小学道德与法治二年级上册《我们不乱扔》第一课时教学设计

小学道德与法治二年级上册《我们不乱扔》第一课时教学设计一、教材与学情分析统编版小学道德与法治二年级上册《我们不乱扔》一课，属于"我们在一起""公共生活"相关主题下的环保与公德培育单元。二年级学生经过一年级的道德与法治学习，已经初步具备了一定的规则意识和生活自理能力，但对"不乱扔"这一行为的理解往往停留在"知道要这么做"的层面，缺乏对乱扔垃圾危害的深入认知，也没有建立起自觉分类、爱护环境的稳固情感。低年级学生的认知以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，喜欢通过游戏、情境、故事等方式参与学习。本课教学需要充分结合学生的生活实际，从校园、家庭、公共场所三个维度切入，引导学生在观察、辨析、实践活动中理解"不乱扔"的意义，掌握垃圾分类的基本方法，逐步养成爱护环境的好习惯。二、教学目标（一）知识目标：了解乱扔垃圾对环境、对他人、对自己带来的不良影响；认识常见的垃圾分类标识，初步学会将垃圾放入相应的垃圾桶。（二）能力目标：能够在日常生活中自觉做到不乱扔垃圾；能够对身边的乱扔现象进行正确的判断与劝说；能够与同学合作完成校园环境维护任务。（三）情感与价值观目标：树立爱护环境、人人有责的环保意识；养成自觉分类投放垃圾的良好生活习惯；形成尊重他人劳动、珍惜美好环境的道德情感。三、教学重难点教学重点：理解乱扔垃圾的危害，自觉做到不乱扔垃圾并学会垃圾分类投放。教学难点：将环保意识转化为日常行为习惯，在无人监督时仍能坚持不乱扔垃圾并主动维护身边环境。四、教学准备教师准备：教学课件、垃圾分类图片、模拟垃圾桶四个（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾）、校园场景情境图、记录表、评比贴纸；学生准备：彩笔、课堂上自己产生的废纸、果皮等小件垃圾样本（可于课前收集）。五、教学过程（一）情境导入：校园里的烦恼上课伊始，教师播放一段简短的校园视频片段：干净的校园里，花坛边、教学楼走廊、草坪上散落着纸屑、果皮、塑料袋，值日生弯腰捡拾，有的小同学边走边扔。视频结束后，教师引导："同学们，视频中的校园和我们自己的校园一样吗？看到这些乱扔的垃圾，你心里有什么感受？"学生自由发言，有的说"我觉得很脏"，有的说"值日生很辛苦"，有的说"扔垃圾的小朋友不讲卫生"。教师顺势揭示课题：《我们不乱扔》。结合学生发言，教师总结：乱扔垃圾会让我们的学习环境变得脏乱差，会给值日的同学增加负担，会让校园失去整洁美丽的样子。这一环节用贴近学生生活的真实场景触动学生的情感，激发学生对"乱扔"行为的反感，为后续学习奠定情感基调。（二）探究一：乱扔垃圾的危害教师出示"小调查"任务卡：四人小组合作，回忆自己在校园、街道、小区、公园里见过的乱扔垃圾现象，把它们画在任务卡的相应格子里，并想一想这些乱扔行为可能带来的后果。学生以小组为单位展开讨论与绘画，教师巡视指导，参与各小组的交流。各小组汇报分享：有的组画了同学在走廊里随手扔纸团，纸团粘在墙角很难打扫；有的组画了游客在公园里扔塑料袋，风一吹塑料袋挂到树枝上，破坏了树木的生长；有的组画了奶奶在小区里把菜叶随手扔在地上，夏天引来很多蚊虫；有的组画了司机从车窗往外扔饮料瓶，瓶子滚到路中间影响交通。教师结合各组的汇报进行梳理与提升：乱扔垃圾不仅会让环境变得脏乱，还容易滋生细菌、传播疾病；塑料袋等难以降解的垃圾会污染土壤和水源，伤害小动物；乱扔到马路上的垃圾会影响行车安全，给环卫工人带来危险；乱扔到草丛里的垃圾会破坏植物的生长，影响我们身边的生态。每一个垃圾的小家，都不该是大地母亲。我们随手一扔的方便，可能换来的是很多人长期的辛苦。教师通过具体、生动的案例，帮助学生认识到乱扔垃圾"小行为、大危害"，建立起"不乱扔"是对自己、对他人、对环境负责的初步认知。