2026年保定幼儿师范高等专科学校单招职业技能测试练习题附答案

2026年保定幼儿师范高等专科学校单招职业技能测试练习题附答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.4-5岁幼儿在“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”目标下，典型表现是（）A.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段B.能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离C.能在斜坡、荡桥和有一定间隔的物体上较平稳地行走D.能在较复杂的障碍路上平稳地奔跑2.幼儿因争抢玩具发生冲突，教师适宜的做法是（）A.直接没收玩具，批评争抢行为B.引导幼儿讨论“如何轮流玩”C.让冲突双方站到教室角落冷静D.让其他幼儿评理并惩罚“犯错”幼儿3.下列符合《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域“生活习惯与生活能力”目标的是（）A.4岁幼儿会用筷子熟练夹取食物B.5岁幼儿能每天按时睡觉和起床C.3岁幼儿能主动饮用白开水D.6岁幼儿能自己系复杂的鞋带4.幼儿绘画时，教师观察到一名幼儿将太阳涂成蓝色，正确的回应是（）A.“太阳应该是红色的，重新涂吧”B.“你画的太阳很特别，能说说为什么是蓝色吗？”C.“蓝色太阳不符合实际，下次注意”D.“其他小朋友的太阳都是红色，你要向他们学习”5.某幼儿在角色游戏中扮演“医生”，反复用玩具听诊器给“病人”检查，教师的介入策略应优先选择（）A.以“病人”身份参与游戏，引导“医生”询问病情细节B.直接提醒“医生”可以增加“开药”“打针”等环节C.打断游戏，示范更丰富的医生角色行为D.记录观察结果，游戏结束后集体讨论6.下列属于幼儿园语言领域“倾听与表达”子目标的是（）A.喜欢阅读不同体裁的文学作品B.能根据画面说出图中有什么、发生了什么事C.认识常见的交通标志和安全标志D.能通过实际操作理解数与数之间的关系7.幼儿在搭建积木时，教师问“你搭的是城堡吗？怎么让城堡更坚固？”这体现了（）A.直接指导B.间接引导C.结果评价D.技能示范8.幼儿入园初期出现“分离焦虑”，教师最有效的缓解方法是（）A.承诺“妈妈马上来接”但延迟兑现B.用新奇玩具转移幼儿注意力C.建立规律的一日生活，给予稳定陪伴D.要求家长离开时偷偷走避免哭闹9.某班开展“春天”主题活动，教师提供了树枝、毛线、纽扣等材料，让幼儿制作“春天的树”，这体现的教育理念是（）A.分科教学B.直接教学C.提供性课程D.材料支持的探究学习10.幼儿发生鼻出血时，正确的处理步骤是（）①让幼儿头稍向前倾②用冷毛巾敷前额或鼻梁③捏住鼻翼两侧5-10分钟④仰头并塞纸巾A.①②③B.①③②C.④③②D.②①③二、简答题（每题8分，共24分）11.简述幼儿园“混龄区域活动”的教育价值。12.列举3种适合5-6岁幼儿的民间游戏，并说明其对幼儿发展的促进作用。13.如何通过“角色扮演”帮助幼儿理解“遵守交通规则”的重要性？请提出具体策略。三、案例分析题（每题15分，共30分）14.案例：小班幼儿乐乐在美工区用蜡笔涂画时，把画纸撕成碎片撒在地上，教师走过去说：“乐乐，撕纸是不对的，你看其他小朋友都在认真画画。”乐乐低头不说话，继续撕纸。问题：分析乐乐行为的可能原因，并提出教师的改进引导策略。15.案例：中班开展“我是小厨师”角色游戏，幼儿扮演“厨师”“服务员”“顾客”，但游戏进行10分钟后，“厨师”开始用玩具刀敲打操作台，“顾客”在餐厅里奔跑，游戏陷入混乱。问题：分析游戏混乱的可能原因，教师应如何介入指导？四、活动设计题（20分）16.以“保护牙齿”为主题，为大班幼儿设计一次健康教育活动。要求包含活动目标、活动准备、活动过程（需体现师幼互动与幼儿参与）、活动延伸四个部分。五、才艺展示题（共6分，3题中选2题完成）17.绘画：请用简笔画画出“小朋友和小兔子在草地上放风筝”的场景（限8分钟，工具：铅笔、橡皮）。18.儿歌弹唱：自弹自唱儿歌《小星星》（C大调，4/4拍，要求节奏准确、音高基本正确）。19.舞蹈：表演一段30秒的幼儿律动（主题不限，要求动作简单、有童趣、节奏匹配）。