2027届高三地理一轮复习策略讲座

2027届高三地理一轮复习的实践与思考不同复习阶段的目标定位一轮夯基·第一学期期末一模考试·三模考试二模考试二轮提升三轮冲刺系统复习夯实基础构建体系强调全面问题导向突出重点分解难点注重提升暴露问题融会贯通查漏补缺情境训练思维训练规范训练高考二轮目标定位：以问题为导向，缩小学情与高考考向的差距一轮目标定位：以教材为抓手，夯实基础和知识体系的构建整体计划素养立意能力考查·从考试内容改革中发现新高考命题理念的变化复习备考的“切入点”研读课标课本，吃透教学内容研究评价体系，引领教学方向研究高考试卷，提炼命题思维认识新高“考”的变革——备考的依据1.研读课标课本，吃透教学内容课程标准是新教材编写的依据是新高考命题的依据课程标准是备课时必备的权威依据测试内容要从整体上把握地理学科内容的结构化和关联性，避免从孤立的、过细的知识点角度选择测试内容。

——《地理课程标准》P45节选1-1对地理大概念的认知在高考中基于地理大概念的整体性考查日趋明显，考查中涉及的地理概念数量明显增加。反映出高考的测试特征更加趋向素养测评的特征，一线教师应密切关注此变化，并在教学中做出自己的应变，以概念为核心组织复习课教学，以厘清概念重要任务组织讲评课教学。★地理概念体系构建（以人口为例）人口与地理环境相互作用人口分布、人口迁移、环境承载力、人口增长等人口密度、人口流动、户籍人口、人口结构等胡焕庸线、人口老龄化、民工潮、生态移民等人口与地理环境人口分布人口迁移人口密度人口概念体系（部分）构建：人口分布、人口迁移、环境承载力、人口容量等。人口稠密区人口稀疏区“胡焕庸线”人口分布特点环境承载力人口容量★地理概念体系构建（以地质为例）任何地貌形态都是内、外力共同作用的结果地质作用、内力作用、岩石圈物质循环等风化、侵蚀、变质作用、岩浆岩、断层等物理风化、丹霞地貌、向斜山、大理岩等地质作用内力作用地壳运动外力作用岩浆活动地质作用概念体系（部分）构建：内力作用、外力作用，地壳运动、地质构造、构造地貌等。变质作用地震地质构造风化侵蚀堆积搬运固结成岩流水作用风力作用冰川作用海浪作用地貌形态板块运动大概念有效整合相关知识，使其成为一个统一的整体，并具备迁移性。是概念，更是一种思想方法。物理风化化学风化生物风化褶皱断层背斜向斜（2026·江苏卷T7～9）下图为“我国某浅层页岩气田地质剖面图”。据此回答问题。7.该区域主要地质地貌特征是①断层发育明显②地层倒转明显③差异侵蚀明显④岩浆侵入明显A.①② B.①③ C.②④ D.③④8.图中褶皱的形成时期可能是

A.不早于三叠纪

B.奥陶纪与志留纪之间C.不晚于志留纪 D.志留纪与二叠纪之间9.3号井比1号井含气量大，主要是由于A.断层数量较少 B.岩层厚度较大

C.构造封闭性好

D.地下水压较小【解析】构造地貌学第7题重点考查内外力作用效果第8题重点考查地质作用过程第9题考查地质构造的实践意义（2023·全国乙卷T6～8）新西兰南岛上的南阿尔卑斯山脉（约42°S-45°S）位于板块边界附近，呈东北—西南走向，其形态受板块运动和以流水为主的外力作用共同影响。某科研团队对该山脉东西向剖面形态进行研究，观测到目前该山脉仍在升高并向西扩展；模拟研究表明未来该山脉升高速度逐渐放缓，高度将趋于稳定。据此完成下列问题。6.推测目前该山脉仍在升高并向西扩展是由于A.板块挤压 B.火山不断喷发

C.板块张裂 D.岩浆持续侵入7.假设不受内力作用，在外力作用下，该山脉A.西坡侵蚀强烈，山脊线东移 B.西坡侵蚀强烈，山脊线稳定C.东坡侵蚀强烈，山脊线西移 D.东坡侵蚀强烈，山脊线稳定8.未来该山脉高度将趋于稳定，是由于随山体升高A.板块运动逐渐加强 B.板块运动逐渐减弱C.外力作用逐渐加强 D.外力作用逐渐减弱【解析】构造地貌学第6题重点考查内力作用效果第7题重点考查外力作用效果第8题考查内外力相互耦合作用的效果思维链：构造地貌形成过程中地表抬升速率=岩石抬升速率-地表侵蚀速率（侵蚀与抗侵蚀）湘教版1-2对课程内容情境化的认知深化考试内容和形式改革。注重考查必备知识、基本技能、基本方法，引导学生融会贯通、灵活运用。——《教育部关于做好2025年普通高校招生工作的通知（节选）》知识只有在它们产生及应用的情境中才能产生意义，学生只有在有意义的情境中对已学习过的知识整合地加以调动、运用的时候，他们才算是有能力的。

高考测评指向若不具备活化学科知识和技能的意义化内涵，就不能体现核心素养的本质属性。因此，为了评价学生的核心素养，高考试题必然情境设计。

注重日常生活中的无处不在地理情境素材，引导学生能用学科思维去看待。试题情境设计（地理学科考试内容改革实施路径）高考命题选材跳出教材，联系实际，引入新的真实案例，创设不同的情境，将学科理论与现实生活中的问题相结合，让学生在真实、复杂的问题情境下，发挥不同水平的必备知识、关键能力和学科素养，实现选拔人才的目的。

《中国高考评价体系》明确提出：情境是高考评价体系中的考查载体。“情境”即问题情境，指的是真实的问题背景。“情境活动”是指人们在情境中所进行的解决问题或完成任务的活动。“无情境不命题”，素材渠道多元，贴近学生生活。台风：西北东北路径的成因分析；

登陆前后强度的变化及原因。情境积累情境积累台风：副高的牵引和阻挡；降水的分布特点情境积累（2022·湖南卷T17）阅读图文材料，完成下列要求。耕地由种植粮食作物改种非粮食作物的现象，称为种植结构“非粮化”。山东省种植结构“非粮化”率空间差异明显，2019年鲁中南山地丘陵地区明显高于鲁西北平原地区。（3）为保障粮食安全，请提出防止耕地种植结构“非粮化”的合理建议。问题导入：亩经济收益3214元左右，按小麦1.3元/斤算，这个新闻是真的假的？(3)加大粮食种植补贴力度，提高粮食种植的积极性；推进耕地适度规模经营，增加粮食种植收益；改善粮食生产条件，提升农业科技水平，增强粮食综合生产能力；严格耕地用途管制，确保粮食播种面积稳定。（2025·江苏卷T13）2009～2019年我国部分省级行政区耕地增加，其主要驱动力是A．作物品种改良 B．人口数量增多

