4.1 家的意味 同步教案 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

教学设计

课程基本信息学科道德与法治年级七年级课型新授课课题家的意味备课人主备人：复备人：教学目标1.政治认同：帮助学生理解“家庭和睦则社会安定”，认同“家和万事兴”的家庭文化观念。使学生认识到家庭是社会的细胞，是个人成长的摇篮，从而增强对家庭的认同感和归属感。2.道德修养：体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。认同家庭的优良传统、家人的优良品质、孝亲敬长的优良美德。3.责任意识：帮助学生培养良好的家庭责任感，促进家庭成员之间的相互理解和支持，提高传承中华优良家风的能力，增强孝亲敬老的行动力。4.健全人格：寻找优良家风故事，感受中华优秀传统文化的力量，自觉接受优秀传统文化的影响，促进自己全面发展。在生活中，增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力，能够以实际行动孝亲敬长，继承中华民族的传统美德。教学重难点教学重点：家的意义教学难点：家的意义。教学过程导入新课：说文解字，解码“家”（时长：5分钟）课堂逐字稿师：同学们，上课！今天上课之前，我们先来做一个说文解字小游戏。大家看向大屏幕，屏幕上展示的是一组古老的文字，请大家猜一猜，这是哪一个汉字？师：没错，就是“家”！大家仔细观察甲骨文的“家”，上面这个像房屋一样的部首叫“宀”，代表房屋居所；屋子里面的字是“豕”，翻译过来就是猪。在远古时代，生产力水平低下，如果一户人家可以在屋子里面养猪，就代表这户人家衣食充足，安居乐业，于是屋内有猪，就成为了“家”的标志。《说文解字》中讲到：家，居也，它原本的意思就是房屋、住所。师：但是老师想问大家，家仅仅只是一所房子吗？提到“家”这个字眼，你的脑海当中会浮现哪些画面？谁愿意来分享，在你的心中，家意味着什么？（点选2‑3名学生发言）师：感谢同学们的分享。有人认为家是遮风挡雨的房子，有人认为家是爸爸妈妈、爷爷奶奶这些亲人。那到底什么才是真正意义上的家？今天就让我们共同学习新课《家的意味》，一起来探究本节课的总议题：何以为家——感知家的意味。教师活动1.PPT依次出示甲骨文、金文、小篆“家”字字形图片，展示农家屋内养猪配图。2.设问引导学生猜字，讲解“家”字字形本义。3.抛出开放性问题，邀请学生自由发言。4.板书课题《家的意味》，出示本节课总议题，开启新课学习。学生活动1.观察古文字字形，参与猜字，倾听教师解读汉字起源。2.自由举手发言，分享自己心中对家的理解。预设学生回答：家是房子；家是爸爸妈妈；家是吃饭团聚的地方；家是温暖的港湾。总结语教师总结：从汉字起源来看，家最初指的是居住的房屋。但是随着时代发展，家的内涵不断丰富，家绝不单单是一座冰冷的建筑。家里有亲人，家中有亲情，这才是家最珍贵的内核。接下来，我们进入第一个子议题：家之策划案——体味家的内涵。设计意图借助汉字溯源导入新课，挖掘中华优秀传统文化育人价值，激发课堂学习兴趣；通过开放性提问激活学生已有的生活经验，为新课学习搭建生活起点，自然引出本节课核心总议题。探究新知子议题一：家之策划案——体味家的内涵（时长：13分钟）课堂逐字稿师：同学们，欢迎来到子议题一：家之策划案——体味家的内涵。接下来我们开展第一个课堂体验活动，名字叫“搭建我心中的家”。请大家结合自己真实的家庭生活，从房屋家具、生活用品、亲人这些元素当中，挑选你认为组成家必不可少的元素，搭建你心中理想的家。请大家以小组为单位，在组内互相交流分享，活动时间3分钟，现在开始。（教师巡视，3分钟计时结束）师：好，时间到。