甘肃省白银市靖远县2025-2026学年高三下学期2月月考语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1甘肃省白银市靖远县2025-2026学年高三下学期2月月考语文试题一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：2025年9月3日上午，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年大会在北京天安门广场隆重举行，中国人民通过盛大阅兵仪式，同世界人民一道纪念这个伟大的日子，共同开创更加光明的未来。中国人民抗日战争被称为“战争史上的奇观，中华民族的壮举，惊天动地的伟业”，这是一部血与火的战争史，更是一部民族精神的熔铸史。中国人民在抗日战争的壮阔进程中孕育出伟大抗战精神。伟大抗战精神是伟大民族精神在抗战中的具体表现，既属于历史，也属于现在，更属于未来，其蕴含的爱国情怀、民族气节、英雄气概、必胜信念，具有跨越时空的巨大力量，对教育引导新时代青年挺膺担当具有重要意义。立足新时代新征程，中国青年的奋斗目标和前行方向归结到一点，就是坚定不移听党话、跟党走。新时代青年挺膺担当的前提和基础是坚定正确的政治方向和价值取向。新征程上，要用伟大抗战精神教育引导青年坚持爱党爱国爱社会主义相统一，把个人的理想追求融入党和国家事业之中，在与党同心、团结奋斗的过程中，确保红色江山代代相传。青年的力量是全社会最积极、最具活力、最有闯劲、最富创造性的力量。在新的历史条件下，青年既面临着难得的建功立业的人生际遇，也肩负着时代赋予的使命。新时代青年挺膺担当的关键是勇担当、善作为。新征程上，要用伟大抗战精神教育引导青年经得起风雨，受得住磨砺，扛得住摔打，不断增强志气、骨气和底气，不怕苦，不畏难，不惧牺牲，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。一个有希望的民族不能没有英雄。从古至今，中华民族始终是一个英雄辈出的伟大民族，勇敢无畏、自强不息的精神早已深深熔铸于我们的民族血脉。青年是推动历史前进、创造辉煌成就的主力军，是赓续红色血脉、勇担民族复兴时代大任的关键力量。国家的前途、民族的命运、人民的幸福，是当代中国青年必须和必将承担的重任。新时代青年挺膺担当的核心是敢想敢为而又善作善成。新征程上，要用伟大抗战精神教育引导广大青年以先辈们为榜样，勇于攻克难关，敢于英勇奋斗，让青春之花绽放在祖国最需要的地方。抗日战争是落后农业国与先进工业国的比拼，是落后武器与精良武器的比拼，但战争从来就不单是军事力量的比拼，而更是信念和意志的较量。信仰、信念、信心，任何时候都至关重要，是我们前进道路上的指路明灯。如今，烽烟已远去，精神恒久远，奋进正当时。在前进道路上，我们仍然会面临各种各样的风险挑战，会遇到各种各样的艰难险阻，必然要经历许多可以预料和难以预料的惊涛骇浪，必然还有一系列难点、卡点、堵点需要突破。新时代赋予青年新使命，新征程呼唤青年新作为。奋进在充满光荣和梦想的伟大征程上，新时代青年要从伟大抗战精神中汲取前进力量，为中国式现代化贡献青春力量；要秉持“泰山压顶不弯腰”的心态，保持“乱云飞渡仍从容”的战略定力，坚定“不到长城非好汉”的进取精神，愈难愈进，愈险愈进。（摘编自李丽《用伟大抗战精神教育引导新时代青年挺膺担当》）材料二：忆往昔峥嵘岁月稠。在中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年之际，回眸那段用鲜血和生命熔铸的伟大历史，深深镌刻在中华民族记忆深处的，既有铁骑肆虐、家国罹难的伤痛，也有中华儿女不折不挠、浴血奋战的壮烈，更有气壮山河、千古留存的伟大抗战精神。中共中央、国家主席、中央军委主席指出：“在倡导建立的抗日民族统一战线旗帜下，中国人民以铮铮铁骨战强敌、以血肉之躯筑长城，取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。”在抗日战争的壮阔进程中，中国人民以天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，视死如归、宁死不屈的民族气节，不畏强暴、血战到底的英雄气概，百折不挠、坚忍不拔的必胜信念，孕育出伟大的抗战精神。这一精神历久弥新，熠熠生辉，已成为中华民族代代相传的红色基因和精神富矿。抗日战争是中国人民反抗日本军国主义侵略、争取民族解放、捍卫自由独立的正义战争，是与法西斯主义在东方主战场进行的殊死较量，是中国近代以来规模最大、时间最长、范围最广和对手最凶残、牺牲最惨重的反侵略战争。中国人民的抗日战争能够取得伟大胜利，彻底改变中国近代以来积贫积弱、受人欺凌的屈辱命运，得益于伟大抗战精神重塑了民族品格，使全民族的爱国情怀、斗争精神、团结意识获得了极大的激发，凝聚了磅礴的民族力量。中共中央、国家主席、中央军委主席指出：“伟大的抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富，永远是激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力。”