C．具有规模效益

D．交通区位改善A.铁路运输安全快捷优势B.公路铁路联合运输优势C.铁路运输规模经济优势D.公路运输灵活便利优势情境积累气候：工程设计应特别注意沿线的暴雨、大风等出现的强度和频率，以及冻土、积雪的深度等，桥涵孔径大小、路基高低都要根据当地暴雨强度来设计。课堂注重学科能力和思维习惯养成多一点“情境”，多一点“问题”情境积累1-3了解25版课标变化学业质量：水平划分由4级→3级，删除水平1中的“借助他人帮助”的表述。

质量描述新增“结构不良的地理情境”表述地理1：1.11了解避灾、防灾的措施。→

“列举防灾减灾的措施”

同时新增“树立尊重自然、顺应自然、保护自然，人与自然和谐共生的理念”作为模块目标。命题：遵从预防为主原则，举例说明地理信息技术在泥石流预防中的具体应用。预警预报；利用RS技术进行动态监测；利用GIS技术进行空间分析和动态模拟；利用RS、GNSS技术进行地表位移监测；利用RS、GIS技术掌握堰塞湖范围变化等。（任答2点）选必2：2.8以某流域为例，说明流域内部协作开发水资源、协调发展、保护环境的意义。命题：（2026·南通二模）说明甘南州下游地区对其实施生态补偿的合理性。（6分）

（2026·南京二模）从流域统筹管理的角度，写出加龙河流域内部协作开发的具体措施。（6分）◆读全：前言、正文、活动、图片、案例、自学窗、旁白等不同版本（人教版、湘教版、鲁教版、沪教版）◆读准：概念、原理、规律（必备知识）◆读透：需提炼教材知识，强化知识的应用，活化教材。教材

是学生获取知识的源泉，是高考命题取材的源地。湘教版1-4对回归教材的认知湘教版地质过程的教学素材（2024·江西卷T8～10）小东赴下图所示区域开展研学活动，发现该区域河岸冲刷严重，滑坡易发，公路安全受到威胁。在综合分析了该区域滑坡的原因及潜在风险之后，小东应用北斗卫星导航系统等地理信息技术设计了一套滑坡预警监测系统。据此完成8～9题。8．该区域滑坡易发的主要原因是①地壳运动活跃②冰川运动强烈③公路维护频繁

④区域降水丰沛A．①② B．②③ C．③④ D．①④9．图中最可能发生滑坡的是A．甲地 B．乙地

C．丙地 D．丁地湘教版真题“具象化”，帮助学生理解湘教版甲乙（2018·新课标ⅢT9～11)澳大利亚(甲)某地区降水稀少,自然景观极度荒凉,气温年较差大,夏季最高气温可达50℃,冬季气温较低。早年,该地区的矿工经常在矿井里躲避炎热天气,长此以往便形成了具有当地特色的地下住宅(乙)。据此完成9～11题。9.该类地下住宅可能分布于甲所示的A.①地附近

B.②地附近 C.③地附近 D.④地附近10.该类地下住宅通天井的主要作用是A.收集雨水B.方便通信 C.增加采光

D.通风换气11.推测该类地下住宅①室温不变

②冬暖夏凉

③类似黄土高原的窑洞

④类似草原的蒙古包A.①③

B.②③ C.①④ D.②④（2024·甘肃卷T12）科考队考察某冰川时，发现一块巨石覆于小块冰体上。巨石整体颜色偏浅，质地均匀，棱角分明，无纹理和层理，矿物晶体清晰可辨。下图示意该现象场景。据此完成12题。12．图中覆于小块冰体上的巨石为A．玄武岩 B．大理岩

C．花岗岩D．石灰岩湘教版从真题“回归教材”，再从教材到试题。湘教版从真题“回归教材”，再从教材到试题。（2018·浙江卷T22～23）某中学背山面河。该校组织学生开展野外采集岩石标本的实践活动。一组学生上山在基岩上打了2块岩石标本，另一组学生去河床捡了2块岩石标本。下图为学生们采集的岩石标本，经地理老师鉴定有砂砾岩、页岩、石灰岩和花岗岩。完成问题。22.4块岩石标本，属于岩浆岩的是A.①B.②C.③D.④23.从基岩上打来的岩石标本，成因是A.岩浆侵入 B.海洋中溶解物化学沉积C.岩浆喷出 D.碎屑物沉积并固结成岩（2026·南通考前T6）某科研团队对青海拉木峡考察发现，该地片麻岩形成于约9亿年前的元古代，其上的沉积岩层形成于约5400万年前的新生代。约800万年前青藏高原快速隆升，在内外力共同作用下，形成峡谷地貌。图3为“该峡谷局部岩层素描图”。据此完成问题。6.科研团队在当地观察到的片麻岩可能是ABCD人教版（2023·江苏卷T1～2）澳大利亚西海岸的蒙基米亚拥有典型的砂质海岸，该地是游客全年与野生海豚互动的最佳地点。下图为“游客与野生海豚互动照片”。据此完成1～2题1．游客在蒙基米亚全年都能与野生海豚互动，主要取决于A．海水密度 B．海水盐度

C．海水温度

D．海水水质从教材到真题，再模拟。“活化用好教材”人教版(2022·湖北卷T10～11)智利竹筴鱼是世界上主要的海洋经济鱼种之一，广泛分布于南太平洋水域。下图示意智利竹筴鱼洄游路线。10.影响智利竹筴鱼洄游路线的最主要因素是A.盛行风向B.海水温度

C.距陆远近D.种群规模11.推测智利竹筴鱼的生活习性是

A.冬季产卵B.顺流洄游

C.成鱼更能适应低水温海域

D.幼鱼更倾向深水环境生活人教版拓展延伸：为应对厄尔尼诺现象对甲海域渔业资源的影响，列举沿岸国家可能采取的措施。影响措施人教版（2023·南通一模）舟山海域的海水理化性质变化复杂。图为“舟山局部海域某年7月表层海水温度分布图(单元：℃)”。据此完成8～9题。8.该月，观测海域的表层海水温度高值区出现在西北部，主要影响因素是A.天气状况B.陆地径流C.水域深度D.暖流流经9.研究该海域温度变化主要服务于A.渔业生态B.海水淡化C.海洋航行D.海盐生产命题，教师充分挖掘教材的考评价值