（三）探究二：垃圾要回家教师过渡："乱扔垃圾的危害这么大，那我们应该怎样处理垃圾呢？"出示四个标有不同标识和颜色的垃圾桶模型：蓝色可回收物、绿色厨余垃圾、红色有害垃圾、灰色其他垃圾。教师先简单介绍四种垃圾桶的用途：蓝色垃圾桶喜欢"吃"废纸、塑料瓶、易拉罐等可以再利用的宝贝；绿色垃圾桶是"厨房小管家"，专门接收剩饭剩菜、果皮、菜叶等会腐烂的食物；红色垃圾桶收集电池、过期药品、荧光灯管等对身体和环境有害的"危险品"；灰色垃圾桶负责接收其他难以回收的垃圾，比如尘土、破旧陶瓷等。教师组织"帮垃圾找家"小游戏：课件依次出示各种垃圾图片——废纸团、香蕉皮、废电池、用过的纸巾、塑料瓶、过期感冒药、菜叶、碎玻璃片、坏掉的日光灯、尘土等，学生同桌合作讨论该把哪张垃圾图片"送"到哪个垃圾桶里，说出判断理由，教师点击课件揭晓答案并及时纠正。学生基本掌握分类方法后，教师组织"我是小小保洁员"实践体验：请学生拿出课前准备的废纸、果皮、塑料袋等小件垃圾，依次走到四个模拟垃圾桶前进行分类投放。投放后，同桌互相检查是否分类正确，教师进行抽查点评。让学生在动手实践中加深对垃圾分类的认识，明白垃圾分类并不难，只要我们用心就能做对做好。（四）辨析明理：这样做对吗教师呈现三个生活情境，请学生判断对错并说明理由：情境一：明明在走廊里吃完香蕉，把香蕉皮随手扔在地上，对旁边的同学说："等会儿会有值日生来扫的。"情境二：红红在家里把用过的废纸和果皮分别装进两个袋子里，扔垃圾时投入小区对应的垃圾桶里。情境三：东东在公园里发现别人扔的垃圾，他捡起来放进垃圾桶里。学生分组讨论后汇报。情境一，大部分学生能判断出这样做不对，理由是：乱扔垃圾是不文明的行为，值日生的工作已经很辛苦，不能把自己的方便建立在别人的辛苦上；香蕉皮扔在地上还可能让人滑倒受伤。情境二，红红能分类投放垃圾，做得对，我们也要向她学习。情境三，东东主动捡起别人扔的垃圾，是爱护环境的小卫士，值得点赞。教师总结：判断一个行为是不是"不乱扔"，要看是否主动把垃圾放进合适的地方，是否爱护身边的环境，是否为他人着想。（五）拓展延伸：小手拉大手，环保一起走教师引导学生思考：除了我们自己做到不乱扔，我们还能为爱护环境做些什么？学生自由发言，有的说"我可以画一幅环保宣传画"，有的说"我可以回家教爸爸妈妈垃圾分类"，有的说"我可以在小区里当环保小志愿者"。教师布置课后实践任务三项，学生根据自己的情况至少选择一项完成：1.完成一份"家庭一周垃圾分类记录表"，记录自己和家人一周内分类投放垃圾的情况，评选"家庭环保小标兵"。2.和爸爸妈妈一起设计一份"不乱扔垃圾"宣传海报，张贴在家中或小区公告栏，向身边的人宣传环保知识。3.利用周末时间，和同学在家长或老师的带领下，到社区、公园进行一次"捡垃圾、美环境"志愿服务活动，用自己的行动让周围的环境变得更整洁。（六）课堂总结教师带领学生一起回顾本节课所学内容：我们认识了乱扔垃圾给环境、给他人带来的多种危害；学会了四种垃圾分类的基本方法；明白了不乱扔垃圾是讲卫生、懂文明、爱劳动的表现。环境的美与丑、卫生的好与坏，只在一念之间、在一举一动之间。希望每一位同学都能从自己做起，从身边的小事做起，不乱扔垃圾，主动分类投放，用自己的双手守护我们的校园、我们的家园、我们共同的地球。六、板书设计板书采用图文结合的形式，中间书写课题《我们不乱扔》，左侧绘制四个不同颜色的垃圾桶简图，并标注分类名称；右侧分三点书写：1.乱扔危害多；2.垃圾要回家；3.人人有责。七、教学反思本节课的设计紧密围绕二年级学生的生活经验展开，以情境、视频、游戏、实践等多元活动激发学生参与热情，让学生在看一看、说一说、画一画、玩一玩、做一做中深化认知、养成习惯。导入环节用真实场景触动情感，探究环节用合作探究深化理解，辨析环节用生活情境引导行为，实践环节用课后任务延伸习惯，较好地达成了"知、情、意、行"统一的教学目标。反思课堂实施过