部编版四年级上册 王冕学画教学设计

部编版四年级上册王冕学画教学设计教材分析这篇课文放在四年级上册第八单元，单元主题是“神话传说与名人故事”。选这篇课文，主要就是想让学生通过读故事，感受咱们中国文化的老底子。四年级的孩子，识字量不小了，但要把这半文半白的《儒林外史》读明白，还是有点挑战。这篇课文不长，正好拿来做阅读训练，让学生学会怎么把握文章的主要内容。具体到这课，核心目标就是教学生怎么“抓要素”。文章起因简单，就是王冕看荷花好看想学画；经过有点曲折，画不成、找老先生请教、自己苦练；结果自然就是画得像模像样了。教学的时候，我就想带着学生像剥洋葱一样，从起因入手，把“观察、请教、练习”这三个阶段理清楚。这不仅能帮他们读懂课文，以后读长文章也有个抓手。这课的语言描写很细，全是动作和心理。像“画不成”、“苦思苦想”这些词，特别能看出王冕的执着。这部分是难点，也是重点。我打算让学生圈出这些词，结合上下文去想画面，体会那种“难”的感觉。这样学下来，学生不光是懂了个故事，更是学会了怎么揣摩人物心理，明白个道理：学本事哪有那么容易，不坚持怎么行。学情分析四年级的孩子，脑瓜子开始转了，但离完全理解那个年代还挺远。课文里王冕七岁死了爹，还要放牛，现在的孩子哪吃过那种苦？如果光说教，他们肯定觉得烦，觉得是老生常谈。这课最难的地方，在于“画”。怎么把荷花画好？学生觉得画画不就是画画，哪里有那么难。其实王冕是“看天色”、“描荷花”，这需要极细致的观察。学生平时画画可能凭感觉，没这种耐心。所以课堂上，光讲不行，得设计个微体验，让他们试试“看天色”、“描荷花”的感觉，这样才能真的走进王冕心里。教学目标知识与能力要认会本课生字词，特别是“囊”和“挨”这两个字，字写得对不对，偏旁部首别搞混。读课文要准，不添字、不漏字，尤其是那些画荷花的动词，要能找出来，能复述。过程与方法通读课文后，要会用圈画批注的方法，找出王冕画画的句子。结合插图，对比一下，看看他是怎么一步步学会的。还要能结合具体的句子，用自己的话说说起因、经过、结果。情感态度与价值观要体会王冕那种在苦日子里还坚持学习的劲头，看看他是怎么克服困难的。学了之后，要联系自己，说说对“有志者事竟成”的理解，以后遇到困难别轻言放弃。教学重难点重点：体会王冕刻苦钻研的精神四年级的孩子嘴上都说“刻苦”，心里觉得就是“不玩”，挺虚的。这节课的重点，就是要把“刻苦”这两个字变实了。怎么变？抓那些具体的描写。突破策略：我打算让学生找找王冕到底是画了多少次。比如“每日早起”、“关上门”、“看着”、“临摹”这些词。反复读几遍，脑子里有画面了，再结合课后题，让他们自己说说王冕是怎么画的。如果学生能说出“天天画，画了成千上万朵”，这个“刻苦”就不是嘴上说的了，而是看得见、摸得着的画面了。难点：理解“其时王冕七八岁”与“七八年后”的语境差异这地方是阅读理解的拦路虎。第一句说“七八岁”，是说他小时候；后面说“七八年后”，才是他成了大画家的时候。这时间跨度搞不清，就体会不到他的坚持有多难。突破策略：光靠嘴说学生容易晕。我准备在PPT第12页做个时间轴。起点标“七八岁”，配上王冕放牛的图；终点标“七八年后”，配上他画成大画家的图。指着这两个点问：“同样是七八年，王冕经历了啥？”让他们去联系第一段的内容。这么一比，时间概念就清楚了，王冕是熬了漫长岁月才换来的成就。教学准备一、课件准备PPT一共12张，都是按上课的节奏走的。PPT1：课题《王冕学画》和作者简介，配个王冕画像和荷花图，先把眼球吸引住。PPT2：生字词“寓、倘、啸、辍”，重点看“寓”和“辍”的笔顺，别写错了。PPT3：王冕放牛的插图，配“替人家牧牛”的句子，看看那是个什么环境。PPT4：古代学堂图，配“进学堂去听讲”，看看他多爱学习。