“海水的性质”“海-气相互作用”“植被与土壤”“服务业”“国家重大发展战略”“环境与国家安全”等新增内容会成为新高考考查的“新宠”。要仔细研读课标，研究真题，把准落点，要注意研究山东、浙江等其他省份的新高考对新增内容的考查重点和试题呈现形式。大市均分/得分率：2.5分/41.7%（2023·南通一模）说明中国与东盟建立友好关系对维护我国国家安全的意义。（8分）（2024·南通一模）列举西部陆海新通道建设对接的国家重大发展战略。（6分）（2025·南通二模）结合海—气相互作用，阐述洋流对甲地气候产生的影响。（6分）年级均分/得分率：3.75分/47%★★关注教材新增内容年级均分/得分率：1.63分/27%（2024·甘肃卷T16）班克斯半岛位于新西兰南岛东侧，整体轮廓浑圆，海岸线曲折，地形崎岖。半岛以西的坎特伯雷平原草原广袤，平原东部城市克赖斯特彻奇多年平均降水量约650毫米，7月多年平均最低气温1.9℃。下图示意该区域地形。16.坎特伯雷平原典型土壤剖面下部有明显的A．灰化层 B．钙积层

C．铁铝层 D．黏化层★★新增内容“土壤”湘教版★★新增内容“土壤”湘教版（2023·山东卷T19）阅读图文资料，完成下列要求。白浆化棕壤是指在土壤表层以下存在白浆层的棕壤，白浆层底部常见坚硬的铁锰结核层。白浆化棕壤分布区地下水位较低，年降水量800～950mm，降水主要集中于6～9月。图示意白浆化棕壤的剖面构型及各土层主要理化性质。（1）分析白浆化棕壤“上砂下黏”的剖面构型在不同季节对土壤水分的影响。（2025·广东卷T3～4）下图示意长江三角洲某地在相同母质、相邻地块上发育的水田土壤和旱地土壤剖面层次结构。据此完成3～4题。3．在水田土壤中，受人类活动影响最小的土壤层A.耕作层B.犁底层C.淀积层D.母质层4.由图可知，相交于水田土壤，旱地土壤A.剖面层次更为复杂B.表层与大气间的热量交换更少C.表层淋溶作用更弱

D.表层水气相对占比波动更频繁（2025·江苏卷T7）由于植物适应荒漠环境的方式不同，其根系差别很大，下图为“荒漠土壤剖面及植物根系示意图”，据此完成第7～9题。7．在图示荒漠土壤中，可溶性盐积聚的过程是A．生物作用 B．淀积作用

C．风积作用 D．溶蚀作用（2026·江苏卷T24）阅读材料，回答下列问题。材料一冻胀草丘是高寒湿地地区因冻融作用形成的一种微地貌景观，常见于青藏高原冰川遗迹区。冻胀草丘地区的土壤类型通常为冰碛物上发育的高寒草甸土。材料二下图为“青藏高原东部冻胀草丘暖、冷季景观及其分布位置图”。（1）描述冻胀草丘的植被形态特征，并说明其生态价值。（6分）形态特征：低矮；密集；簇生。（2分）生态价值：涵养水源；保护土壤；调节气候。（2）分析冻胀草丘地区生物量较低，但土壤有机质含量较高的原因。（6分）温度低；水分多（季节积水)；微生物活动弱，生物残体难分解，有利于有机质积累。（3）简述从冰川演化为冻胀草丘景观的过程。（6分）阅读教材的重视程度，能影响考试的质量（十五）深化考试命题改革。学业水平选择性考试与高等学校招生全国统一考试命题要以普通高中课程标准和高校人才选拔要求为依据，实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。优化考试内容，突出立德树人导向，重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增强综合性、开放性、应用性、探究性试题。科学设置试题难度，命题要符合相应学业质量标准，体现不同考试功能。加强命题能力建设，优化命题人员结构，加快题库建设，建立命题评估制度，提高命题质量。2.研究评价体系，引领教学方向国务院办公厅印发《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》2-1对“一核”的理解高等教育服务选才基础教育对学生的要求对人才的需求引导教学命题意图教学意图教考和谐“一核”为核心功能，回答为什么考？教师要去研究高考的“指挥棒”：课标、高考命题规律。“四层”为考查内容，回答考什么？“四翼”为考查要求，回答怎么考？项目四层四翼内容核心价值学科素养关键能力必备知识基础性综合性应用性创新性命题者视角规定命题内容保障命题水平阅卷者视角评分标准制定评分标准细则做题者视角考查了什么怎么考查教学者视角教学内容是什么（讲）教学达成是什么2-2.对“四层四翼”的理解考试的本源命题者：简单题目设陷阱，困难题目设线索阅卷者：只带眼睛，不带脑子做题者：简单题目看不见陷阱，困难题目看不见线索教师的定位？厘清必备知识、整理高频考点强调规范表达、讲解要结构化立足错题再练、破解思维障碍真题溯本求源、了解命题设计必备知识是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的知识。它是由人文社会科学和自然科学各学科的基本事实、基本概念、基本技术与基本原理组成的基本知识体系。必备知识与关键能力一样，是学科素养的基础支撑。——《中国高考评价体系》节选必备知识是在梳理高校专业学习要求、普通高中课程标准中的内容标准、历年高考考查的知识内容的基础上，根据考试形式和教学实际情况系统整合、掇菁撷华而成的。一是有更新，……二是有所增删，……三是考查方式有所变化，减少对静态知识的直接考查，而将考查重点放在能力和素养培养过程中必须具备的可迁移的知识上。——《中国高考评价体系说明》节选地球运动规律大气运动规律水体运动规律地质运动规律地理环境整体性原理和分异规律地理规律区位理论人口人地关系城市产业交通区域发展自然地理核心主干知识人文地理核心主干知识地球与地图+地理1+选必1地理2区域地理+选必2区域差异区际联系考过已知国家安全常识地理学科的必备知识必备知识2025·江苏卷2024·江苏卷地图4～6，旅游简图6分

