高中人教版(新课标)3古代商业的发展教学设计

课题高中人教版(新课标)3古代商业的发展教学设计课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：高中人教版(新课标)3古代商业的发展

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解古代商业发展的社会背景和内在规律。

2.提升学生史料实证能力，通过分析古代商业发展的相关史料，提高对历史事件的理解和判断。

3.增强学生历史解释能力，引导学生从多个角度分析古代商业发展的原因和影响。

4.培养学生历史思维，通过古代商业发展的案例，培养学生的历史意识和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一之前，已经学习了基本的古代史知识，对古代社会的整体发展有一定的了解。然而，对于古代商业发展的具体内容和特点，学生可能掌握较少，特别是对于商业形态、商业活动、商业政策等方面的知识较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对历史学科的学习兴趣普遍较高，尤其是对古代历史。他们在学习上具有一定的探究精神和分析能力，能够通过阅读和讨论来获取知识。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉相结合的方式进行学习，如观看历史纪录片、参与角色扮演等；而另一部分学生则更倾向于通过文字和图表来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古代商业发展时可能遇到的困难包括：对古代商业活动的具体操作和商业术语的理解困难；对古代商业政策与经济发展之间关系的把握不够深入；以及将古代商业发展与现代社会经济现象进行对比分析的难度。此外，学生可能对历史文献的阅读和分析能力不足，难以从繁杂的史料中提取关键信息。因此，教学中需要注重引导学生逐步克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：古代商业发展相关的历史文献、图片、地图等数字化资料。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、多媒体演示。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用图片展示古代市井繁华的场景，引发学生对古代商业的兴趣。

2.提问：“同学们，你们能从这幅画中看到哪些古代商业的特点？”

3.引导学生思考古代商业对社会发展的影响，引出本节课的主题“古代商业的发展”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授古代商业的发展背景，包括社会政治、经济、文化等方面的因素。

-举例：讲解秦汉时期中央集权制度的形成对商业发展的推动作用。

-分析：通过对比秦汉与春秋战国时期的商业环境，说明中央集权制度对商业的积极影响。

2.讲解古代商业的主要形态，如市集、商队、商业城市等。

-举例：介绍古代著名商业城市如长安、洛阳等，分析其商业繁荣的原因。

-讨论：引导学生思考商业城市对周边地区的影响。

3.分析古代商业政策及其对商业发展的影响。

-举例：讲解唐代“市籍制”政策对商业发展的促进作用。

-比较：比较唐宋时期商业政策的不同，分析其对商业发展的影响。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组讨论古代商业发展的特点，并列举相关事例。

2.利用多媒体展示古代商业活动场景，让学生观察并描述。

3.学生绘制古代商业地图，标注重要商业城市和交通路线。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答问题：“古代商业对社会发展有哪些积极影响？”

-举例：古代商业的发展促进了城乡交流，提高了社会生产力。

-分析：从经济、政治、文化等多个角度分析古代商业对社会发展的推动作用。

2.回答问题：“古代商业政策对商业发展有哪些影响？”

-举例：唐代的“市籍制”政策使得商业活动更加有序，促进了商业发展。

-分析：比较不同历史时期的商业政策，分析其对商业发展的积极和消极影响。

3.回答问题：“古代商业与现代社会经济现象有哪些异同？”

-举例：古代商业的繁荣与现代社会经济的繁荣具有相似之处，如都促进了城市发展和文化交流。

-分析：从市场机制、商业活动、商业政策等方面比较古代商业与现代社会经济的异同。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.回顾本节课的主要内容，强调古代商业发展的背景、形态、政策等方面的知识。

2.分析本节课的重难点，如古代商业政策对商业发展的影响、古代商业与现代社会经济的异同等。

3.布置课后作业，要求学生收集古代商业发展的相关资料，为下一节课做准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述古代商业的发展历程，包括商业形态的演变、商业活动的特点以及商业政策的变化。