站在强国建设、民族复兴的新起点上，我们开展具有许多新的历史特点的伟大斗争，需要从伟大抗战精神中汲取奋斗力量。艰辛伟业孕育伟大精神，伟大精神助力伟大事业。伟大抗战精神如同中华民族的一座精神灯塔，照亮我们前进的道路。我们更需要大力弘扬伟大抗战精神，高扬爱国主义旗帜，踔厉奋发，勇毅前行，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业而团结奋斗。历史承载过去，也启迪未来。当14亿中国人民将抗战精神融入血脉，化作行动，我们必将在实现中华民族伟大复兴的征程上，书写出无愧于历史、无愧于时代的新篇章。这是对抗战胜利的最好纪念，更是对民族未来的庄严承诺。（摘编自阚和庆《从伟大抗战精神中汲取奋斗前行的强大力量》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.青年有闯劲，有创造力，勇于担当，是推动历史前进的主力军，所以青年是完成民族复兴使命的关键力量。B.在抗日战争时期，我国虽然工业和武器皆不先进，但是凭着坚定的信念和不屈的意志取得了战争的胜利。C.中华民族自古以来便具有民族品格，中国人民在抗日战争中孕育的伟大抗战精神重塑了民族品格。D.“艰辛伟业孕育伟大精神，伟大精神助力伟大事业”说明在实现中华民族伟大复兴的征程中，伟大精神必不可少。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一采用“总—分—总”的论述结构，阐述了当下仍然需要以伟大抗战精神教育引导新时代青年挺膺担当的多种实践路径。B.材料一使用“志气、骨气和底气”“勇敢无畏、自强不息”“信仰、信念、信心”等并列词语或短语，增强了表达气势。C.材料二开篇在回眸伟大历史时，用“既有……也有……更有……”揭示了伟大的抗战精神最值得镌刻在中华民族的记忆深处。D.材料二两次引用中共中央、国家主席、中央军委主席的话语的作用不同：第一次肯定了我党在抗战中的作用，第二次旨在说明抗战精神的地位。3.关于材料一结尾段的旨意，下列说法最恰当的一项是（）A.对“烽烟已远去，精神恒久远，奋进正当时”做全面阐述。B.揭示我国在新时代前进道路上面临的各种难以预料的风险挑战。C.指出青年在新时代新征程的新作为和应承担的新使命。D.告诫青年我国在前进路上仍有困难，呼吁青年挺膺担当。4.请简要分析材料二的论证脉络。5.请结合两则材料，谈谈新时代青年应如何将伟大抗战精神转化为挺膺担当的实践力量。【答案】1.A2.C3.D4.材料采用“引出—阐释—论证价值—升华意义”的递进式论证结构：①以纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年为背景，引出伟大抗战精神这一核心论题，阐释其内涵，并结合抗战历史肯定其对取得抗战胜利的关键作用；②衔接当下时代背景，论证伟大抗战精神作为精神财富的时代价值，即对推进强国建设、民族复兴的激励作用；③升华主旨，强调弘扬抗战精神的现实意义，发出践行精神、续写复兴篇章的号召。5.①筑牢思想根基：从抗战精神中汲取爱国情怀，坚持爱党爱国爱社会主义相统一，将个人理想融入党和国家事业之中，明确担当方向。②锤炼过硬品格：以抗战精神中的英雄气概、必胜信念为支撑，增强自身志气、骨气和底气，敢于直面困难挑战，在磨砺中提升担当本领。③践行实践担当：以抗战先辈为榜样，自觉将抗战精神“融入血脉，化作行动”，在祖国需要的地方攻坚克难、奋勇拼搏，为实现中华民族伟大复兴贡献青春力量。【解析】【导语】材料一聚焦“青年担当”，系统阐释抗战精神对新时代青年在政治方向、担当作为、英雄气概三个维度的教育引领作用；材料二立足“历史传承”，深入剖析抗战精神的内涵构成及其对民族复兴的精神支撑价值。两则材料皆以纪念抗战胜利80周年为背景，共同指向“从历史中汲取前行力量”的核心主题，论述层次清晰，富有时代感召力。【1题解析】本题考查学生对材料相关内容理解和分析的能力。A.“所以青年是完成民族复兴使命的关键力量”错误。材料一“青年是推动历史前进、创造辉煌成就的主力军，是赓续红色血脉、勇担民族复兴时代大任的关键力量”指出“主力军”与“关键力量”是并列关系，选项强加因果。故选A。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“最值得”错误。“铁骑肆虐、家国罹难的伤痛”“中华儿女不折不挠、浴血奋战的壮烈”“气壮山河、千古留存的伟大抗战精神”都应该镌刻在中华民族的记忆深处，没有哪个“最值得”一说。故选C。【3题解析】本题考查学生理解文段中心意思的能力。A.“全面阐述”错误。结尾段确实包含“烽烟已远去，精神恒久远，奋进正当时”三个层次，但并非平均用力地“全面阐述”，而是以“奋进正当时”为核心落脚点，着重呼吁青年行动。选项概括不精准。B.“风险挑战”是背景铺垫，而非段落的核心旨意，以偏概全。C.“新作为”“新使命”在材料一中前文已有论述，结尾段的独特旨意在于强调困难依然存在，呼吁青年迎难而上。选项未能抓住呼吁挺膺担当这一核心。故选D。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。①开篇以纪念抗战胜利80周年引入，引用论述，阐释抗战精神五个内涵（爱国情怀、民族气节、英雄气概、必胜信念），并回溯历史指出其对取得胜利的关键作用，此为论证起点。