地球运动1、2，杆影，4分3～5，地球运动光影图，6分大气24，济州岛降水、气温特征及其原因，18分26-1气候特征对农业生产活动的影响，6分6～7，河套地区干线，4分水文018、19，乡村地块与河道布局，4分23，莱斯岛，18分地质地貌10、11，地质剖面图，4分1、2喀斯特地貌景观，4分；8、9，喀斯特天坑，4分植被与土壤3，植被比较，2分，7，荒漠土壤剖面，2分8、9植被特征比较，4分人口17、18，老年人口抚养比，4分25-1人类活动以东西向为主聚落与城镇（辐射）15、16，城市选址，4分；22、23乡村聚落模式，4分；25江苏省两圈一区城市带比较，18分10巴尔喀什湖城市分布，2分；20～22城镇化四个过程，6分；24-4城市群协同，6分农业19～21，农业种植结构转变，6分；26，大兴安岭与新西兰两地农业比较，18分11农业发展特色，2分；15～17普洱景迈山古茶林，6分；25-2气候变化对农业，4分工业12，巴尔喀什湖城市适宜发展产业，2分服务业与交通13、14泛美公路，4分区域差异与区域联系25，江苏省两省一区城市群比较，18分26-1、2大兴安岭与新西兰两地农业比较12分安徽与江苏比较，14分资源、环境与国家安全12～14，粮食安全，6分；26-3，新西兰粮食安全，6分25-3、4，南北交融带生态环境课标1.3结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。认知1：在我省新高考中是高频考点。侧重考查岩石类型与成因、外力作用与地表形态的关系、流水地貌的考查。在该专题复习过程中，要利用核心概念（如地质作用、地质构造、地表形态等）引导学生构建体系；要关注区域地质地貌发生、发展的动态演化过程，利用图像帮助学生厘清地质作用过程，将内外力作用的相互关系复习透彻；要特别关注小尺度区域的微观地貌景观特征、形成过程以及地表形态对人类生产、生活的影响，关注地形地质演化对区域自然环境（如气候、水系水文、植被等自然要素）的影响。（2026·江苏卷T24）阅读材料，回答下列问题。材料一冻胀草丘是高寒湿地地区因冻融作用形成的一种微地貌景观，常见于青藏高原冰川遗迹区。冻胀草丘地区的土壤类型通常为冰碛物上发育的高寒草甸土。材料二下图为“青藏高原东部冻胀草丘暖、冷季景观及其分布位置图”。（1）描述冻胀草丘的植被形态特征，并说明其生态价值。（6分）形态特征：低矮；密集；簇生。（2分）生态价值：涵养水源；保护土壤；调节气候。（4分）（2）分析冻胀草丘地区生物量较低，但土壤有机质含量较高的原因。（6分）温度低；水分多（季节积水)；微生物活动弱，生物残体难分解，有利于有机质积累。综合性：高考强调融会贯通

具备良好综合素质的学习者能够综合运用科学的思维方法，合理地组织、调动不同学科的相关知识与能力，高质量地应对生活实践或学习探索中的复杂问题情境，能够触类旁通、举一反三，甚至融会贯通。既包括同一层面、横向的交互融合，也包括不同层面之间、纵向的融会贯通。——《中国高考评价体系》节选应用性：高考强调学以致用

应用性要求以贴近时代、贴近社会、贴近生活的生活实践情境或学习探索情境为载体，将陈述性知识与程序性知识的有机整合和运用作为考查目标，设计生产生活中的实际问题，……。

——《中国高考评价体系》节选复杂情境有用常识（2026·江苏卷T1～3）加达村位于澜沧江上游的深切峡谷中，水资源短缺。下图为“加达村聚落景观要素示意图”。据此回答下面小题。1.该村房屋主要集中在

A.甲区域

B.乙区域

C.丙区域 D.丁区域2.林地对聚落环境最突出的作用是

A.减少蒸腾 B.抵御洪水

C.防治荒漠化

D.阻挡干热风3.为合理利用有限水资源，该村宜采取的措施是

A.提高复种指数 B.拓宽引水渠道

C.实施错时灌溉 D.扩大林地规模必备知识关键能力学科素养核心价值命题情境基础性综合性应用性聚落选址、干热河谷、森林生态效益信息获取与解读、空间定位区域认知、综合思维、人地协调观可持续发展观生活实践情境真实情境（2025·江苏卷T1～3）10月中旬，拉萨市（29°N，91°E）某中学学生开展校园地理实践活动，下图为“北京时间13时56分拍摄的校园照片”，据此完成1～3题。1．图中杆影指向最接近A．正北

B．正南 C．东北 D．西北2．在观测杆影活动中，学生可领悟到与地球运动相关的是学校的A．课程设置 B．位置选择 C．空间规模 D．作息时间（2025·江苏卷T4～6）加拿大最东端的斯比尔角被称为“加拿大东极”，是圣约翰斯市热门旅游景点，下图为“圣约翰斯市旅游简图”。据此完成4～6题。4．该图的指向标为

A．A B．B C．C D．D5．该图采用的指向方式，能够A．满足显示城市范围需要 B．便于确定景点相对位置C．增加测量距离的准确性

D．提高交通线路的可读性6．该类地图的设计方式常见于

A．房产区位图

B．世界航海图 C．国家政区图 D．气象预报图SN用地理学科理解去解释真实情境问题，直接考查学科“感觉”（素养）（2025·江苏卷T12～14）粮食安全是我国国家安全的重要组成部分、耕地资源是粮食安全的基础。近年来我国耕地面积发生了变化，并呈现出区域差异。下图为“2009～2019年我国省级行政区耕地面积变化图”。据此完成12～14题。材料选自论文《试论中国耕地增减的地理分界线：40°N》，学术探索情境。必备知识关键能力学科素养核心价值命题情境基础性综合性应用性地理分界线、种粮收益、区域发展信息获取与解读、空间定位区域认知、综合思维、人地协调观粮食安全、国家安全观学术探索情境真实科学的情境（2025·江苏卷T12～14）粮食安全是我国国家安全的重要组成部分，耕地资源是粮食安全的基础。近年来我国耕地面积发生了变化，并呈现出区域差异。图为“2009～2019年我国省级行政区耕地面积变化图”。据此回答12～14题。12.2009～2019年我国省级行政区耕地面积的增加与减少，呈现明显的区域差异格局，大致的划分界线是A．110°E经线 B．40°N纬线

C．胡焕庸线 D．秦岭—淮河一线13.2009～2019年我国部分省级行政区耕地增加，其主要驱动力是A．作物品种改良 B．人口数量增多

C．具有规模效益

D．交通区位改善14.为保障我国粮食安全和生态安全，符合因地施策的是A．东南地区严格保护耕地，复垦城镇建设用地 B．西北地区积极开采地下水，增加可灌溉面积C．东北地区加大湿地开发力度、增加耕地供给

D．西南地区鼓励撂荒地复垦，遏制耕地非粮化（2026·江苏卷T7～9）下图为“我国某浅层页岩气田地质剖面图”。据此回答问题。材料选自论文《昭通示范区太阳浅层页岩气田构造特征及控产因素》，学术探索情境。（2026·江苏卷T7～9）下图为“我国某浅层页岩气田地质剖面图”。据此回答问题。7.该区域主要地质地貌特征是①断层发育明显②地层倒转明显③差异侵蚀明显④岩浆侵入明显A.①② B.①③ C.②④ D.③④8.图中褶皱的形成时期可能是