PPT5：那句“我因看《儒林外史》里王冕画荷花的故事，觉得很有意思”，这是上课的缘起。PPT6：第一自然段，圈出那些放牛还学习的细节词。PPT7：第二自然段，重点看“每天放牛之后”这个时间点，用红字标出“看花、画花、画熟”。PPT8：讲“看雨点画荷花”的关系，这是观察方法的重点。PPT9：讲“画到后来，提笔就来”，那个“画熟”怎么个熟法。PPT10：第三自然段，重点看“传神、神韵生动”这句，教他们怎么写。PPT11：情感升华，王冕的名言“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，配水墨背景。PPT12：课堂总结，梳理王冕“立志—练习—成功”的思路。二、教具与学具准备多媒体：电脑、投影、音箱，放点朗读和背景音乐，搞点氛围。实物：步骤卡片：三张卡片，写着“看花”、“画花”、“画熟”，上课玩游戏用。仿写纸：填空单，引导把“看雨点画荷花”变成“我看____画____”。预习单：读通：圈出不认识的字，查字典，读准音。理清：用“因为……所以……”说说王冕画成的原因。三、教师备课材料拓展：「墨梅」全诗、连环画，第二课时看。音频：名家朗诵，对比着听，找感觉。板书：提前在黑板上画好，上课直接填。教学过程【教学导入】（约5分钟）【教师活动】我在黑板中间写个大大的“画”字。接着放个20秒的雨中荷塘视频，声音是雨声和蛙鸣。视频一停，我在“画”旁边写“王冕”，问他们知不知道这人。【学生活动】学生盯着屏幕看，被雨声吸引。听到问题，有的举手说知道，有的摇头。知道的会说这是《墨梅图》的作者。【设计意图】视频直观，能一下子抓住孩子的眼球，把人拉进“画”的意境里。从字到人，自然过渡到课题，激起他们想探究的欲望。【初读感知】（约8分钟）【教师活动】请个朗读好的学生范读，其他人圈画生字。然后出示卡片检查读音，重点讲“辍”读chuò，别读成chuò；“挨”读轻声。提醒“荷”字上下结构，上面是“艹”，下面是“何”。【学生活动】学生听着范读，圈字。写“辍”的时候，笔画多，可能写得歪。对“挨”字，知道是多音字，本课读轻声。【设计意图】四年级孩子识字能力还行，但多音字容易错。范读加重点指导，先把阅读障碍扫清，不然后面读不懂。【研读赏析】（约20分钟）【教师活动】我问：哪句告诉他是哪里人？哪句告诉他为什么学画？默读，画句子。（学生找完，我板书：放牛郎、画荷花。）再问：为什么学画？找原话。（学生可能会说：“千姿百态，就像在天上飞一样。”或者“这荷花真可爱。”）我追问：仅仅因为美就学吗？再读第二自然段，找更具体的理由。（沉默后，有学生举手。）S1：老师，是因为觉得荷花“千姿百态”，像“在天上飞一样”。T：美是美，但决定学画的理由呢？再看。（我指着板书，继续引导。）T：这里有一组动词，谁找出来？王冕怎么画的？S2：找到了，“剪”、“抹”、“点”。S3：还有“勾”、“染”。T：找得准。这就是“勾、抹、点、染”。看PPT图片，说说这动作像啥？S4：勾就是画轮廓。S5：抹好像是涂颜色。S6：点就是画花瓣，轻轻点一下。T：分析到位。光涂涂画画哪叫画？王冕用什么画？S7：水墨，毛笔。S8：没颜色，黑色的。T：对，水墨。怎么让黑白画也生动？这四个字给了答案。S9：就是“勾、抹、点、染”一气呵成。T：这一气呵成，不光是动作，更是技艺。大家看，“勾”出形状，“抹”出浓淡，“点”出神韵，“染”出意境。这里面藏着多少心血？S10：很多，他一边放牛一边画。T：对，时间紧。那怎么克服？读第三自然段，遇到什么困难，怎么解决的？（学生默读第三自然段，记笔记。）T：谁分享发现？S11：下学后把牛赶到草地吃草，自己在柳树荫下看书。T：这是解决时间问题。还有别的困难吗？谁打扰他？S12：父亲。S13：家里穷，父亲不想让他学，怕荒废学业。T：嗯，这是大阻力。父亲不让还打他。