2026新教材语文 15.《麻雀》第一课时教学课件

麻雀学习任务一创设情景导入新课创设情景同学们，闭上眼睛听一听，你仿佛看到了什么画面？听到了什么声音？在这个森林里，可能发生了一个怎样的故事？初识作者

俄国批判现实主义作家。擅长描写自然风光与人物内心，作品充满人文气息。代表作《猎人笔记》《父与子》，揭露社会现实，刻画贵族与平民形象，文笔细腻优美，对世界文学影响深远。简介背景

中国现代著名作家。代表作《家》《春》《秋》，控诉封建礼教对青年的压迫，追求自由理想。晚年撰写《随想录》，真诚反思自我。文字真挚质朴，作品激励一代青年，在中国文学史上地位重要。自由发言

看到“麻雀”这个题目，你脑海中浮现出什么样的小鸟形象？它可能会遇到什么危险？

小小的麻雀在面对巨大的威胁时，会发生什么呢？让我们走进课文寻找答案。学习任务二交流预习检查字词字词通关打猎

猛烈

摇撼

无可奈何

拯救

搏斗庞大

嘶哑

掩护

齿缝

浑身发抖

呆立不动同学们，哪位小老师愿意带领我们大家来读一读这些词语呢？快快举手吧！理解词义

谁能用“无可奈何”说一句话？这个词在文中形容的是谁的状态？联系上下文，我们就可以理解“无可奈何”的意思：没有办法，只能这样。文中指小麻雀刚出生，面对猎狗的威胁毫无办法。提示：可以联系上下文字词通关

“舍”读shě时多作动词，表示舍弃、放下，如舍得、舍不得；读shè时多作名词，指房屋、住处，如宿舍、房舍。简单记：动作放弃读shě，房屋处所读shè。动作演示风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。请同学们做动作演示“摇撼”，体会风的猛烈程度。学习任务三整体感知理清脉络划分段落

请同学们默读课文，想一想：故事的起因、经过、结果分别是什么？试着给课文分段。发现：课文是按照事情发展的顺序记叙的

第一部分（第1-3自然段）写“我”打猎回来，发现小麻雀；第二部分（第4-6自然段）写猎狗逼近小麻雀，老麻雀奋不顾身保护；第三部分（第7自然段）写“我”被感动，唤回猎狗。概括大意

谁能用一句话概括这篇文章主要讲了一件什么事？运用公式：时间+地点+人物+事件

在一个寒冷的早晨，我在林荫路上发现一只掉在地上的小麻雀，猎狗想吃它，老麻雀飞下来保护它，最后我被感动了。故事脉络：发现麻雀——猎狗逼近——老麻雀护雏——唤回猎狗。学习任务四品读共赏感悟文章研读对比

故事中最紧张的时刻是什么时候？请大家找出描写猎狗和小麻雀的句子，读一读，谈谈你的感受。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

从“慢慢”、“嗅”、“张开”、“露出”这些动词中，你体会到了什么？研读对比

猎狗的凶残、狡猾，小麻雀的无助。此时的小麻雀“呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀”，嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久。

从“慢慢”、“嗅”、“张开”、“露出”这些动词中，你体会到了什么？品读动作突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

为什么说老麻雀“像一块石头似的”？这说明了什么？

这说明老麻雀速度之快、决心之大、气势之猛。为了救孩子，它毫不犹豫。品读动作它浑身发抖，发出嘶哑的声音。它呆立不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！

老麻雀明明知道猎狗很强大，为什么还要飞下来？它的“浑身发抖”是因为害怕吗？

发抖是因为恐惧，更是因为紧张和激动；但它依然选择战斗，这就是母爱的力量。感悟力量

课文最后一句说“一种强大的力量”使老麻雀飞了下来。这种力量是什么？是母爱！是母亲对孩子无私的爱！如果你是那只老麻雀，看着眼前张牙舞爪的猎狗，你会怎么想？怎么做？学习任务五布置作业强化巩固回顾全文

这节课中，我们知道了《麻雀》的故事情节，感受到了老麻雀的伟大母爱。还可以总结写法：作者通过细致的观察，抓住了人物的动作、神态、心理，把一件小事写得生动感人。如果让你来写这件事，你会怎么写？和作者比一比，你有什么启发？分层作业1.基础性作业：抄写本课生字词，每个写两遍，并组词。2.拓展性作业：发挥想象，写一写