A.不早于三叠纪

B.奥陶纪与志留纪之间C.不晚于志留纪 D.志留纪与二叠纪之间9.3号井比1号井含气量大，主要是由于A.断层数量较少 B.岩层厚度较大

C.构造封闭性好

D.地下水压较小必备知识关键能力学科素养核心价值命题情境基础性综合性应用性内外力作用、构造地貌、地质过程信息获取与解读、分析与论证综合思维、地理实践力科学探索精神学术探索情境真实科学的情境信息获取与加工能力是核心竞争力，要引导学生利用地图、照片、图表进行地理信息的辨识与加工、运用。3.研究高考试卷，提炼命题思维高考试卷命题动向命题规律命题角度引导教学3-1命题动向试卷结构2025年江苏卷2024年江苏卷2023年江苏卷2022年江苏卷2021年江苏卷总分100分时长75分题型单选题非选择题单选题非选择题单选题非选择题单选题非选择题单选题非选择题题量23题4+3+322题4+4+422题3+3+323题3+3+322题3+2+3分值46分54分每点2分44分56分每点2分44分56分每点2分46分54分有点3分44分56分每点2分阅读量2874字2773字2535字2634字2525字书写量400字左右600字630字626字650字3-1命题动向（以江苏卷为例）不变：题型结构、情境取材、考查内容、设问方式、难度结构延续前几年的风格，稳中有新。聚焦主干知识，如地球运动（景观照片）、地质地貌、天气与气候、植被与土壤、人口、聚落、城市化（城市群）、产业发展、区域差异与区域关联★★变化：必备知识有扩大化趋势（如“干线”“条田”“土地支配权”“构造封闭性”等地理新概念）直接考查学科“感觉”的试题比例增加（学科素养、本质性理解试题）试题回归教材（活动）趋势明显出现开放性试题、综合题选择式填空必修1.4通过野外观察或运用视频、图像，识别地貌，描述其景观的主要特点。必修1.8运用图表等资料，说明海水性质和运动对人类活动的影响。选必1.3结合实例，解释内外和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。（2023·江苏卷T1～2）澳大利亚西海岸的蒙基米亚拥有典型的砂质海岸，该地是游客全年与野生海豚互动的最佳地点。下图为“游客与野生海豚互动照片”。据此完成1～2题1．游客在蒙基米亚全年都能与野生海豚互动，主要取决于A．海水密度 B．海水盐度

C．海水温度

D．海水水质2.最有利于游客与野生海豚互动的蒙基米亚海底剖面形态是3-2探寻命题规律（①真题研究是理解课标的关键途径）湘教版（2023·江苏卷T1～2）澳大利亚西海岸的蒙基米亚拥有典型的砂质海岸，该地是游客全年与野生海豚互动的最佳地点。下图为“游客与野生海豚互动照片”。据此完成1～2题3-2探寻命题规律（②真题研究是回归课本的有效引导）3-2探寻命题规律（③真题研究是训练有效的重要保障）(1)分析崖州湾海域沉积物的物质来源和动力条件。（4分）(2)结合崖州湾地理环境特点，推断未来崖州湾海岸线变化趋势，并说明依据。（6分）(3)请为崖州湾岸线资源开发利用方向提出建议，并说明理由。（4分）选必1.3结合实例，解释内外和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。3-2探寻命题规律（④真题研究是教学素材的重要源泉）(1)描述美国西部年降水量的空间分布特点，并分析其成因。分布特点：大致由沿海向内陆递减；西北部降水空间差异较大。成因：西部南北走向的高大山脉阻挡来自太平洋的湿润气流，山脉西侧地处迎风坡，降水多；西部的山间高原盆地，水汽难以进入，降水稀少。

(2)据表比较甲、乙两城市的气温差异，并解释其原因。甲城比乙城冬季(1月)气温高，夏季(7月)气温低。甲城气温年较差小。冬季：甲城有高大山脉的阻挡，受北冰洋的寒冷空气影响较弱，气温较高。美国东部为低缓山地，乙城易受北方寒冷空气影响，气温较低。夏季：甲城受寒流影响，气温较低。乙城受暖流和东南暖湿气流影响，气温较高。（2023·南通一模T11～12）2022年12月21～23日，强冷空气快速席卷美国大部分地区，带来断崖式降温，并催生爆发性气旋。为“美国东部时间2022年12月24日23时北美洲天气图”。据此完成11题。11.此时，甲～丁四地中气温最高的是A.甲

B.乙

C.丙

D.丁12.该日，影响戊地的气象灾害为A.飓风B.沙尘暴C.暴风雪D.龙卷风3-2探寻命题规律（④真题研究是教学素材的重要源泉）（2023·徐州一模T6～8）下图为2022年11月18日某时刻北美洲部分地区地面天气简图。据此完成19～21题。6.图示时刻，洛杉矶与查尔斯顿温度差异的主要影响因素是A.海陆位置B.大气环流 C.纬度位置 D.洋流性质7.影响底特律此次降雪的主要原因是A.山体高大，干冷气团抬升 B.冷空气势力强，掠过湖面凝结C.暖锋控制，暖湿气团强盛 D.温带气旋活跃，盛行上升气流3-2探寻命题规律（④真题研究是教学素材的重要源泉）（浙江卷图）◆思维：（大湖效应）时间：冬季过程：①风向及性质②经过湖面增温增湿③抬升，水汽凝结形成降雪。研究命题思维，能更好地理解命题者意图，进而内化为教学思维和教学素材。3-2探寻命题规律（⑤真题反复练）（2025·江苏卷T10、11）下图为某地地质剖面图，据此完成下面小题。10．推测该地最新的地质事件是A．岩层褶皱 B．地壳沉降 C．岩层断裂 D．岩浆侵入11．图中背斜顶部容易被侵蚀的证据是其顶部A．更老地层曾出露 B．存在断层 C．存在岩浆的侵入 D．岩性差异（2026·江苏卷T7～9）下图为“我国某浅层页岩气田地质剖面图”。据此回答问题。7.该区域主要地质地貌特征是①断层发育明显②地层倒转明显③差异侵蚀明显④岩浆侵入明显A.①② B.①③ C.②④ D.③④8.图中褶皱的形成时期可能是

A.不早于三叠纪

B.奥陶纪与志留纪之间C.不晚于志留纪 D.志留纪与二叠纪之间（2017·江苏卷T5、6）图为“某地区的地质剖面示意图”。读图回答问题。5．地质构造和岩层形成的先后顺序是