②承接历史转向当下，再次引用讲话，点明抗战精神是“弥足珍贵的精神财富”、实现民族复兴的强大精神动力，明确站在强国建设、民族复兴新起点上，需要从中汲取奋斗力量，完成从历史到现实的逻辑推进。③结尾将抗战精神喻为“精神灯塔”，强调“大力弘扬”，以“踔厉奋发，勇毅前行”、书写新篇章等号召性语句，最终以“最好纪念”“庄严承诺”升华主题。综上，材料采用“引出—阐释—论证价值—升华意义”的递进式论证结构。【5题解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。①筑牢思想根基：青年挺膺担当的前提是“坚定正确的政治方向和价值取向”，“坚持爱党爱国爱社会主义相统一”，把个人理想融入党和国家事业。抗战精神包含“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”，需“融入血脉”。将爱国情怀内化为思想基础，明确为谁担当。②锤炼过硬品格：青年“经得起风雨，受得住磨砺，扛得住摔打，不断增强志气、骨气和底气”，强调“信念和意志的较量”。抗战精神包含民族气节、必胜信念。将英雄气概转化为个人品格，解决凭什么担当。③践行实践担当：青年要以先辈为榜样，勇于攻克难关，“让青春之花绽放在祖国最需要的地方”，要“愈难愈进”“将抗战精神融入血脉，化作行动”。将精神力量外化为实际行动，落实如何担当。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成各题。文本一：子夜〖备注〗（节选）茅盾这是个很热的晚上。满天的星，一钩细到几乎看不见的月亮。只在树荫下好像有点风。书房门悄悄地开了，屠维岳挺直了胸脯站在门口，很大方地一鞠躬，又转身关了门，然后安详地走到吴荪甫的写字桌前，冷静地然而机警地看着吴荪甫。足有二三分钟，两个人都没有话。吴荪甫故意在书桌上的文件堆里抽出一件来低头看着，又拿一枝笔在手指上旋弄，让自己的脸色平静下去，又用了很大的力量把自己的心神镇定了，然后抬头对屠维岳摆一摆手，叫他坐下，用了很随便的口吻微笑地问道：“第一次我打电话叫你来，不是说你有点事情还没完么？现在完了没有？”“完了！”屠维岳回答了两个字；可是他那一闪一闪的眼光却说了更多的话，似乎在那里说：他已经看出吴荪甫刚才有过一时的暴躁苦闷，并且现在吴荪甫的故意闲整就好比老鹰一击前的回旋作势。吴荪甫眼光一低，不让当面这位年青人看透了他的心境；他仍旧旋弄手里的笔杆，又问道：“听说虹口几个厂情形不好呢！你看来不会出事罢？出了事，会不会影响到我们闸北？”“不一定！”屠维岳的回答多了一个字了；很机警地微笑。吴荪甫立刻抬起眼来，故意吃惊似的喊道：“什么！你也说‘不一定’么？我以为你要拍拍胸脯说：我们厂不怕——哎，维岳，‘不一定’，我不要听，我要的是‘一定’！嗳？”“我本来可以说‘一定’，可是我一进来后就嗅着一点儿东西；我猜想三先生有一个扣减工钱的命令交给我，所以我就说‘不一定’了。——现在既然三先生要的是‘一定’，也行！”吴荪甫很注意地听着，眼光在屠维岳那冷静的脸上打圈子。过一会儿，他又问道：“你都布置好了罢？”“还差一点。可是不相干。三先生！我们这一刀劈下去，反抗总是免不了的；可是一两天，至多三天，就可以解决。也许——”“什么！你是说会罢工么？还得三天才能解决？不行！工人敢闹事，我就要当天解决！当天！——也许？也许什么？也许不止三天罢？”吴荪甫打断了屠维岳的话，口气十分严厉了，态度却还镇静。“也许从我们厂里爆出来那一点火星会弄成了上海全埠丝厂工人的总同盟罢工！”屠维岳冷冷地微笑着回答。这是最后的一瓢油，这半晌来吴荪甫那一腔抑制着的怒火立刻又燃旺了！他掷去手里的笔杆，狞视着屠维岳，发狂似的喊道：“我不管什么总同盟罢工！我的厂里有什么风吹草动，我就是干干脆脆只要一天内解决！”“那么三先生只好用武力——”“对啦！我要用武力！”“行！那么请三先生准我辞职！”屠维岳说着站了起来，很坚决很大胆地直对着吴荪甫看。短短的沉默。吴荪甫的脸色渐渐从惊愕转成为不介意似的冷淡，最后他不耐烦地问道：“你不主张用武力？你怕么？”“不是！请三先生明白，我好像没有怕过什么！我可以老老实实告诉三先生：我很爱惜我一个月来放在厂里的一番心血，我不愿意自己亲手推翻一个月来辛辛苦苦的布置！可是三先生是老板，爱怎么办，权柄在三先生！我只请三先生立刻准我辞职！我再说一句，我并不是害怕！”屠维岳骄傲地挺直了胸脯，眼光尖利地射住了吴荪甫的脸。“你的布置我知道，现在就要试试你的布置有没有价值！”“既然三先生是明白的，我可以再说几句话。现在三先生吩咐我要用武力，一天内解决；我很可以照办。警察，包探，保卫团，都是现成的。可是今天解决了，隔不了十天两星期，老毛病又发作，那大概三先生也不喜欢，我替三先生办事也不能那么没有信用；我很爱惜我自己的信用！”于是吴荪甫暂时没有话，他又拿起那笔杆在手指上旋弄，钉住屠维岳看了好半天。屠维岳让他看，一点表情也不流露到脸上来；他心里却微感诧异，为什么吴荪甫今番这样的迟疑不决。吴荪甫沉吟了一会儿，终于又问道：“那么，照你说，该怎么办？”“我也打算用一点儿武力。可是要留到最后才用它！厂里的工人并不是一个印板印出来的。我请三先生给我三天的期限，就打算乘那罢工风潮中认明白了哪几个有嫌疑，一网打尽她！那时候，要用一点武力！