地，深受孩童喜爱。走近作者

安徒生一生创作了160多篇童话，他的故事往往在看似简单的情节中蕴含着深刻的道理。他笔下的万物都有生命，会说话，会思考。

既然豌豆们会说话，那它们心里在想什么呢？它们有什么愿望吗？让我们带着好奇心，一起走进课文去寻找答案。任务发布本节课的“探险任务”：

我们要化身“小小观察员”，完成三个挑战：第一关是“字词通关”，第二关是“脉络梳理”，第三关是“智慧提问”。

只有认真倾听、积极思考的同学，才能成为今天的“最佳观察员”。学习任务二交流预习检查字词扫清障碍豌按探囚僵硬恐愉多音字“落”（luò/là）可以结合语境进行分辨：“落在屋顶的水笕里”读luò，“落下东西”读là。辨析形近字僵（

）——疆（

）恐（

）——巩（

）预（

）——项（

）填（

）——镇（

）僵（僵硬）——疆（边疆）恐（恐怕）——巩（巩固）预（预料）——项（项目）填（填空）——镇（小镇）

“僵”字左边是人，表示人身体发硬动不了；“恐”字下面是心，表示心里的害怕。理解词语课文中有哪些词语是你第一次见到或者不太理解的？请圈出来。水笕囚犯洋溢理解词语水笕这是安装在屋檐下用来引水的长竹管，就像一条小水管。理解词语囚犯文中说第五粒豌豆钻进裂缝里，被青苔裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个“囚犯”。为什么把它比作囚犯？因为它失去了自由，被困在一个狭小的空间里。理解词语洋溢当小女孩脸上洋溢着健康的光彩时，说明她的心情非常愉快，这种情绪像水一样充满了整个脸庞。学习任务三整体感知理清脉络默读课文请同学们安静地默读课文，边读边思考：这五粒豌豆分别去了哪里？它们的结局是怎样的？请在书上画出关键句子。第一粒第二粒第三、四粒第五粒思维导图第一粒第二粒第三、四粒第五粒飞到广阔的世界去→落到屋顶水笕里→被鸽子吃掉。飞进太阳里去→落到水沟里→泡得涨大，自称最了不起。到了哪儿就在哪儿住下来→滚到地上→被鸽子吃掉。该怎么样就怎么样吧→钻进裂缝→生根发芽开花→给小女孩带来希望。对比分析在这五粒豌豆中，哪一粒的结局最让你意外？哪一粒的结局最让你感动？前三粒豌豆都想着“飞得远”、“飞得高”，结果却遭遇了不幸或被嘲笑；而第五粒豌豆看似“随遇而安”，却创造了奇迹。

这就是故事的巧妙之处，看似平凡的举动，往往蕴含着不平凡的力量。学习任务四品读共赏感悟文章聚焦提问读课文，认真思考，看看你能提出什么问题。我们可以从“内容”方面问，比如“第五粒豌豆为什么选择钻进裂缝？”；从“写法”方面问，比如“作者为什么要写其他四粒豌豆？”；从“启示”方面问，比如“这个故事告诉我们什么道理？”小组合作

请同学们四人一组，围绕课文内容，每人至少提出一个问题，并记录在学习单上。注意：要提出的问题是“有价值”的，而不是简单的“是不是”问题。最后请各组选派代表汇报，我们一起将问题分类板书在黑板上。小组合作-内容类：小女孩为什么病了一年？豌豆花是怎么开出来的？-写法类：作者为什么把豌豆写得像人一样说话？-启示类：第五粒豌豆真的普通吗？我们该向它学习什么？深度研读该怎么样就怎么样吧！这句话体现了第五粒豌豆怎样的心态？与其他四粒豌豆相比，有什么不同？其他豌豆都在炫耀自己的远大志向，而第五粒豌豆则表现出一种顺其自然、不强求、踏实生活的态度。情感变化妈妈，我觉得我好了一些！……我也能爬起来，走到温暖的太阳光中去。为什么一粒小小的豌豆能让小女孩好起来？这仅仅是因为豌豆开了花吗？是因为豌豆顽强的生命力给了小女孩希望，让她看到了生命的美好，从而激发了她战胜疾病的勇气。这就是“生命的奇迹”。角色扮演接下来我们进行分组表演：一组演五粒豌豆的对话，一组演母女俩看到豌豆开花时的对话。要求：读出豌豆的自信、傲慢、平静；母亲的担忧、惊喜；女孩的虚弱、希望。我们要学会通过朗读体会人物（事物）的内心情感。学习任务五布置作业强化巩固分层作业1.抄写本课生字词各两遍，并组两个词。2.有感情地朗读课文，特别是第五粒豌豆和小女孩对话的部分。3.想象一下：如果第一粒豌豆没有被鸽子吃掉，它会经历什么？请写一篇200字左右的短文。总