刚刚大家都搭建出了自己心中美好的家。可是现实生活不会永远一帆风顺，家庭有时会遭遇变故，我们不得不做出取舍。接下来进行第二个体验活动：“家的取舍”。请大家想一想，如果迫不得已，要把刚刚搭建家中的元素依次拿掉，你会先舍弃什么，后舍弃什么？请说一说你这样取舍的理由。（邀请2‑3名学生进行课堂分享）师：听了大家的分享，老师发现一个共同点：很多同学愿意舍弃大房子、好看的家具、昂贵的物品，但是大家都不愿意舍弃自己的家人。这就告诉我们一个道理：房子不等于家。房屋只是居住的载体，真正的家，核心是亲人与亲情。家是我们生命的居所，更是我们心灵的港湾。师：那我们和家人，究竟是依靠什么关系组建成为一个家庭的呢？大家看大屏幕。小两口登记结婚，组建新家庭，依靠的是婚姻关系；宝宝降生，家庭增添新成员，依靠的是血缘关系；养父母收养养子女、重组家庭中继父母与继子女成为一家人，依靠的是收养关系。师：所以我们得到课本核心概念：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。请大家把这个核心知识点记录在课本上。教师活动1.介绍活动一“搭建我心中的家”，明确活动规则，组织小组讨论，限时3分钟，巡视各组倾听学生交流。2.推进活动二“家的取舍”，引导学生思考取舍的理由，邀请学生代表发言。3.根据学生发言点拨辨析：房屋家具可以舍弃，亲人亲情不可舍弃，得出家是生命居所、心灵港湾。4.展示结婚、新生儿降生、收养登记、重组家庭四组图片，讲解家庭关系确立的三种形式。5.板书核心知识点，指导学生做好笔记。学生活动1.小组合作，开展“搭建我心中的家”活动，组内交流心中家的组成元素。2.参与“家的取舍”体验活动，依次舍弃元素，阐述自己取舍的理由。预设学生：可以舍弃房屋、家具，不能舍弃家人。3.观察图片，区分婚姻、血缘、收养三种家庭确立形式。4.记录课本核心知识点，整理笔记。总结语教师总结：家，不等同于房子。房屋是家的物质载体，亲人和亲情才是家的内核。家庭可以通过婚姻关系、血缘关系、收养关系三种形式建立。那家仅仅为我们提供居住的地方吗？家对于我们的成长，还有哪些重要的意义？接下来进入第二个子议题：家之启示录——感知家的意义。设计意图运用体验式活动“搭建我的家”“家的取舍”，让学生在对比体验中自主区分“房屋”和“家”，打破“家就是房子”的认知误区；结合生活实例解读抽象的家庭概念，落实本课教学重点。探究新知子议题二：家之启示录——感知家的意义（时长：17分钟）课堂逐字稿师：同学们，我们的成长过程当中，有许许多多难忘的第一次：第一次自己穿衣服，第一次独自过马路，第一次学着与人交往。这些生命当中的重要时刻，大多都有家人陪伴在我们身边。请大家回忆思考，家人陪伴我们成长，教会了你哪些做人做事的道理？家究竟可以带给我们什么？请同学们议一议，举手分享你的想法。（邀请多名学生自由发言）师：同学们说得都非常真实。家庭就是我们人生的第一所学校，家是我们的修身之所。父母和家人是我们的第一任老师，在日复一日的言传身教之中，教会我们为人处世，帮助我们扣好人生的第一粒扣子。师：家庭除了养育我们成长，还会代代传递精神力量，这种代代相传的家庭品格与教诲，就是家风。那老师想问问大家，你的家里有哪些代代传承的好习惯？你知道哪些家风小故事？大家可以小组内简单交流，之后我们全班分享。（学生小组简短交流，教师展示《岳母刺字》《朱子家训》《傅雷家书》素材图片）师：大家看，从古至今无数家庭都重视家风的传承。爱国爱家、孝老爱亲、勤俭节约、诚实守信、宽厚仁爱，这些全部都是优良家风。优良家风是一种无形的力量，会潜移默化影响我们的性格、价值观念与道德修养，促进家庭幸福和睦。所以说，家是代代传承、血脉相连的生活共同体。