面对这个，王冕咋办？S14：偷偷学，一边放牛一边学。S15：躲在学堂屋檐下学。T：注意细节，“偷偷地学”。说明啥？S16：环境不好，没人支持。S17：决心大，执着。T：分析得透。王冕就在没人支持、时间紧、条件差的情况下，日复一日熬过来的。他学画时，“油灯枯了，就把灯芯挑一挑”。这一挑，挑亮了多少个晚上？【学生活动】学生默读圈画。对话时积极思考，补充说王冕“把牛赶到草地吃草，自己坐在柳树荫下读书学习”。对“勾、抹、点、染”，能结合PPT描述动作。讨论困难时，指出父亲反对和时间缺乏。对王冕执着有了更深的体会。【设计意图】这段是重点。抓“千姿百态”和“勾、抹、点、染”，理清起因经过结果。通过互动，让学生感受画画技巧。通过追问困难解决，体会执着。层层递进，不光知其然，更知其所以然。【突破重点难点】（约12分钟）【教师活动】引导回顾：王冕成功画出了啥？齐读最后一句：“王冕看这荷花，神清气爽，满心欢喜。”问：神清气爽，满心欢喜，光说开心吗？还包含啥？（学生思考，有的说成就感，有的说自豪感。）T：对，不光开心，是自豪。这是日夜苦练的结果。他不仅画出神韵，还画出人生。这就叫“梅花香自苦寒来”。接着问：当时轰动啥样？S1：大家称赞。S2：县里人争着买。S3：成了有名画家。T：大家说得对。但争着买，仅仅因为画得好吗？S4：还因为他是穷人。S5：因为画里有精神。T：有见地。画里有汗水、执着、品格。这就是价值。我们学王冕，是为了学啥？S6：执着。S7：不怕困难。S8：热爱生活。T：总结得对！这就是启示。【学生活动】齐读最后一句，体会心情。讨论中说出“神清气爽，满心欢喜”背后的成就。对画的价值上升到品格。联系实际，说出学王冕的品质。【设计意图】突破难点，落实情感。分析“神清气爽，满心欢喜”深层含义，理解成功喜悦。讨论画的价值，提升素养。总结启示，内化精神，实现工具性与人文性统一。【语言实践活动】（约10分钟）【教师活动】出两个句式：“……就像……”，“……是……的”。请结合课文或生活说。T：比如王冕看荷花，“千姿百态，就像在天上飞一样”。你能用第一个句式说啥景物？S1：天上的云，千变万化，像绵羊。S2：地上的草，郁郁葱葱，像地毯。T：好。第二个句式呢？王冕是“偷偷地”、“执着地”学。S3：我们要“认真”学。S4：要做“坚持”做。T：好。现在闭眼想象王冕画画，用“勾、抹、点、染”写一小段。【学生活动】学生积极运用句式，内容丰富。写话环节，能运用动词描绘画面。【设计意图】通过句式和写话，巩固关键词句。说话练表达，写话练运用，提升语文素养。【总结升华】（约5分钟）【教师活动】播放《墨梅图》视频，配乐轻柔。总结：成功不偶然，离热爱、坚持、努力。正如“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”。希望同学们像王冕，不怕困难，画出精彩人生。【学生活动】看画面，听音乐，感受。认真听，受鼓舞。【设计意图】音乐画面结合，再次营造意境。总结言简意赅，直击人心，将情感推向高潮，潜移默化受启发。【作业布置】（约5分钟）【教师活动】分三个层：1.背诵第二自然段；2.画简笔画并写评语；3.搜集王冕其他诗句。【学生活动】认真记，明白要求。【设计意图】分层作业，兼顾基础、能力和拓展，满足不同需求，促进发展。【板书设计】（约1分钟）【教师活动】在黑板上写：王冕学画热爱——>坚持不懈——>成功（勤奋）（刻苦）【学生活动】跟读，回顾重点。【设计意图】简洁明了，展示主旨和情感脉络，帮助梳理结构，把握核心。【课后反思】本课设计想通过“七次”强化勤奋，没想到学生盯着“看了一天、一个月、一年”出神。原本打算直接填“七次”，结果七八个孩子纠正“是看了一年”。这生成打乱预设，但顺势引导对比“次数”与“时长”，反而让他们对“持之以恒”感悟更深，这是超预期的成功。