新教材高中语文 第5单元 抱负与使命 10 在《人民报》创刊纪念会上的演说在马克思墓前的讲话教学设计 新人教版必修下册

新教材高中语文第5单元抱负与使命10在《人民报》创刊纪念会上的演说在马克思墓前的讲话教学设计新人教版必修下册学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本教学设计旨在通过学习《人民报》创刊纪念会上的演说和马克思墓前的讲话，引导学生深入理解抱负与使命的主题，培养学生的批判性思维和语言表达能力。通过分析这两篇经典文献，使学生了解革命先辈的崇高理想和伟大抱负，激发学生的爱国情怀和社会责任感。核心素养目标1.提升阅读理解能力，准确把握文本主旨和情感态度。

2.培养思辨能力，学会从不同角度分析问题，形成个人见解。

3.增强文化意识，体会革命先辈的崇高理想和使命担当。

4.提高语言运用能力，学会运用恰当的语言表达观点和情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已具备一定的语文基础知识，包括现代文阅读的基本技巧，如理解段落大意、分析文章结构等。对于抱负与使命这一主题，学生可能通过历史课程有所了解，但对于马克思的生平和思想，以及《人民报》的历史背景，他们的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对社会历史和哲学思想有一定的兴趣，但可能因学科性质和难度而表现出不同的学习风格。部分学生可能擅长逻辑分析和深度思考，而另一些学生可能更倾向于直观感受和情感共鸣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读这两篇文献时可能会遇到理解上的困难，如马克思的思想深奥难懂，语言表达较为复杂。此外，学生可能缺乏对历史背景的深入了解，这会影响他们对文本的准确把握。此外，学生在表达个人观点时可能面临观点与文本不一致的挑战，需要引导学生如何在尊重原文的基础上提出自己的见解。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、打印设备。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：马克思生平和《人民报》历史背景的相关资料，包括网络文章、历史图片等。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《人民报》创刊纪念会上的演说和马克思墓前的讲话的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否了解《人民报》？它在我们国家历史上扮演了怎样的角色？”

展示《人民报》创刊号的图片和马克思的照片，让学生初步感受这两篇文献的历史价值。

简短介绍《人民报》创刊的历史背景和马克思的思想贡献，为接下来的学习打下基础。

2.《人民报》创刊纪念会上的演说和马克思墓前的讲话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《人民报》创刊纪念会上的演说和马克思墓前的讲话的基本概念、内容和意义。

过程：

讲解《人民报》创刊纪念会上的演说的主题和主要观点，强调其历史意义。

详细介绍马克思墓前的讲话的背景和核心思想，分析其哲学价值和时代背景。

3.《人民报》创刊纪念会上的演说和马克思墓前的讲话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解这两篇文献的特性和重要性。

过程：

选择《人民报》创刊纪念会上的演说和马克思墓前的讲话中的几个关键段落进行分析。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解这两篇文献的历史背景和思想内涵。

引导学生思考这两篇文献对当代社会的影响，以及它们在推动社会进步中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《人民报》创刊纪念会上的演说和马克思墓前的讲话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、现实价值和可能的应用领域。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《人民报》创刊纪念会上的演说和马克思墓前的讲话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《人民报》创刊纪念会上的演说和马克思墓前的讲话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《人民报》创刊纪念会上的演说和马克思墓前的讲话的基本概念、内容和意义。

强调这两篇文献在历史和哲学上的价值，以及它们对当代社会的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《人民报》创刊纪念会上的演说和马克思墓前的讲话的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《马克思恩格斯全集》：收录了马克思和恩格斯的重要著作，包括《共产党宣言》、《资本论》等，有助于学生深入了解马克思的思想体系。

-《毛泽东选集》：虽然不是马克思的作品，但其中包含了毛泽东对马克思列宁主义的继承和发展，可以让学生对比学习。

-《中国现代史》：通过阅读相关历史书籍，了解《人民报》在中国革命和建设中的作用，以及马克思思想在中国的影响。

-《世界社会主义史》：了解世界社会主义运动的发展历程，特别是马克思和恩格斯的思想对世界社会主义运动的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主阅读《马克思恩格斯全集》中的相关章节，如《资本论》的第一卷，以加深对马克思经济理论的了解。

