2026新教材语文 四年级上册第四单元《习作：我与-过一天》教学课件

习作：我与

过一天学习任务一创设情景导入新课创设情景激发兴趣

同学们，刚才的图片中，我们看到了哪些熟悉的身影？他们有着怎样的本领？如果有一天，这些神话中的英雄突然出现在我们的现实生活中，会发生什么有趣的事情呢？今天，老师就带大家开启一场奇妙的时空之旅，去和你们最喜欢的神话人物——一起过一天！明确任务

同学们，本节课我们要完成一篇不少于400字的习作，要求把“在一起”的过程写具体。注意：不仅要写做了什么，更要写出人物的特点和自己的感受。学习任务二思考回忆重见人物回顾课文

女娲给你留下了什么印象？文中有哪些句子体现了她的特点？

女娲看到这情景，难过极了，决心把天地修补起来……这可是一项巨大而又艰难的工作。女娲的特点是善良、勇敢、不畏艰难、有爱心。建立联系

请同学们选择最想见的一位神话人物，填写“人物名片”。再四人一组，互相交换“人物名片”，说说对方选的人物有什么特别之处。如果他和我们生活在一起，他的哪个特点最可能影响我们的生活？学习任务三寻找素材筛选故事规划行程

如果神话人物来到你家，早上醒来第一件事会是什么？他会怎么和你打招呼？规划行程

如果是孙悟空，他可能会直接翻进窗户，或者坐在你的书桌上吃苹果；如果是女娲，她可能会先看看家里的环境是否安全，再温柔地问候你。请同学们大胆设想，只要符合人物性格，任何创意都可以。筛选素材

选材原则：不要写成流水账，要选取最能体现人物特点的2-3个片段。

示范筛选：比如写和孙悟空过一天，可以选“带他去学校看运动会（显神通）”、“帮他解决被误解的委屈（讲道理）”这两个片段，而“吃饭睡觉”等普通情节可以略写或省略。这两个场景中，发生了什么矛盾或困难？你是怎么解决的？细化情节

写作支架：“当____发生时，我看到了____，听到了____，闻到了____，感受到了____。”

我们以“女娲补天”为例，就可以这样想象：如果你在现场，你会看到五彩石燃烧的光芒，听到熔炼石头的声音，闻到焦糊味，感受到女娲焦急的神情。学习任务四确定目标展开习作明确要求

写作要求：题目自拟（如《我和孙悟空过一天》），字数400字以上，要把过程写具体，写出人物的特点和自己的感受。

注意事项：开头要引人入胜，中间部分要详略得当，结尾要点明中心或表达愿望。学有余力的填写也可以尝试使用比喻、拟人等修辞手法，增加文采。示范引领

清晨，我遇见了顶天立地的盘古。他身姿巍峨，周身萦绕着苍茫的天地气息。他牵着我的手，带我触摸轻柔的白云，眺望辽阔的天地山河。我看着他舒展身躯，让天地愈发开阔，山川缓缓成型。我帮他捡拾散落的清气，聆听天地诞生的奥秘。这一天，我读懂了盘古无私奉献、开辟万物的伟大，心底满是震撼与敬佩。示范引领

清晨，我偶遇温柔善良的女娲。彼时天地安宁，她正俯身捏土造人。我蹲在她身旁，跟着她的模样揉捏泥土，一个个可爱的小人鲜活诞生，欢声笑语洒满大地。午后，天边隐隐动荡，女娲温柔叮嘱我守在安全处，自己默默守护世间生灵。和女娲相伴的一天，温暖又治愈，让我懂得了博爱与坚守的意义。示范引领

清晨的海边，我遇见了衔石填海的精卫。小小的鸟儿身姿矫健，日复一日往返山海间，从不懈怠。我陪着它穿梭海岸，捡拾细碎石子与枯枝，看着它一次次奋力飞向汪洋，将石块投入茫茫大海。海浪汹涌，却从未磨灭它的初心。这一天，我被精卫坚持不懈、永不言弃的毅力深深打动，明白了坚持的力量。示范引领

我有幸和普罗米修斯共度一天，他温柔又勇敢，心怀世间凡人。他带着我来到远古大地，看着人间漆黑清冷、百姓饱受严寒之苦。为了帮助人类，他不惧艰险，毅然盗取天火，为人间带来光明与温暖。火光点亮大地，人们欢呼雀跃。这一天，我真切感受到他不畏强权、无私奉献、舍己为人的崇高精神。学习任务五完成习作互改互评制定标准同桌互换作文，根据标准打分，并写下一条具体的建议。习作评价表①是否写出了人物的特点⭐⭐⭐②过程是否具体生动⭐⭐⭐③语句是否通顺，有无错别字⭐⭐⭐全班展示

各位同学写完后，我们将邀请几位获得高分或有独特创意的同学上台朗读精彩片段。再组织全班投票，选出“最佳想象力奖”、“最佳描写奖”等。老师再带领大