我们不仅接续祖先的生命，也传承着代代延续的家风。师：家只关乎我们自己的小家庭吗？古人孟子说：“天下之本在国，国之本在家。”歌曲《国家》当中也唱到：家是最小国，国是千万家。接下来请同学们小组合作讨论：家庭与社会、国家之间是什么关系？讨论时间3分钟。（小组讨论结束，请小组代表发言）师：感谢各个小组的分享。我们可以总结出：家庭是社会的细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。千家万户都好，国家民族才能好；反过来，国家富强，民族兴旺，千千万万的家庭才能够安稳幸福。小家与大国紧密相连，不可分割。教师活动1.设置情境设问，引导学生回忆成长经历，邀请学生自由发言，总结第一点意义：家是第一所学校、修身之所。2.过渡引出家风话题，组织学生分享自家习惯与家风故事；展示岳母刺字、朱子家训、傅雷家书案例，讲解优良家风的作用。3.抛出名言与歌词，布置小组探究任务，组织学生讨论家庭与国家社会的关系。4.引导学生归纳总结家庭是社会的细胞，小家大国的关系；板书家的三层意义，指导学生记笔记。学生活动1.回忆自身成长经历，自由发言，分享家人陪伴成长的小故事，谈一谈自己学到的品质。2.小组交流自家的家风习惯，分享知道的家风典故故事。预设学生回答：勤俭节约、孝顺长辈、诚实守信、待人友善。3.小组合作探究家庭和国家社会的内在联系，小组代表进行课堂展示发言。4.整理课堂笔记，记录家的三层意义。总结语教师总结：家，是我们的修身之所，教会我们做人做事；家是血脉相连的生活共同体，代代传承优良家风；家更是社会的细胞，小小的家庭紧紧连着我们的国家。理解了家丰富的意义，作为青少年，我们不能只享受家庭带来的温暖，更要承担起属于我们的家庭责任。接下来进入第三个子议题：家之宣言书——践行少年担当。设计意图从学生个人成长体验切入，遵循“个人成长—家风传承—家国联系”层层递进的逻辑，突破本课教学难点；借助经典家风案例渗透中华优秀传统文化；通过议题式小组讨论，帮助学生建立家国一体的认知，落实立德树人价值引领。探究新知子议题三：家之宣言书——践行少年担当（时长：6分钟）课堂逐字稿师：同学们，小家好，大家好，国家才会好。建设美好幸福的家庭，并不是只有父母长辈的责任，我们中学生同样拥有一份少年担当。请大家想一想，在日常家庭生活当中，我们可以做哪些力所能及的小事，为家庭增添温暖？（学生简短自由发言：做家务、体谅父母、孝敬爷爷奶奶、好好沟通等）师：大家说的都是生活当中实实在在的小事。爱家庭，并不是空洞宏大的口号，而是落实在每一天的平凡日常之中。接下来，我们完成本节课项目式学习任务，请大家拿起桌上的宣言书写纸，书写宣言书，主题为：让爱点亮日常——让爱天天住我家。大家可以写下自己对家庭的承诺，可以围绕孝敬长辈、分担家务、家人沟通、传承家风这些角度进行创作，给大家3分钟书写时间。（3分钟书写完成）师：有没有同学愿意主动上台，朗读、分享你的家庭宣言？（邀请2‑3名学生上台展示朗读）师：感谢同学们真诚的分享。一纸宣言，代表的不只是文字，更是我们内心对家庭的爱与承诺。希望大家不只是写在纸上，更要落实到每一天的行动当中，用实际行动守护我们温暖的家。教师活动1.设问启发学生思考中学生建设和谐家庭的可行做法。2.布置项目式任务，出示宣言书模板，提示写作角度，计时3分钟。3.邀请学生自愿上台朗读展示宣言，给予肯定评价。学生活动1.独立思考，说出青少年可以为家庭做的具体行动。2.独立书写主题宣言书。3.自愿上台朗读展示自己的宣言，分享内心的承诺。总结语教师总结：宣言不是形式，是我们对家庭的爱与担当。孝亲敬长，分担家务，理解体谅家人，传承优良家风，一件件平凡小事，就可以让爱常驻家中。