这么一转，我相信至少半年六个月的安静是有的。一个月来，我就专门在这上头用了心血！”屠维岳很镇静很有把握地说，微笑着。吴荪甫也是倾注了全心神在听。忽然他的眼珠一转，狞笑了一声，站起来大声兴奋地喊道：“维岳！你虽然能干，可是还有些地方你见不到呀！那不是捉得完的！那好比黄梅天皮货里会生蛀虫一样，自然而然生出来！你今天捉完了，明天又生出来！除非等过了黄梅天！可是我们这会儿正遇着那黄梅天，很长，很长，不知道到什么时候才完的黄梅天！——算了！你的好计策留到将来再说。眼前的时势不许我们有那样的耐心了！”屠维岳鞠一个躬，不说话，心里想自己这一回“倒霉”是倒定的了；不是辞职，就是他在厂里的“政权”倒坍，钱葆生那一派将要代替他上台。可是吴荪甫突又暴躁起来，声色俱厉下命令道：“罢工也好，不罢工也好，总同盟罢工也好，我的主意是打定了！下月起，工钱就照八折发！等丝价回涨到九百多两的时候，我们再说，——好了，你去罢！我不准你辞职！”“那么，三先生给我三天的期限！”“不！不！一天也不！”吴荪甫咆哮着。屠维岳脸上的肉轻轻一跳，他的眼光异样地冷峻了。然而意外地吴荪甫突又转了态度，对屠维岳挥手，不耐烦地接着说：“傻子！你想跟我订合同么？看她们罢下工来情形怎样，我们再说！”屠维岳微笑着又鞠一个躬，不说话；心里却看准了吴荪甫这回不比从前，——有点反常，有点慌乱。他又想到自己这一回大概要“倒霉”。但他是倔强的，他一定要挣扎。（有删改）文本二：漫谈文学的民族形式（节选）茅盾人物形象塑造的民族形式，我以为可用下面一句话来概括：粗线条的勾勒和工笔的细描相结合。前者常用以刻划人物的性格，就是使得人物通过一连串的事故，从而表现人物的性格，而这一连串的事故通常都是用简洁有力的叙述笔调（粗线条的勾勒），很少用冗长细致的抒情笔调来表达。后者常用以描绘人物的声音笑貌，即通过对话和小动作来渲染人物的风度。（有删改）〖备注〗《子夜》是茅盾以20世纪30年代的上海为背景创作的长篇小说，主人公吴荪甫雄心勃勃地企图发展民族工业，但以破产的悲剧告终。6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）A.文本开头对燥热环境的描写，既交代了故事发生的时间，也以闷热的环境烘托出吴荪甫内心的暴躁与紧张。B.“旋弄笔杆”这个细节描写多次出现，既写出吴荪甫刻意掩饰的慌乱情绪，又暗示其对屠维岳的轻视与不屑。C.屠维岳的冷静与吴荪甫要一天解决问题的急躁形成对比，凸显了两人在应对工人罢工问题上的能力差异。D.文本中大量运用对话推动情节发展，既展现了吴荪甫与屠维岳的交锋，又都直接揭示了两人内心的真实想法。7.关于文本一中屠维岳这一人物，下列说法不正确的一项是（）A.他“挺直了胸脯”“安详地走到……桌前”的举止，展现出他面对吴荪甫时的从容不迫与自信。B.他以“嗅着一点儿东西”回应吴荪甫的质问，反映出他对时局和吴荪甫的敏锐判断力。C.他提出辞职并非真心，而是以退为进，迫使吴荪甫重新考虑其策略，这是他的智谋。D.他看准了吴荪甫的反常慌乱，却仍选择“挣扎”，说明他对吴荪甫始终保持绝对忠诚。8.文本一中吴荪甫的心理变化过程十分细腻，请结合文本内容简要分析。9.茅盾说，“粗线条的勾勒和工笔的细描相结合”是人物形象塑造的民族形式。请结合文本一分析这一“民族形式”的具体体现。【答案】6.A7.D8.①故作镇定阶段：初见屠维岳时，通过动作掩饰内心的暴躁，以平静语气询问工厂情况，试图掌控局面。②怒火爆发阶段：听到屠维岳提及“总同盟罢工”时，压抑的怒火因对局势失控的恐惧而爆发。③犹豫动摇阶段：面对屠维岳的辞职要挟与策略分析，虽坚持强硬态度，但默认现实，显露出内心的迟疑。④慌乱反常阶段：最终拒绝屠维岳的建议却又突然松口，屠维岳察觉到他的反常和慌乱，可见吴荪甫强硬外壳下的焦虑与无措。9.①粗线条勾勒：通过“扣减工钱”“应对罢工”等核心事件，展现吴荪甫的强硬专断与屠维岳的冷静周旋，快速勾勒出两人在劳资冲突中的立场与性格。②细节描写：吴荪甫“旋弄笔杆”“掷去笔杆”、屠维岳“挺直胸脯”“尖利地看”等细节，精准地刻画出两人的心理状态（前者掩饰情绪，后者从容对峙）。③语言细描：屠维岳“我猜想三先生有一个扣减工钱的命令”的试探，吴荪甫“只要一天内解决”的咆哮，通过对话的张力凸显人物性格（前者敏锐，后者急躁）。【解析】【导语】文本一通过吴荪甫与屠维岳的激烈对话，将民族资本家在工潮压力下的焦躁、犹疑与强势刻画得入木三分。文本二则揭示了这种刻画效果的根源——“粗线条勾勒与工笔细描结合”的民族形式。对话中，吴荪甫情绪的大起大落是粗线写意，而“旋弄笔杆”“眼珠一转”等小动作则是精细点染，共同塑造出人物复杂的心理真实。【6题解析】本题考查理解文本内容和鉴赏文本艺术特色的能力。B.“又暗示其对屠维岳的轻视与不屑”错误。“吴荪甫暂时没有话，他又拿起那笔杆在手指上旋弄”“吴荪甫眼光一低，不让当面这位年青人看透了他的心境；他仍旧旋弄手里的笔杆”指出“旋弄笔杆”反复出现主要是为了表现吴荪甫试图保持镇定、掩饰内心波动。C.“能力差异”错误。面对同样的局势判断，屠维岳主张“留到最后才用”武力的渐进策略，而吴荪甫选择“不！不！一天也不”的强硬手段。这是思路差异，而非能力高下之分。D.“又都直接揭示了两人内心的真实想法”错误。