人体的内环境与稳态复习课教学设计

人体的内环境与稳态复习课教学设计《人体的内环境与稳态》复习课教学设计新余四中黄汝榕一、教学设计思路：1、教学重点确定：稳态是生命系统的特征，也是机体存活的条件。它让每个细胞分享，又靠所有细胞共建。所以要掌握人体稳态，必须先掌握人体细胞稳态。而细胞稳态又依赖于其生活环境的稳定。所以本章的复习重点是“内环境”与“稳态”两大核心概念的理解。2、教学方法确定：以“人体内环境模式图”为核心进行”一图多问”，即：通过“问题教学法”，将相关的知识串联起来，使学生通过“生疑——探疑——释疑”的复习过程，查漏补缺，形成较为完善的知识体系，同时，教会学生提出问题、发现问题、进而达到解决问题的目的。二、教学目标：1、知识目标：掌握内环境概念、作用及理化特性，理解稳态意义，知道水肿现象的根本原因。2、能力目标：训练图文转化能力、获取信息能力、识图析图能力、设计实验能力3、情感目标：通过组织水肿学习使学生感悟稳态与健康的关系。体验图解表达生物知识的好处。三、考试要求1、能识记内环境的概念和组成，理解内环境在细胞活动和细胞代谢中的功能。2、理解内环境各成分之间的关系以及体内维持内环境稳态方法，理解内环境稳态对生命活动正常进行的重要意义。四、命题研究五、具体教学过程附录1：【高频考点】内环境成分的判定及其与细胞内液的关系内环境稳态的维持与健康的关系人体稳态调节机制的相关实验设计附录2：判断内环境：下列不属于内环境的是：（①②④⑤⑥⑦⑧）①肺泡腔内的气体②小肠腔内的消化液③心室腔内的血浆④膀胱3细胞直接生活的环境是 内环境血细胞直接生活环境是血浆淋巴细胞等直接生活在淋巴或血浆肝、口腔上皮等细胞的直接生活环境是组织液毛细血管壁细胞的直接生活环境是血浆和组织液54问题2、辨认内环境的成分水、无机盐、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、CO2、尿素、激素、抗体、组织胺、淋巴因子、神经递质、血红蛋白、H2O2酶、呼吸氧化酶、转氨酶、转录翻译酶、解旋酶、DNA连接酶、聚合酶等56问题3、判断下列那些反应是在内环境中进行的？消化液消化食物、抗体的合成、抗体与抗原的结合、淋巴因子作用与相应的淋巴细胞、神经递质和激素的合成、神经递质的作用、激素的作用、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水、乳酸与碳酸氢钠作用生成乳酸钠和碳酸、附录71．血液中的红细胞源源不断地为人体组织细胞输送氧气。血浆中无机盐含量的相对稳定对于维持红细胞正常的结构与功能至关重要，为患者输液治疗时必须考虑生理盐水的浓度。请完善下列相关实验。(1)实验目的：探究人的生理盐水的浓度。(2)实验材料：略。方法步骤：①取7支洁净试管，分别编号为1～7号，分别加入2mL0.5%、0.7%、0.9%、1.1%、1.3%、1.5%的_NaCl溶液及蒸馏水，并各加入2滴抗凝剂(或柠檬酸钠)。②将左手无名指消毒，用消毒的采血针刺破皮肤，用小滴管吸血。③向1～715min。④分别取7支试管中混合液各1滴，置于7张洁净的已编号的载玻片上，做成临时装片，在显微镜下镜检，观察红细胞形态的变化，并记录结果预期结果及分析：①如果红细胞在0.9%NaCl溶液中吸水涨破，0.9%。②如果红细胞在0.9%NaCl溶液中形态没有明显变化，0.9%。③如果红细胞在0.9%NaCl溶液中失水皱缩，0.9%。讨论：①某学生配制生理盐水时，由于操作不规范致使溶液浓度偏低，他的探究结果会偏高。②为了使实验结果更精确，可采取什么样的实验措施？分组更精细一些。③生理盐水与体液为等渗溶液，过多注射是否会影响细胞的正常功能？为什么？会影响。生理盐水的过多注入会打破无机盐离子的稳态，进而影响细胞的正常功能。8实验对比分析NaOH对自来水的处理。表示NaOH或盐酸分别对缓冲液和生物材料的处理。(3)表示用盐酸对自来水的处理。比较以上三曲线变化规律可知：生物材料的性质类似于缓冲液而不同于自来水，说明生物材料内含有酸碱缓冲物质，从而能维持pH相对稳定。附录9内环境有关图表的识别与分析常用的命题图表如下：高考真题(略)板书设计：第一章人体的内环境与稳态一、体液与内环境（一）体液1、判断内环境2、常见细胞具体生