设计意图落实道德与法治课知行合一的原则，把理论知识转化为学生行动自觉；借助宣言书项目式任务，将家国情怀落脚于中学生日常生活，达成情感态度价值观目标。课堂小结（3分钟）课堂逐字稿师：同学们，我们一起来回顾今天整节课的学习。本节课我们围绕总议题“何以为家——感知家的意味”展开探究。师：首先我们体味了家的内涵：家不等于房屋，家是生命的居所，更是心灵港湾；家庭是由婚姻关系、血缘关系、收养关系结合成的亲属生活组织。师：接着我们感知了家的意义：家是我们人生第一所学校，是修身之所；家是代代传承血脉相连的生活共同体，传承优良家风；家庭是社会的细胞，小家连着大国。师：最后我们写下家庭宣言，思考少年担当，明白我们要用实际行动守护自己的小家。师：有人说，家是一本一生都读不完的书，只有付出真情，才能够读懂它。希望同学们在课后的生活之中，珍惜亲情，感恩家人，用行动建设属于自己的美好家庭。教师活动1.带领学生梳理本节课完整知识框架，对照主板书复盘重难点。2.进行情感升华，对学生提出生活层面的期许。学生活动跟随教师的复盘，完善课堂笔记，建构完整的知识体系。总结语教师总结：房子并不是真正的家，有亲人、有亲情才是家；家养育我们，家风滋养我们，千千万万小家汇聚成我们的大国。愿我们每一位同学都常怀感恩之心，以少年担当守护万家灯火。设计意图结构化复盘本节课全部内容，巩固重点难点；情感升华，实现知识、能力、价值三维教学目标的统一。随堂练习（3分钟）课堂逐字稿师：接下来我们做几道随堂练习题，检验一下大家本节课知识掌握情况。请大家独立完成屏幕上面的三道选择题，还有一道材料简答题。给大家2分钟做题时间。（2分钟结束）师：我们一起来核对答案。第一题选B，“永言孝思，思孝维则”强调孝亲，和家训家风主题契合。第二题选C，④偷听电话侵犯隐私，不利于家庭和谐，排除。第三题选D，材料启示我们从小养成孝敬父母的习惯。师：我们看材料解析题，大家要学会从材料提取信息，对接课本知识点。这道题参考答案：①家是生命的居所，是心灵的港湾。②家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。③家是代代相传、血脉相连的生活共同体，传承家风。做错的同学，请及时订正。教师活动1.PPT出示3道选择题+1道材料简答题，计时。2.公布答案，点拨题目易错点，讲解材料题答题思路。学生活动独立完成习题，核对答案，订正错题。总结语教师总结：做题的目的不是记住答案，而是巩固我们本节课学习的核心观点，学会运用课本知识分析材料。设计意图当堂检测课堂学习效果，及时查漏补缺；训练七年级学生材料分析题的答题思维。布置作业（1分钟）课堂逐字稿师：今天的课后作业分为两部分。第一，基础作业：整理本课笔记，熟记本节课核心知识点。第二，实践作业：践行我们课堂写下的宣言，回家为家人做一件力所能及的小事；同时向家里长辈询问，搜集一则属于自家的家风小故事，下节课我们再来分享。好，本节课到此结束，下课。教师活动清晰布置基础书面作业与实践拓展作业。学生活动记录课后作业任务。总结语教师总结：希望同学们把课堂所学延伸到真实的家庭生活之中，在生活中感悟家的意味。设计意图分层布置作业，兼顾知识巩固与实践体验，做到知行合一。三、板书设计（主板书）四、教学反思（一）教学亮点1.议题式教学逻辑闭环完整：整堂课围绕总议题“何以为家”，设置三个层层递进子议题，遵循“是什么（家的内涵）—为什么（家的意义）—怎么做（少年担当）”逻辑链条，契合七年级学生认知特点。2.体验式活动破解说教困境：导入汉字溯源，课中“搭建我的家”“家的取舍”体验活动，结尾宣言书写，充分调动学生生活经验，让学生在体验中自主生成观点，落实核心素养。3.融合传统文化与家国情怀：课堂融入甲骨文文化、《朱子家