对话确实推动情节发展，但并非“都直接揭示了两人内心的真实想法”，如屠维岳的“微笑”“眼光”往往隐藏真实意图，对话中多有试探与保留。故选A。【7题解析】本题考查鉴赏文本的人物形象的能力。D.“说明他对吴荪甫始终保持绝对忠诚”错误。“挣扎”体现的是屠维岳对自己“一个月来放在厂里的一番心血，我不愿意自己亲手推翻一个月来辛辛苦苦的布置”的维护和对局势的掌控欲，而非“对吴荪甫始终保持绝对忠诚”，其行为的核心是实现自己对工厂政权的把控，而非单纯服从。故选D。【8题解析】本题考查分析文本内容和梳理人物心理变化过程的能力。①故作镇定阶段：“吴荪甫故意在书桌上的文件堆里抽出一件来低头看着，又拿一枝笔在手指上旋弄，让自己的脸色平静下去，又用了很大的力量把自己的心神镇定了”，他以这些动作掩饰内心的暴躁，用平静语气询问工厂情况，试图维持掌控局面的姿态。②怒火爆发阶段：当屠维岳提及“上海全埠丝厂工人的总同盟罢工”时，他“掷去手里的笔杆，狞视着屠维岳，发狂似的喊”，可见其压抑的怒火因对局势失控的恐惧而爆发。③犹豫动摇阶段：面对屠维岳的辞职要挟和策略分析，他“沉吟了一会儿，终于又问道：‘那么，照你说，该怎么办？’”显露出其内心的犹豫动摇。④慌乱反常阶段：结尾处他先是咆哮着拒绝三天期限，随即又松口，且屠维岳察觉到他“有点反常，有点慌乱”，体现出其强硬外壳下的焦虑与无措。【9题解析】本题考查鉴赏文本的艺术手法和对文本进行个性化解读的能力。①粗线条勾勒：文本通过扣减工钱事件、应对罢工事件这两个核心事件来快速勾勒人物性格：突出吴荪甫“我要用武力”“一天也不”的强硬专断、屠维岳“要留到最后才用”“给我三天的期限”的冷静周旋。②细节描写：吴荪甫三次旋弄笔杆掩饰内心波动，情绪爆发时“掷去笔杆”；屠维岳两次挺直胸脯展现傲骨自信，“眼光尖利”“冷冷地微笑”刻画其冷静机警。这些精雕细刻的动作神态，让人物血肉丰满。③语言细描：屠维岳“我猜想”的试探、“也许”的话中有话、请求辞职的以退为进，展现机敏深沉；吴荪甫我要一定、“不行”“一天也不”的短促命令、不管总同盟罢工的咆哮，凸显急躁强势。对话以语言风格完成人物性格的精细刻画。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成各题。材料一：逢丑父为齐顷公右。顷公曰：“驰之，破晋军会食。”射伤郤克，流血至履。克欲还入壁，其御曰：“我始入，再伤，不敢言疾，恐惧士卒，愿子忍之。”遂复战。（选自《史记·齐太公世家》，有删改）材料二：逢丑父①与公②易位。将及华泉，骖絓③于木而止。丑父寝于轏④中，蛇出于其下，以肱击之，伤，而匿之，故不能推车而及。韩厥执絷马前，再拜稽首，奉觞加璧以进，曰：“寡君使群臣为鲁卫请，曰：‘无令舆师陷入君地。’下臣不幸，属当戎行，无所逃隐，且惧奔辟而忝两君臣辱戎士敢告不敏摄官承乏。”丑父使公下，如华泉取饮。郑周父御佐车，宛茷为右，载齐侯以免。韩厥献丑父，郤献子将戮之。呼曰：“自今无有代其君任患者，有一于此，将为戮乎？”郤子曰：“人不难以死免其君，我戮之不祥。赦之，以劝事君者。”乃免之。（选自《左传·齐晋鞍之战》，有删改）材料三：初，祭封人仲足有宠于庄公，庄公使为卿。为公娶邓曼，生昭公，故祭仲立之。宋雍氏女于郑庄公，曰雍姞，生厉公。雍氏宗有宠于宋庄公，故诱祭仲而执之（祭仲之如宋，非会非聘，见诱而以行人应命），曰：“不立突⑤，将死。”亦执厉公而求赂焉。祭仲与宋人盟，以厉公归而立之。（选自杜预《春秋经传集解·桓公》，有删改）材料四：“逢丑父杀其身以生其君，何以不得谓知权？丑父欺晋，祭仲许宋，俱枉正以存其君，然而丑父之所为，难于祭仲，祭仲见贤，而丑父犹见非，何也？”曰：“是非难别者在此，此其嫌疑相似，而不同理者，不可不察。夫去位而避兄弟者，君子之所甚贵；获虏逃遁者，君子之所甚贱。祭仲措其君于人所甚贵，以生其君，故《春秋》以为知权而贤之；丑父措其君于人所甚贱，以生其君，《春秋》以为不知权而简之。其俱枉正以存君，相似也；其使君荣之，与使君辱，不同理。故凡人之有为也，前枉而后义者，谓之中权，虽不能成，《春秋》善之，鲁隐公、郑祭仲是也；前正而后有枉者，谓之邪道，虽能成之，《春秋》不爱，齐顷公、逢丑父是也。”（选自董仲舒《春秋繁露·竹林》，有删改）〖备注〗①逢丑父：原文为“逢丑父”。②公：齐侯，即齐顷公。③絓（guà）：绊住。④轏（zhàn）：栈车，一种卧车。⑤突：郑庄公次子，即郑厉公，其母为雍姞。10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。且惧奔A辟而B忝两君C臣辱D戎士E敢F告不敏G摄官H承乏11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.惧，使动用法，使……恐惧，与《谏太宗十思疏》“惧满溢则思江海下百川”中的“惧”意思和用法不同。B.请，请求，与《五代史伶官传序》“则遣从事以一少牢告庙，请其矢”中的“请”意思相同。C.如，到……去，与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“如其礼乐”中的“如”意思不同。D.见，表被动，译为“被”，与《屈原列传》“信而见疑”中的“见”意思和用法相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.