课堂上，讲到“省吃俭用，积攒下几块银子”时，我特意停顿，观察那几个平时爱插嘴的男生。他们没接话，而是皱着眉头看插图，小声念叨“攒钱真不容易”。我意识到，四年级孩子心里精明，直接讲“刻苦”虚，不如用“攒钱买书”这种具体代价对比，最能戳中共情点。这一处理，让“刻苦”落地了。不过，后半段拓展节奏偏快了。为赶25分钟，压缩了学生自由读，导致基础弱的学生还没读顺就被带着讲完了生字。下课后看作业，“冕”字“冃”部错几个。如果忍住少讲成语故事，留5分钟互读互查，效果或许更好。这课教训是：文言文性质的课，慢即是快，读顺才是真懂。课堂练习这环节紧接教学过程，旨在通过分层练习落实“专心致志、刻苦自学”的语文要素。不搞题海，精选四个维度，既考基础，又看深度和内化。1.朗读背诵与课文复述题干：结合PPT生字词检查点，先指名朗读第1-3自然段，读准“辍学”、“画荷花”等字音，注意断句。然后小组合作，一人分饰王冕，一人旁白，复述“替人放牛、省钱买书、雨后学画荷花”经过，至少含三次动作描写（如“买书”、“看书”、“画荷花”）。最后两名学生上台展示，其他人圈画体现刻苦的词。答案要点：读准“辍”、“荷”；复述包含“放牛—买书—看书—看荷花—学画”的时间线；准确找出“省下钱”、“连日”、“看在眼里”等词。2.汉字书写与字形辨析题干：书写生字时，易混淆“画”与“画”。拿出练习本，工整写“画”字（上下结构，上“一”下“田”）。比较“荷”与“何”结构，说写好“荷”字哪个部件紧，哪个舒展。答案要点：书写正确，笔画清，“田”字居中，横画等距；“荷”上下，“何”左右；“荷”上“艹”稍宽，“何”左窄右宽，“可”紧凑，“亅”舒展。3.关键句意理解与仿写题干：第3自然段“他看在眼里，记在心上。”结合上下文，说说“看在眼里”看到了啥景象？“记在心上”是哪个道理？接着仿照句式，以“学习书法”或“练习跑步”为话题，写一句体现投入专注的话。答案要点：“看在眼里”指雨后荷花“碧绿大圆盘”、“粉红花”的样子；“记在心上”指记住样子，决心画出来。仿写如：他练在手上，记在心里，写出漂亮毛笔字。/他跑在脚下，记在脑里，突破四百米记录。4.课外阅读拓展与思考题干：除王冕，还有达芬奇画鸡蛋、祖逖闻鸡起舞。读短文，思考达芬奇多次失败为何不放弃？联系《王冕学画》谈谈看法。答案要点：达芬奇不放弃因相信坚持练习能打基础、掌握规律。看法：王冕也是日复一日观察练习学会的，说明做事要耐心，不急于求成，坚持不懈才能成功。达标简评：全对优秀，能复述并找关键词；错1题为达标，重点没掌握；错2题以上需辅导，重点背默和句意理解。板书设计课题情感变化脉络形象分解·关键词设计主线王冕学画少年苦读

（天寒地冻）雪景

荷花（含苞/盛开）画荷

（局部观察

反复练习）心情转变由厌学

到专注观察自然

发现美模仿

想象

调色画荷

（局部观察

反复练习）设计意图说明：板书纵向横向结合。纵向呈现王冕从“厌学”到“专注”心理变化，紧扣“放牛”“七岁”“把书放在牛背上读”等节点。横向分解画荷动作：先“雪景”铺垫，再“荷花”入画，通过“观察、模仿、想象”三步，直观展示从观察到实践的过程，突出“留心观察，勤学苦练”的单元重点。作业设计基础巩固层考生字词和朗读，全班书面完成。1.生字书写与词语积累题目：抄写生字新词。重点练“画”（田字格）、“幕”（上下）、“荷”（上下）。要求：字迹工整。“幕”上半是莫，下半是巾；“画”中间一横不是两横。评价：笔顺对，无错别字，卷面净。1.课文朗读与背诵题目：正确、流利、有感情地朗读第2-5自然段。要求：读出王冕幼年放牛的勤劳与观察入微。第5自然段要背。评价：不添漏破句，背诵流利。能力提升层针对中等及以上学生，侧重理解和复述。形式为小组合作和书面表达。1.“王冕学画”小练笔题目