参考答案一、单项选择题1.B（《指南》健康领域动作发展目标2：4-5岁能在较窄的低矮物体上平稳地走一段距离）2.B（冲突解决应引导幼儿自主协商，培养社会交往能力）3.B（《指南》健康领域生活习惯目标1：5-6岁能每天按时睡觉和起床）4.B（尊重幼儿的想象与表达，鼓励个性化创作）5.A（以角色身份自然介入，推动游戏情节发展）6.B（语言领域倾听与表达目标2：能根据连续画面说出图意）7.B（通过提问引导幼儿思考，属于间接引导）8.C（稳定的生活规律和情感陪伴是缓解分离焦虑的关键）9.D（提供低结构材料支持幼儿自主探究与创造）10.B（正确步骤：头前倾→捏鼻翼→冷敷）二、简答题11.混龄区域活动的教育价值：①促进社会性发展：大幼儿通过帮助小幼儿获得责任感，小幼儿模仿大幼儿提升交往能力；②认知互补：不同年龄幼儿经验差异促进问题解决策略的多样化；③个性完善：大幼儿在指导中增强自信，小幼儿在模仿中减少焦虑；④打破年龄刻板印象，培养包容心态。12.适合5-6岁的民间游戏及作用：①跳房子：发展下肢力量、平衡能力，培养规则意识；②翻花绳：锻炼手部小肌肉灵活性，促进想象力与合作能力；③捉迷藏：提升空间认知、反应速度，增强亲子或同伴情感联结。13.策略：①创设“马路”“红绿灯”“斑马线”等游戏场景，提供交警帽、方向盘等道具；②分配角色（交警、司机、行人），引导幼儿讨论不同角色的行为规则（如红灯停、走斑马线）；③设计“违规情景”（如司机闯红灯），组织幼儿讨论后果（可能发生车祸），强化规则意义；④游戏后延伸：请幼儿画出“我遵守交通规则”的图画，分享感受。三、案例分析题14.可能原因：①小班幼儿手部肌肉发育不完善，撕纸是探索材料特性的本能行为；②寻求关注：教师之前可能忽视乐乐，撕纸行为引发教师注意；③情绪表达：可能因绘画困难（如蜡笔太粗握不住）产生挫败感，通过撕纸释放情绪。改进策略：①接纳行为：蹲下来轻声说：“乐乐在玩撕纸呀？撕纸的声音沙沙的，真有趣！”先建立情感联结；②引导转换：“不过纸宝宝被撕成碎片会疼哦，我们试试用撕好的纸片贴成一幅画吧？”提供胶棒和白纸，将破坏行为转化为创作；③后续支持：观察乐乐使用蜡笔的困难，更换细头蜡笔或提供握笔器，降低操作难度。15.混乱原因：①材料不足：可能“厨房”缺少足够的食材玩具，“餐厅”缺少桌椅等，导致角色行为单一；②规则不明确：幼儿未提前讨论游戏规则（如“厨师”不能敲打操作台、“顾客”要坐在座位上）；③经验缺乏：中班幼儿对“厨师”“服务员”的具体工作流程（如点餐、上菜）不熟悉，导致行为无序。介入指导：①以“顾客”身份自然加入：走到“厨师”面前说：“厨师你好，我要点一份炒青菜，请问需要多久呀？”引导“厨师”模拟炒菜过程；②引导“服务员”参与：对“服务员”说：“我点好餐了，能帮我拿一下菜单吗？”示范“服务员”的服务流程；③游戏后总结：组织幼儿讨论“今天游戏哪里好玩？哪里可以更有序？”共同制定“轻轻使用工具”“顾客坐在座位上”等规则；④丰富材料：后续活动前增加蔬菜模型、菜单卡片、餐桌布等，支持角色行为细化。四、活动设计题活动名称：爱护牙齿小卫士（大班健康教育）活动目标：1.认知目标：知道蛀牙形成的原因，了解正确刷牙方法（巴氏刷牙法）；2.能力目标：能模仿正确刷牙步骤，用牙模练习刷牙；3.情感目标：萌发每天早晚刷牙、少吃甜食的健康意识。活动准备：物质准备：蛀牙形成动画短片、牙齿模型（大、小各10个）、儿童牙刷/牙膏（每组2套）、“护牙小明星”贴纸；经验准备：幼儿已有刷牙的生活经验，知道牙齿的作用。活动过程：1.情境导入（5分钟）教师戴“牙齿精灵”头饰：“小朋友们好！我是牙齿精灵，今天带来一位牙齿宝宝（出示黑黄牙齿模型），它最近很疼，你们猜猜为什么？”引导幼儿自由发言（可能答“吃糖多”“不刷牙”）。2.探索蛀牙原因（8分钟）播放动画短片：“牙齿宝宝的一天”（内容：小朋友吃糖果后不刷牙，细菌在牙齿上繁殖，腐蚀出黑洞）。提问：“细菌最喜欢藏在哪里？（牙缝、牙齿表面）不刷牙会怎样？”结合模型用棉签蘸黄色颜料模拟“细菌”，涂在牙齿模型上，让幼儿观察“蛀牙”形成过程。3.学习正确刷牙法（12分钟）①教师示范巴氏刷牙法：“小牙刷，手中拿，上面牙齿往下刷，下面牙齿往上刷，咬合面要来回刷，里里外外都刷到，每次刷满三分钟。”边说边用大牙齿模型演示；②分组练习：4人一组，用小牙齿模型和牙刷练习，教师巡回指导（纠正“横刷”“只刷外面”等错误）；③游戏“帮牙齿宝宝洗澡”：请幼儿扮演“护牙小卫士”，为“脏牙齿”模型（涂有颜料）刷牙，刷干净的小组获得贴纸奖励。4.讨论护牙习惯（5分钟）提问：“除了刷牙，还有哪些保护牙齿的方法？”引导幼儿说出“少吃糖果”“饭后漱口”“定期检查牙齿”等。教师总结：“牙齿是我们的好朋友，每天认真刷牙、少吃甜食，才能让它们又白又健康！”活动延伸：①家庭任务：和爸爸妈妈一起制定“护牙打卡表”，记录每天刷牙时间；②区域活动：在科学区投放牙齿结构拼图，在表演区投放“牙医诊所”角色材料，继续探索护牙知识。五、