车夫劝郤克重返战场的话，展现了下层士卒的坚韧精神，更反映了车夫对军心稳定的重要性的清醒认知。B.郤克最终赦免丑父，一是认为丑父英勇忠义，杀之不祥；二是为了树立忠义典范，以劝勉天下之人尽心侍奉君主。C.宋国诱捕祭仲，并抓了厉公，威胁祭仲不立厉公为君则处死他和厉公。祭仲不得已与宋国结盟，答应立厉公为君。D.丑父欺骗晋国保全了顷公；祭仲与宋国结盟保全了厉公，避免了昭公与厉公兄弟相争。二人所做之事相似，但理不同。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）自今无有代其君任患者，有一于此，将为戮乎？（2）逢丑父杀其身以生其君，何以不得谓知权？14.丑父救齐顷公的难度明显大于祭仲救郑厉公的，为何《春秋》贬丑父而褒祭仲？【答案】10.CEG11.B12.C13.（1）到现在为止还没有能代替自己国君患难的人，有一个在这里，将要被杀掉吗？（2）逢丑父牺牲自己的生命来使国君得以生还，为什么不能称为懂得权变呢？14.①丑父置齐顷公于卑贱境地，牺牲了国君尊严，违背了儒家权变须合大义的原则，故《春秋》贬斥丑父。祭仲将君主置于尊贵地位，被《春秋》称作知权而贤之，故《春秋》褒之。②丑父代替齐顷公被俘，看似正义，实为欺骗，属于邪道，《春秋》贬之。而祭仲前枉而后义，符合义的权变，《春秋》褒之。【解析】【导语】这组文言文阅读选材设计十分精妙：四则材料围绕逢丑父救君、祭仲立君两个史事展开，从原始史事记载，到经注补充，再到董仲舒《春秋》义理辨析，层层递进，形成完整议题。它兼顾文言基础考查与思辨能力引导，跳出单文本阅读局限，以“存君行权”的核心议题串联不同体例的史料，设计清晰合理。【10题解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：而且害怕因逃跑躲避而使两国国君受辱，我身为武士，冒昧地向您禀告，我不才，只是在这职位空缺时暂代官职。“惧奔辟”为动宾短语，作“忝”状语，“两君”作“忝”的宾语，句意完整，故C处断开；“臣辱戎士”中，“臣”是主语，“辱戎士”是谓语，句意完整，故E处断开；“敢告不敏”中，“敢告”是谓语，“不敏”是宾语，句意完整，故G处断开。故选CEG。【11题解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.正确。“惧”，使动用法，使……恐惧/动词，担忧。句意：害怕使士卒恐惧。/害怕骄傲自满就想到要像江海那样居于百川之下却能容纳百川。B.“意思相同”错。“请”，请求/敬辞，用以代替某些动词，表示恭敬、慎重。句意：我们国君派我们这些臣下为鲁、卫两国求情。/就派官员以少牢之礼祭祀告庙，请出箭矢。C.正确。“如”，到……去/至于。句意：到华泉去取水来给自己喝。/至于礼乐教化。D.正确。均表被动，被。句意：是被诱惑并以使者的身份前去应对。/诚信却被怀疑。故选B。【12题解析】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“处死他和厉公”错。材料三只提到宋国威胁“不立突，将死”（不立厉公，就处死祭仲），并未提及要处死厉公，只是“执厉公而求赂焉”（抓住厉公来索取贿赂）。故选C。【13题解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“自今”，到现在为止；“任患”，承担患难；“为戮”，被动句，被杀死。（2）“杀”，牺牲；“生”，使动用法，使……生还；“何以”，宾语前置，即“以何”；“知权”，懂得权变。【14题解析】本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①由材料四“祭仲措其君于人所甚贵，……《春秋》以为不知权而简之”可知丑父置齐顷公于卑贱境地，代替君主被俘，让君主以不光彩的方式逃脱，牺牲了国君尊严，违背了儒家权变须合大义的原则，故《春秋》贬斥丑父。祭仲将君主置于尊贵地位，让郑昭公离开君位以避开兄弟纷争，符合君子之道，使国君得以生还且保全了尊严，故《春秋》褒之。②由材料四“前枉而后义者，……前正而后有枉者……《春秋》不爱，齐顷公、逢丑父是也”可知丑父代替齐顷公被俘，看似正义，实为欺骗，属于邪道，《春秋》贬之。祭仲前枉而后义，虽然暂时违背正道，但最终结果符合大义，属于合乎义的权变，《春秋》褒之。参考译文：材料一：逢丑父是齐顷公的车右武士。顷公说：“冲上去，击破晋军后会餐。”（齐军）射伤郤克，（郤克）血流到鞋上。郤克想退回营垒，为他驾驭战车的车夫说：“我刚进入阵地，就两次负伤，我不敢说疼痛，害怕使士卒恐惧，希望您忍痛继续战斗。”（郤克）于是又投入了战斗。材料二：逢丑父和齐顷公（在车上）交换了位置。将要到达华泉时，骏马被树木绊住而停了下来。（昨天夜里，）丑父睡在栈车里，有蛇从他身底出现，他以臂击蛇，（手臂）受了伤，（他）却隐瞒了伤情，所以不能推车前进而被（韩厥）追上。韩厥手持绊马索站在（齐顷公的）马前，拜两拜并行稽首礼，捧着一杯酒并加上一块玉璧向齐顷公献上，说：“我们国君派我们这些臣下为鲁、卫两国求情，他说：‘不要让军队深入齐国的土地。’我很不幸，正好碰上您的军队，没有逃避躲藏的地方，而且害怕因逃跑躲避而使两国国君受辱，我身为武士，冒昧地向您禀告，我不才，只是在这职位空缺时暂代官职。”