-通过互联网资源，查找《人民报》的历史资料，了解其创刊背景、发展历程和重要报道，分析其对当代新闻媒体的影响。

-组织学生进行小组研究，探讨马克思思想在当代中国的现实意义，如如何运用马克思的思想解决当代社会问题。

-鼓励学生撰写读书笔记或小论文，分享自己对马克思思想和《人民报》历史地位的理解和感悟。

-安排学生参观历史博物馆或图书馆，实地感受历史文献的魅力，增强学习兴趣和动力。

3.设计实践性活动：

-组织学生模拟《人民报》编辑，根据当前社会热点撰写一篇评论文章，体验新闻工作的挑战和乐趣。

-让学生参与辩论赛，就马克思思想在当代社会的作用展开辩论，提高思辨能力和表达能力。

-安排学生观看与马克思思想相关的电影或纪录片，通过视听结合的方式加深对历史人物和事件的了解。

4.建立学习交流平台：

-利用学校论坛或社交媒体，建立学生之间的交流平台，分享学习心得和研究成果。

-邀请历史学或政治学专家进行讲座，为学生提供更专业的指导和启发。

-鼓励学生参与学术研讨会，与其他学校的学生交流学习经验，拓宽视野。典型例题讲解1.例题：《人民报》创刊纪念会上的演说中，作者如何运用比喻手法表达对新闻事业的期望？

答案：作者在演说中多次运用比喻手法，如将新闻事业比喻为“一面旗帜”，强调其引领方向的作用；“一盏明灯”，象征着照亮人们前进的道路。这些比喻生动形象，增强了演说的感染力。

2.例题：马克思墓前的讲话中，马克思对资本主义社会的批判主要体现在哪些方面？

答案：马克思在讲话中对资本主义社会的批判主要体现在以下几个方面：对劳动异化的揭露，对剩余价值的分析，对资本主义剥削的批判，以及对无产阶级解放斗争的展望。

3.例题：请分析马克思墓前的讲话中，马克思如何运用对比手法揭示资本主义社会的矛盾？

答案：马克思在讲话中通过对比手法揭示了资本主义社会的矛盾，如对比资本与劳动的关系，揭示出资本对劳动的剥削；对比资本主义社会的发展与工人阶级的困境，凸显出社会的不公。

4.例题：请举例说明《人民报》创刊纪念会上的演说中，作者如何运用排比手法强调新闻事业的重要性？

答案：作者在演说中多次运用排比手法，如“新闻事业是时代的号角，是人民的喉舌，是历史的见证。”这种排比手法使演说语言更加生动有力，强调了新闻事业在时代发展和社会进步中的重要作用。

5.例题：请分析马克思墓前的讲话中，马克思如何运用引用手法增强讲话的权威性和说服力？

答案：马克思在讲话中引用了多位历史人物和哲学家的观点，如引用马克思·韦伯关于资本主义发展的论述，引用恩格斯关于无产阶级解放的预言等。这些引用增强了讲话的权威性和说服力，使听众更容易接受马克思的观点。板书设计①本文重点知识点：

-《人民报》创刊纪念会上的演说

-比喻手法：旗帜、明灯

-排比手法：时代号角、人民喉舌、历史见证

-马克思墓前的讲话

-资本主义批判：劳动异化、剩余价值、剥削、无产阶级解放

-对比手法：资本与劳动、发展与困境

-引用手法：马克思·韦伯、恩格斯

②重点词：

-旗帜、明灯、号角、喉舌、见证、异化、剥削、解放、矛盾

③重点句：

-“新闻事业是时代的号角，是人民的喉舌，是历史的见证。”

-“马克思的逝世，对于无产阶级，对于全体劳动人民，是一个不可估量的损失。”

-“他的英名和事业将永垂不朽！”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和专注度，记录学生对于文本的理解和讨论的积极性。评估学生是否能够准确把握文章的主旨和情感态度，以及是否能够运用所学知识进行批判性思考。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生是否能够有效合作，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够清晰、准确地表达自己的见解。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，以评估学生对《人民报》创刊纪念会上的演说和马克思墓前的讲话的理解程度。

4.课后作业：检查学生的课后作业