-学生能够识别和分析古代商业发展的主要推动因素，如社会政治环境、经济基础、文化氛围等。

2.能力提升：

-学生通过本节课的学习，提高了史料解读能力，能够从历史文献中提取关键信息，并进行合理的分析和判断。

-学生在小组讨论和实践活动中的合作能力得到增强，能够与同伴共同完成任务，提出建设性意见。

3.思维发展：

-学生在分析古代商业发展时，能够运用历史唯物主义观点，从社会发展的角度理解商业现象。

-学生在对比古代商业与现代经济现象时，能够运用历史比较法，发展批判性思维和创新能力。

4.情感态度：

-学生通过学习古代商业的发展，对历史有了更深的认识，增强了民族自豪感和对传统文化的尊重。

-学生在了解古代商业对社会发展的积极作用后，培养了积极的社会责任感，认识到商业活动对社会进步的重要性。

5.实践应用：

-学生能够将古代商业发展的知识应用于现实生活，例如在参观博物馆、阅读历史小说时，能够运用所学知识进行解读。

-学生在日常生活中，能够关注商业活动的变化，尝试分析其对经济和社会的影响。

6.综合评价：

-学生在学习古代商业发展后，能够形成对历史发展的整体认识，理解历史与现实的联系。

-学生在评价古代商业发展时，能够结合时代背景，进行客观公正的评价。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代商业史》节选，重点阅读关于古代商业政策、商业城市和商业活动的章节。

-视频资源：《中国历史故事》中关于古代商业发展的相关视频，如《丝绸之路的繁荣》和《古代市井生活》。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《中国古代商业史》的相关章节，了解古代商业的详细发展过程和特点。

-观看《中国历史故事》视频，通过生动的故事和场景，加深对古代商业发展历史的理解。

-鼓励学生记录阅读和观看过程中的心得体会，可以是对某个历史事件的思考，也可以是对古代商业活动的新发现。

-教师可推荐一些相关的历史书籍或网站，供学生进一步拓展学习。

-学生在拓展学习过程中遇到的问题，可以通过课堂提问或在线平台向教师寻求解答。

-课后作业：撰写一篇关于古代商业发展对现代社会启示的短文，结合所学知识，探讨古代商业智慧对现代商业活动的借鉴意义。板书设计①知识点：古代商业发展的背景

-背景：社会政治、经济、文化环境

-时间：从春秋战国时期到明清时期

-特点：由分散到统一，由简单到复杂

②重点词汇：

-商业形态：市集、商队、商业城市

-商业活动：贸易、手工业、金融业

-商业政策：市籍制、重农抑商、盐铁专卖

③句子：

-“古代商业的发展是社会生产力发展的结果。”

-“商业城市是古代商业活动的重要载体。”

-“古代商业政策对商业发展具有重要影响。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调古代商业发展的历史背景、主要形态、商业政策和其对社会发展的影响。

2.总结古代商业发展的特点，如从分散到统一、从简单到复杂、商业活动多样化等。

3.强调古代商业政策对商业发展的双重影响，既有促进作用也有限制作用。

4.引导学生思考古代商业智慧对现代商业活动的启示，如市场机制、商业伦理等。

当堂检测：

1.问题一：请列举至少三种古代商业形态，并简述其特点。

-检测目的：考察学生对古代商业形态的掌握程度。

2.问题二：分析唐代“市籍制”政策对商业发展的作用。

-检测目的：考察学生对古代商业政策的理解和分析能力。

3.问题三：比较古代商业和现代商业的异同，并说明原因。

-检测目的：考察学生将历史知识与现代现象进行对比分析的能力。

4.问题四：古代商业发展对现代社会有哪些启示？

-检测目的：考察学生运用历史知识解决现实问题的能力。

检测方式：口头回答、小组讨论、书面作业等形式。

检测反馈：教师对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并给予针对性的指导。同时，鼓励学生在课后继续深入研究古代商业发展，提高历史素养。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解古代商业发展时，结合图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受古代商业的繁荣景象。

2.案例分析法：选取具有代表性的古代商业案例，引导学生进行分析讨论，提高学生的历史思维和分析能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古代商业政策理解不够深入：在教学过程中，发现部分学生对古代商业政策的作用和影响理解不够，需要进一步强化这方面的教学。

2.学生参与度不足：在小组讨论和实践活动环节，部分学生参与度不高，需要激发学生的兴趣，提高课堂互动性。

3.课后作业反馈不及时：由于工作量较大，课后作业的反馈和批改不够及时，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化古代商业政策教学：针对学生对古代商业政策理解不够深入的问题，可以增加相关案例的讲解和分析，提高学生的理解能力。

2.提高课堂