（假装齐顷公的）丑父命令齐顷公下车，到华泉去取水来给自己喝。郑周父驾着齐顷公的副车，宛茷做右武士，载上齐顷公逃走而使齐顷公免于被俘。韩厥献上逢丑父，郤克打算杀掉丑父，（丑父）呼喊道：“到现在为止还没有能代替自己国君患难的人，有一个在这里，将要被杀掉吗？”郤克说：“一个人不畏惧用死来使他的国君免于患难，我杀了他不吉利。赦免他，用来鼓励侍奉国君的人。”于是赦免了逢丑父。材料三：当初，祭地封人仲足被郑庄公宠信，庄公任命他为卿。（祭仲）为郑庄公娶了邓曼，（邓曼）生了昭公，所以祭仲扶立昭公为国君。宋国的雍氏把女儿嫁给郑庄公，（雍氏之女）称雍姑，（她）生了厉公。雍氏一族被宋庄公宠信，所以（宋庄公）就诱骗祭仲然后把他抓起来（祭仲到宋国，不是会盟，不是访问，是被诱惑并以使者的身份前去应对），说：“不立厉公为国君，你便要死。”（雍氏）还抓了厉公来索取贿赂。祭仲和宋人结盟，让厉公归国然后立他为国君。材料四：“逢丑父牺牲自己的生命来使国君得以生还，为什么不能称为懂得权变呢？逢丑父欺骗晋国，（郑国）祭仲答应宋国的要求，都违反正道来使自己的国君得以存活，然而逢丑父的所作所为，比祭仲的更难，祭仲被称为贤，而逢丑父又被批评，为什么呢？”（回答）说：“是非难以区分就表现在这一点上，这些看起来很相似的事，却有不同的道理，不能不审察清楚。抛开君位而避开兄弟纷争之事，是君子特别看重的；被俘之后逃脱的事，是君子特别看不起的。祭仲将君主置于尊贵地位，使国君得以生还，所以《春秋》认为他了解权变而推崇他；逢丑父将君主置于卑贱境地，使国君得以生还，《春秋》认为他不了解权变而贬低他。他们二人都违反正道来使国君得以存活，在这一点上是相似的；但让自己的国君光荣，和让自己的国君受屈辱，有不同之理。所以凡是人们的行为，先违背义而结果是符合义的，称作符合义的权变，即使不能成功，《春秋》也加以称赞，鲁隐公、郑国祭仲（的行为）就是这样；先符合义而结果是违背义的，称作邪道，即使能够成功，《春秋》也不喜欢，齐顷公、逢丑父（的行为）就是这样。”（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成各题。临江仙杜安世太史占天云物好，初阳律合黄钟①。日缠南极北郊风。雪花先柳絮，飞舞透帘栊。圣运时和兼岁稔，歌欢处处皆同。簪声②相庆晓光中。金炉红兽炭③，一举寿杯④空。〖备注〗①黄钟：古乐十二律之一。古人以乐律与月相配，黄钟律和冬至相应，时在十一月。②簪声：官员的簪饰碰撞之声，代指群臣。③红兽炭：烧红的兽炭。富贵之家用炭屑和作兽形，用以温酒。宋时用于宫廷冬天取暖。④寿杯：词中用于表示“盛世太平”的文化符号。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.上片按天象、时令、气候、物候的时空脉络，层次分明，写时序更迭、阴阳调和，预示时运的昌隆。B.“飞舞”一词赋予雪花动态之美，生动地描绘出雪花飘洒之态，“透”则写出雪花穿帘入户的轻盈之态。C.“时和”“岁稔”指四时和顺、五谷丰收，“歌欢处处皆同”指百姓歌舞欢庆，凸显举国同乐太平图景。D.晨光熹微，百官就赶进宫去为君王贺寿。屋外雪花飘飘，屋内炭火融融，君臣同饮，共祝国泰民安。16.清代《四库总目提要》认为杜安世的词“往往失之浅俗，字句尤多凑泊（拼凑）”，这个评论是否适用于此词？请结合全词谈谈你的看法。【答案】15.D16.示例一：不适用。①全词以“祥瑞—盛世—祝福”为主线，结构完整，上下通畅，并无“凑泊”之感。②全词语意圆融，音韵和谐，情感流畅，并无拼凑迟滞之感。③全词所选意象，如“雪花”“柳絮”“金炉”“兽炭”等都属典型意象，语言通俗却不浅俗，雅俗兼具，故全词并没有给人“浅俗”之感。示例二：适用。①全词看似脉络清晰，实则多处词句缺乏关联，有“凑泊”之嫌。如上片“日缠南极北郊风”一句，与前后语境衔接生硬，更像是为了凸显“祥瑞”而强行塞入的应景之语；下片的场景转换缺乏过渡，只是将祥瑞天象、百姓欢庆和君臣同饮等元素简单拼接，而非浑然一体的艺术构思。②全词为颂圣之作，语言浅白直露，缺乏含蓄蕴藉之美，无论是立意，还是语言，均流于浅俗。【解析】【导语】这是杜安世创作的冬至颂圣词，围绕冬至时令起笔，以天象瑞兆铺垫，铺绘出雪花迎新、举国欢腾、君臣同贺岁稔时和的太平图景，格调雍容明快，章法规整，气韵畅达自然。【15题解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“百官就赶进宫去为君王贺寿”错误，注释明确“寿杯”是象征盛世太平的文化符号，并非指百官为君王贺寿。故选D。【16题解析】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。示例一：不适用。①全词以“祥瑞天象—盛世丰年—君臣同庆”为线索，上片写景铺垫，下片抒情写境，过渡自然，逻辑连贯，没有生硬拼接痕迹。②全篇围绕“冬至祥瑞、国泰民安”展开，意象协调、氛围统一，音韵和谐，是工整得体的颂圣之作，并非浅陋拼凑。③语言通俗流畅，不晦涩也不粗鄙，意象典雅，如雪花、金炉、兽炭等，营造出宫廷祥和氛围，雅俗共赏，无低俗浅陋之病示例二：适用。①“日缠南极北郊风”等句与上下文关联不强，只是堆砌祥瑞意象；百姓欢庆、宫廷宴饮场景转换突兀，只是简单罗列，缺乏艺术融合。