A．甲乙丙 B．乙丙甲 C．丙乙甲 D．丙甲乙6．在地质演化过程中，形成褶皱的次数是

A．1 B．2 C．3 D．4（2023·江苏卷T6）图3为“我国某山地垂直带谱及云杉林亚带的植被垂直分层示意图”。据此回答问题6.该山地高山灌丛草甸带坡向差异不明显，原因是山体顶部A.面积小B.降水多C.风力大D.气温低（2017·全国文综Ⅰ卷T37）(4)说明从2300米至2600米，阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因。参考答案：随着海拔升高，阴、阳坡面积减小，坡面差异对植物多样性的影响减弱；阴、阳坡相互影响(水分、热量交换作用)增强。(2020·新课标ⅡT10)推断乌拉尔山脉东西两侧的景观、物种组成差异最小的自然带是A.苔原带 B.森林带C.森林草原带 D.草原带3-2探寻命题规律（⑤真题反复练）3-3命题特点（①“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”）问题导学，课堂多追问，将学生引向思维深处【例题】阅读图文材料，完成下列问题。

门多萨位于安第斯山东侧，其周边地区是世界典型的焚风多发区。门多萨拥有阿根廷最大的葡萄酒产区，也是安第斯山区重要的交通枢纽。图10为2012年12月24日当地时间12：00南美洲局部海平面等压线分布图，下图为当日门多萨气温和露点温度（空气冷却至水汽饱和状态时所需的温度）变化统计图。①(1)判断锋线①的类型，并说明依据。（6分）3-3命题特点（②命题侧重尺度思想）命题情境关注尺度较小的区域，对区域的考查越来越精细化。（2026·江苏卷T1～3）◆空间尺度大，侧重把握宏观和整体特征，结论概括性强、普适性高；

空间尺度小，聚焦局部突出微观和细节，结论针对性强。◆高考更倾向于考查学生在已习得区域内更小尺度情境中综合运用知识、能力、方法解决实际问题、复杂问题的能力，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。（2023·江苏卷T5～7）（2024·江苏卷T8～9）3-3命题特点（③设问角度“小切口”）综合题“小切口”设问（2022·江苏卷T25）江苏地形以平原为主，从外力作用角度分析其形成的主要原因。（6分）

在与广东比较的基础上，概况江苏区域经济发展水平的整体特征。（6分）

为进一步推进江苏区域发展协调发展，从产业发展的角度提出合理建议。（6分）（2022·江苏卷T26）与传统产业相比，简述数字产业能够实现“数”“算”分离的条件（6分）

从资源、环境两个方面，分析在长三角枢纽周边地区没有布局算力国家枢纽的主要原因。（6分）（2023·江苏卷T23）描述图中冲积扇的主要地貌特征，并从物所来源、动力机制等角度简析冲积扇的形成条件。（8分）

从地貌角度，分析图中冲积扇区域建设铁路面临的不利条件。（6分）（2023·江苏卷T24）从产业发展的角度，简述4个县级市优势产业形成的相似条件。（6分）

依据晋江、慈溪和义乌的优势产业类型，分析其人均GDP较昆山存在的差异及其主要原因。（6分）（2024·江苏卷T23）结合莱斯岛制盐方式和海草特点，说明岛内民居由木屋演变成海草房的原因。（6分）（2024·江苏卷T24）从引江济淮三段工程的命名，分别解读“济巢”“沟通”“北送”所指的功能。(6分)（2024·江苏卷T25）结合主要农业生产方式，简述第二个1000年时期气候变化对人类活动空间变化的影响。(4分)3-3命题特点（③设问角度“小切口”）考查方式：有限定词，按指定答题角度进行分析设问形式：“从××角度（方面），分析（简述、描述、说明）××”试题立意：规避答题模板，思维链更长更有深度，体现“无思维，不命题”考情分析：易下笔、难得分，区分度高理清概念，整理模板，读背理解。梳理现状，聚焦方法——备考的实践资料与选题教学进度学情状况高三一轮复习的“落点”单元复习、理清核心概念，构建主干知识精选习题、引领高考思维，提高复习效率模型构建、积累学科语言，提升综合思维关注学情、发挥主观能动，做实查缺补漏自编讲义、精选试题做过的还要错命题情境get不到综合题表达随意既定进度与实际延迟周练的组织一轮复习基本思路仔细研读课标，认真研究真题，有效整合教材，合理设置复习单元。落实教材阅读、厘清基本概念、指导课堂笔记以主干知识为中心研读课标研究真题整合教材教材阅读教师有效训练个性笔记学生一、单元怎么定？考点分布2024高考2023高考2022高考2021高考总计地图48410地球644420大气4892038水文14108234地质10141842自然带266216自然灾害人口826622聚落与城市141481248农业6241022工业212181850服务业26614人地关系426区域差异与区际联系141012440区域可持续发展12861238（1）统计高考内容布局，合理安排模块单元（以四年江苏卷为例）（2）考向引领、课标铺开、教材整合、单元重构21年新高考以来，江苏卷中地球与地图的考试频次较高，以小区域经纬网图、等高线图作为命题载体，考查距离计算，微观地形单元的判读及应用、地形特征描述等，有综合题（作图），多联系生活实际设置问题情境，重视应用性、综合性能力考查。一轮中可结合往年考题，对通视、宿营地选择、地形角度的影响等开展复习。（2）考向引领、课标铺开、教材整合、单元重构地球运动的地理意义”属于高频考点，命题常见以景观照片为载体，侧重考查时间计算、昼夜长短的变化、正午太阳高度的变化、太阳视运动规律等，联系生产、生活的实际设置问题情境，重视应用性能力考查，考查难度总体呈下降趋势。在该专题的复习中，要适当缩短复习时间，练习选题尽量避免出现难题、怪题，重在将基本原理和规律搞透彻，多练解题方法技巧的归纳与灵活运用。（2）考向引领、课标铺开、教材整合、单元重构自然地理部分人文地理部分一轮复习专题二轮复习专题二、学案怎么编？版块内容◆学习目标明确告知学生本节课需要学习的内容，达成的目标是什么。◆知识回顾的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行整理归纳。◆问题探究能起到“以问拓思”的功效，提高学生的思维品质。◆巩固练习是导学案的着力点，检验教学目标的达成度。（1）研究考向（统计专题考查重点，以四年江苏卷“大气”选择题为例）考题分值考点题型命题载体2021年第3、4、5题6风力大小、气温、逆温选择某时海平面等压线天气形势图2022年第7、8、9题6锋面、降水区域、天气过程选择某时海平面等压线天气形势图2023年第11、12、13题6气旋、气团性质、天气过程选择某时海平面等压线天气形势图2023年第10题2气压带、风带季节移动选择西风漂流的南北移动2024年第6、7题4天气过程（干线）选择某时海平面等压线分布图2025年第24题18气温与降水综合题济州岛地形与降水量分布图人教版降水中外来水汽输入的答题思维；风是水平运动；动力机制上升、下沉的规范表达。理清“热力环流”是“大气运动”的基础概念，“大气环流”“热力环流”都是核心概念，尺度思维掌握热力环流过程空间、时间尺度导思深入理解热力环流原理（近地面、热力思维）（2）研读教材“热岛”成因“通风廊道”掌握城市风形成过程（作图）空间尺度，应用。掌握海陆风形成过程（作图）时空尺度，应用理清“水平气压梯度力”基础概念水平气压梯度力与风地转偏向力与风摩擦力与风（高空与近地面）风向作图风力大小判读问题情境概念等压面，深入理解形成过程湘教版有效补充背景风思维原理应用等压面与等温面小尺度风应用风向判读情境中确定冷热源；