雪花、金炉、寿杯等都是常见颂圣意象，只是简单组合，无精巧构思，确有字句拼凑、立意浅俗的弊病。②全为颂圣应景之作，内容空洞，情感刻意，语言直白浅露，无含蓄韵味与深层意境，显得浅近庸俗。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）“_______________，_______________”，《诗经·郑风·子衿》中以此句表达女子对心上人的热切思念，曹操在《短歌行》中援引此句，表达自己对人才的渴求。（2）张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“_______________，_______________”化用《诗经·小雅·大东》中的“维北有斗，不可以挹酒浆”，表达词人邀请万物同饮的豪情。（3）“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，南唐后主李煜身囚小楼，眼见东风依旧，但故国不再，内心无比痛苦。这种以“天气+建筑”来写心情的表达方式在古诗词中并不少见，如“_______________，_______________”。【答案】（1）青青子衿悠悠我心（2）尽挹西江细斟北斗（3）小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花（溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼/南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中）二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成各题。近年来比较流行的，用于形容一系列开头很嚣张，结尾突然反转的“认怂”话术，带有些许幽默恢谐的味道。比如“敢惹我，那你算是踢到棉花了”“生活将我反复辗压，让我变得更加柔软”“你惹我的后果，就是惹了我一下”等，已经被一些年轻人当作口头禅使用。①从语言的表达情绪功能角度来说，②这种话术从夸张幽默的方式表达着“看似强硬实则无奈”的社会情绪。③当下社会节奏加快，竞争日益激烈，④年轻人面临着就业、立业、学业等各个方面的压力。有些人会在这样或那样的因素的影响下产生一种挫败感和无奈感，而当这种情绪积累到一定的程度，就需要一个宣泄口来宣泄，于是这一充满自嘲色彩的话术便产生并流行了。A，这种话术也实现了人与人之间的一种情感联系和情感交流。语言虽然夸张，但使用的比喻恰到好处，引起一部分年轻人的共鸣。从语言的内部结构来看，这种话术以特定音义结合的方式产生语言符号，创造了一种新颖且富有表现力的语言风格。“敢惹我，那你算是踢到棉花了”是一个典型的复句结构，由主句“敢惹我”和从句“那你算是踢到棉花了”组成。主句（）地表达出说话者的警告语气，从句则是通过夸张和比喻传达出一种“认怂”的意图。“那”字引出“踢到棉花”这一“惹我”条件下的结果，采用口语化的方式，强调挑衅行为带来的“惹了等于没惹”的直接结果。用“踢到棉花”来比喻这一结果，又增添了生动有趣的情感色彩。说话的，“敢惹我”这部分，语调通常上扬，带有说话者的警告意味；从句部分，B，用轻松、自嘲的语气使语言表达变得更富有层次感和情感张力。18.文中第一段有两处错别字，请找出并改正。答：（1）“________”改为“________”；（2）“________”改为“________”。19.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。答：（1）序号________：修改：________。（2）序号________：修改：________。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。21.下列填入文中括号内的成语，不正确的一项是（）A.简单明了 B.快人快语 C.直截了当 D.言简意赅22.请结合材料内容，概括这种话术的语言表达特点。【答案】18.“恢”改为“诙”“辗”改为“碾”19.②将“从”改为“以/通过”④将“就业、立业、学业”改为“学业、就业、立业”20.示例：A从语言的交际功能角度来说B又立刻下降语调21.B22.结构上采用“前提—反转”的复句形式，语气上前硬后软，制造反差；修辞上运用比喻、夸张等手法，语言生动幽默；语调上前扬后缓，表述上口语化，通俗化，兼具自嘲感与情感张力。【解析】【18题解析】本题考查学生辨析并修改错别字能力。“恢”指恢复，文中表达的是幽默的含义，应是“诙谐”。“辗”指辗转，文中指的是生活给“我”的重压，应是“碾压”。【19题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。（1）②中，原句“这种话术从夸张幽默的方式表达着……社会情绪”中，“从……方式”搭配不当，“从”通常用于表示起于，“从……”表示“拿……做起点”，而此处需表示“借助某种方式”，因此应将“从”改为“以”或“通过”，使表述更准确。（2）④中，原句“年轻人面临着就业、立业、学业等各个方面的压力”中，“就业、立业、学业”的顺序不符合逻辑。年轻人的成长阶段通