小尺度风应用；作图并读出风向；影响风力大小的因素（地形）；背景风（尺度思维）；教学目标（2024·甘肃卷T9）2024年4月中旬，常年炎热干燥的波斯湾附近出现多个雷暴雨团，形成暴雨带，迪拜24小时内降水量超过160毫米，约为多年平均降水量的2倍。此类极端天气过程的形成与中纬度西风带的南移波动有关。如图示意暴雨时该区域500百帕高度气压分布。据此完成第9题。9．图中甲处500百帕高度的风向为A．西北风 B．东南风

C．东北风 D．西南风（2025·盐城四模T11～13）高空西风带中的槽线，称为西风槽，槽前多盛行暖湿气流，空气作上升运动，对应地面天气变化剧烈。下图为“2023年8月25日某时刻亚洲局部地区500hpa等压面高度（单位：m）分布图”。据此回答11～13题。11．图中甲处500hpa高度的风向为A．西北风B．东南风C．东北风D．西南风12．图示时刻，近地面最可能发生强降水的地点是

A．乙B．丙C．丁D．戊（3）精选好题（引领思维，有效训练）◆习题“五选”

①要选对学生有启发、有引领的题，高考真题、仿题优先。

②要选有情境材料、设问角度新的题。

③要选适合自己学生的题，能暴露学情的题，能校正学生的题。

④要选思维、能力要求比较典型的题。⑤要选能拓展、迁移的题。(2022·全国乙卷T9～11)我国一海滨城市背靠丘陵，某日海陆风明显。下图示意当日该市不同高度的风随时间的变化。据此完成1～3题。9.当日在观测场释放一只氦气球，观测它在1千米高度以下先向北漂，然后逐渐转向西南。释放气球的时间可能为A.1时 B.7时C.13时 D.19时10.据图推测，陆地大致位于海洋的

A.东北方 B.东南方C.西南方 D.西北方11.当日该市所处的气压场的特点是

A.北高南低，梯度大 B.北高南低，梯度小C.南高北低，梯度大 D.南高北低，梯度小典型的尺度思想（2024·广东卷T13～14）如图为珠穆朗玛峰南坡某冰川区暖季上、下行气流运动状况。据此完成13～14题。13.若暖季上、下行气流常在图中P地附近交汇，则该地A.大气下沉气流增强 B.冰面的流水作用减弱C.局地降水概率增加 D.下行风焚风效应减弱14.近30年来，该地区暖季午间下行气流势力呈现增强趋势，由此可引起P地附近A.年均气温趋于降低 B.冰川消融加快C.年降水量趋于增加 D.湖泊效应增强冰川下降风、谷风叠加湖风焚风、湖泊效应（2021·湖南省联T14～16）帆船运动是在自然风推动下进行的。青岛市濒临海洋，举办帆船竞赛的条件优越，八月是较佳时段。该市八月盛行风频率较低，风速较小，其帆船运动主要依靠海风。下图示意青岛帆船竞赛区位置及周围区域。据此完成14～16题。14.一般情况下，该帆船竞赛区最强海风多出现在A.晴天上午 B.晴天午后C.阴天上午 D.阴天午后15.晴天时，该地区出现弱东北风有利于帆船竞赛区海风的发展，主要是由于A.天空云量较少 B.地形阻挡加剧海陆温差C.下垫面摩擦力小 D.东北风与海风正向叠加（2023·南通二模T8～10）我国华北某山坡坡顶与坡谷海拔分别约为2200m和900m，山谷风显著。图3为“某年冬季该山坡不同海拔气象站点山谷风日变化示意图”。据此完成8～10题。8.冬季该地谷风出现的主要时段为A.日出后至日落前

B.中午前至日落前C.日落后至日出前D.日落后至中午前9.该山坡的朝向最接近

A.南

B.西C.东D.北10.各站点谷风风向有一定的差异，其主要影响因素是

A.微地形分布B.地转偏向力C.谷岭间温差D.植被覆盖率（2019·海南卷T19～20）山谷风是山区昼夜间风向发生反向转变的风系。白天太阳辐射导致山坡上的空气增温强烈，暖空气沿坡面上升，形成谷风；反之，则形成山风。祁连气象站位于祁连山中段的山谷中，山谷风环流较为强盛。下图示意2006年8月24日该气象站记录的山谷风风向、风速的变化。据此完成2～3题。2.祁连气象站所在地谷风的风向是A.偏南风 B.偏东风

C.偏北风 D.偏西风3.祁连气象站所处山谷段的大致走向及地形特征是A.南北走向，西高东低 B.东西走向，北高南低C.南北走向，东高西低

D.东西走向，南高北低×习题五不选：

①有练必躬，自己没做过的题不选。②不符合课程标准、命题特点的题不选。③表达不规范、不严密的题不选。④太难、太怪、太偏的题不选。⑤没有启发性，思维量过低的题不选。（2022·江苏卷T9）2022年3月25～30日，北美部分地区受到冷空气影响，出现降温。下图为“冷空气影响期间降温范围及31日地面天气形势图”。据此回答7～9题。9.造成此次降温的天气系统，31日已移向A.太平洋

B.大西洋

C.北冰洋

D.墨西哥湾（2022·湖南卷T16）位于中亚的某内陆咸水湖，拥有较丰富的湿地和动植物资源，该湖泊近60年水量变化显著。湖滨地下水与湖泊互为补给，但补给量较少。下图示意该湖泊1961～2020年各时期入湖地表径流量、降水量、蒸发量的变化。据此完成14～16题。16.与20世纪80年代相比，2000年以来该湖泊湖岸地区A．沙尘天气增多B．灌溉面积扩大C．湖岸线较稳定D．绿洲面积增加选高考题要慎重(2023·湖南卷T14～16)大气污染受湿度、大气运动等因素影响。我国某地某月7日8:00至10日20:00经历了一次较强的大气污染，PM2.5浓度变化大。此期间该地空气垂直运动弱。下图示意此期间该地相关气象要素的变化情况(箭头表示对应时刻的近地面风向和风速，帕/秒是气象部门计量空气垂直运动速度的单位)。据此完成14～16题。14．7日20：00至9日20：00，该地A．不同高度空气垂直运动方向相同

B．空气当中的水汽以向外输出为主C．垂直气流强弱与湿度大小变化一致 D．下沉气流相对较强时近地面风速小15．8日8：00至10日20：00，先后控制该地的天气系统是A．冷锋、反气旋 B．冷锋、气旋 C．暖锋、反气旋 D．暖锋、气旋16．下列四个时刻，该地污染最严重的是A．7日20：00 B．8日20：00 C．9日20：00 D．10日20：00

左图中曲线L为我国某地冬至日棒影，曲线L'与曲线L关于O点对称。右图为甲建筑(与棒等高)和曲线L'的位置关系(图中时间为地方时)。据此完成1～2题。1．该日12时16分测得棒影最短，该地可能位于A．长春 B．乌鲁木齐 C．北京 D．重庆2．该日图中0点正午前后的光照时长约为A．4小时 B．6小时 C．8小时 D．10小时在道路转弯处和路口处设置的凸面镜用以开阔司机视野，保障行驶安全。下图为2022年2月23日某司机在小区（34°45′N，119°22′E）行驶至凸面镜附近拍摄的画面及小区部分道路示意图。据此完成1～2题。滩坝又称砂粒堤，是湖滩和坝的总称，是滨浅湖区常见沉积体，其形成分别受沿岸流和波浪控制。青海湖是我国最大的内陆湖，因气候变化形成多条滩坝。图2为“近18Ka(千年)以来青海湖湖平面升降曲线图”。据此回答3～5题。3.每一期滩坝形成过程中，湖岸线A.相对稳定B.不断迁移

C.向陆移动D.向湖移动4.可目测到的古滩坝中，距现今湖平面最远的形成于A.距今18～11.7千年B.距今11.7～8千年C.距今8～5千年D.距今5千年～至今5.古滩坝A.整体走向垂直于湖岸B.组成物质粒径相同C.湖滩砂体向湖坡度缓D.所含砂粒棱角分明（2016·全国新课标ⅠT7～9）贝壳堤由死亡的贝类生物在海岸带堆积而成。在沿海地区经常分布着多条贝壳堤，标志着海岸线位置的变化。下图示意渤海湾沿岸某地区贝壳堤的分布。据此完成7～9题。7.在任一条贝壳堤的形成过程中，海岸线A.向陆地方向推进B.向海洋方向推进

C.位置稳定D.反复进退8.沿岸流动的海水搬运河流入海口处的泥沙，并在贝壳堤外堆积。由此

A.形成新的贝壳堤

B.加大贝壳堤距海岸线的距离C.形成河口三角洲

D.迫使河流改道2023年1月20日，国家水利部印发《2023年度永定河水量调度计划》将通过当地水、引黄河水、引长江水和再生水向永定河补水等措施，力争实现永定河全年全线有水。9月27日，随着屈家店枢纽开闸，永定河865公里河道实现全线通水。完成下面小题。1.永定河实施生态补水的水源可能来自①人工降雨②再生水③跨流域调水④海水淡化A.①② B.②③ C.③④ D.①④2.永定河补水计划的实施，对河流及河岸区域带来的影响，不包括A.人们的生活质量提升 B.土壤盐碱度上升 C.河流的通航里程增加 D.生物多样性增加夕张市位于北海道的中部，面积约763.2平方千米，四面环山，距都会札幌市60千米以上。夕张市从明治时期就开始开采优质煤矿，是日本煤矿、煤矿机械以及相关产业的重要基地。煤炭是该市唯一的支柱产业，因此也以“煤都”闻名日本。自20世纪60年代能源变革起，夕张市经济开始衰退，煤矿企业相继破产。为此，夕张市试图通过开发观光旅游、打造蜜瓜农产品品牌等措施进行产业转型，但一直没有明显成效。夕张市的人口数量已由最鼎盛时期的11.69万人(1960年)锐减至0.83万人(2018年)，65岁及以上的人口数量已超过总人口的50%。如图为夕张市位置示意图。据此完成问题。1．夕张市经济自20世纪60年代开始走向衰退的根本原因是A．新能源兴起，全面取代了煤炭B．矿灾事故频发和产业转型C．纬度高，受低温、寒潮等自然灾害影响大D．煤炭在能源中的地位下降和开采成本增加2．夕张市产业转型失败的主要原因是A．产业调整方向失误B．人口数量急剧减少C．人口老龄化十分严重D．地形闭塞，交通不便选题时不妨追问自己“为什么挑这些题？我要怎么讲？达成什么目的？”精选好题→复习有效→高考有质·重教材、全覆盖、不好高骛远·讲清地理概念、原理与解题思路·归纳答题方法·提醒痛点（易错点、易混点、易丢分点）（1）复习课三、课堂教学的开展问题起点（概念）问题起点（学科概念）问题分析（学科思维）问题解决（学科表达）学科核心素养（2019·海南卷T19～20）山谷风是山区昼夜间风向发生反向转变的风系。白天太阳辐射导致山坡上的空气增温强烈，暖空气沿坡面上升，形成谷风；反之，则形成山风。祁连气象站位于祁连山中段的山谷中，山谷风环流较为强盛。下图示意2006年8月24日该气象站记录的山谷风风向、风速的变化。据此完成2～3题。19.祁连气象站所在地谷风的风向是A.偏南风 B.偏东风

C.偏北风 D.偏西风20.祁连气象站所处山谷段的大致走向及地形特征是A.南北走向，西高东低 B.东西走向，北高南低C.南北走向，东高西低

D.东西走向，南高北低学科概念：山谷风白天谷风，晚上山风学科思维：先确定白天、晚上的时间界定；风向的转换与风速学科表达：作图解题（2）练习课·强化知识，限量限时，难度适中（中档题为主）；·有练必躬，有发必收，有收必批，有批必评；·平时练习当考试，要求有审题痕迹、圈画。（3）周练

·23（选择）+1，评补快（地市新题、少量高考真题）·是练习又是实战，保障学生的思维力度。★★★学以致用，动手做题。光讲不做是纸上谈兵，光说不练是天桥上的把式。（4）讲评课·以学生问题为导向（学情分析）

·要题开讲，归类讲评，痛点