四 携手构建人类命运共同体教学设计高中思想政治高中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

上课时间上课时间四携手构建人类命运共同体教学设计高中思想政治高中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容教学内容本章节内容选自《高中思想政治》高中习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本，主要围绕“携手构建人类命运共同体”这一主题展开。具体内容包括：1.人类命运共同体的内涵和意义；2.我国在构建人类命运共同体中的角色和贡献；3.青年学生如何为实现人类命运共同体贡献力量。通过学习，学生能够树立全球观念，增强社会责任感和使命感。核心素养目标核心素养目标1.培养学生的全球意识和国际视野，认识到构建人类命运共同体的重要性。

2.提升学生的社会责任感和使命感，使其理解个人与国家、世界的关系。

3.增强学生的文化理解和交流能力，促进跨文化沟通与理解。

4.培养学生的批判性思维，使其能够分析国际形势，形成正确的价值观。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.人类命运共同体的概念及其内涵，重点理解其与全球化的关系。

2.我国在构建人类命运共同体中的角色和具体行动。

难点：

1.学生对国际形势和全球问题的理解深度不足，难以形成全面的认识。

2.如何将抽象的理论与学生的实际生活相联系，提高学生的参与度和实践能力。

解决办法：

1.通过案例分析和时事讨论，帮助学生理解人类命运共同体的具体实践。

2.结合我国外交政策和国际事务的实际案例，让学生体验国家角色，增强理论联系实际的能力。

3.设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在互动中深化对全球问题的认识，提高解决问题的能力。教学方法与策略教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，先系统讲解人类命运共同体的理论框架，随后引导学生讨论具体案例。

2.设计“角色扮演”活动，让学生分别扮演不同国家代表，模拟国际会议场景，探讨共同应对全球问题的策略。

3.引入多媒体教学资源，如国际新闻报道、纪录片片段，以增强学生对实际国际形势的感知。

4.设定小组项目学习任务，要求学生自主收集资料，分析案例，形成报告，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。教学流程教学流程1.导入新课

详细内容：首先，播放一段关于全球气候变化和环境破坏的新闻视频，引起学生的关注和思考。接着，提问学生：“面对这些问题，我们作为个体和国家应该如何行动？”通过这样的导入，激发学生对构建人类命运共同体的兴趣，为新课的展开奠定基础。用时：5分钟。

2.新课讲授

（1）讲解人类命运共同体的概念及其内涵，结合实际案例，如“一带一路”倡议，说明其与全球化的关系。用时：10分钟。

（2）分析我国在构建人类命运共同体中的角色和具体行动，如参与联合国气候变化大会、提出全球发展倡议等。用时：10分钟。

（3）介绍全球性问题，如贫富差距、疾病传播、恐怖主义等，引导学生思考这些问题对人类命运共同体的影响。用时：10分钟。

3.实践活动

（1）组织学生进行“角色扮演”活动，分别扮演不同国家代表，模拟国际会议场景，探讨共同应对全球问题的策略。用时：15分钟。

（2）邀请学生分享自己收集的关于构建人类命运共同体的新闻或案例，并讨论其对我国的启示。用时：10分钟。

（3）设计小组项目学习任务，要求学生自主收集资料，分析案例，形成报告，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）举例回答：针对“我国在构建人类命运共同体中的角色”，学生可以讨论如下问题：

-我国在气候变化问题上采取了哪些措施？

-我国在联合国气候变化大会上的立场和贡献有哪些？

-我国在“一带一路”倡议中如何体现对构建人类命运共同体的贡献？

（2）举例回答：针对“全球性问题对人类命运共同体的影响”，学生可以讨论如下问题：

-贫富差距对全球稳定和发展的影响是什么？

-疾病传播对人类生存和发展的威胁有哪些？

-恐怖主义对世界和平与安全的挑战有哪些？

（3）举例回答：针对“青年学生如何为实现人类命运共同体贡献力量”，学生可以讨论如下问题：

-我们应该如何树立全球观念，关注国际形势？

-我们如何在日常生活中践行构建人类命运共同体的理念？

-我们如何通过自己的专业知识和技能为构建人类命运共同体作出贡献？

5.总结回顾

内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，强调构建人类命运共同体的重要性。然后，总结学生在讨论和实践活动中的表现，肯定他们的积极思考和参与。最后，提出课后思考题，如“作为一名高中生，我们能为构建人类命运共同体做些什么？”以激发学生的思考和行动。用时：5分钟。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-国际组织介绍：联合国、世界卫生组织（WHO）、世界贸易组织（WTO）等国际组织在构建人类命运共同体中的作用和贡献。

-全球性问题案例：如气候变化、难民危机、国际恐怖主义等问题的国际背景、现状及各国应对措施。

-我国外交政策文件：《中华人民共和国外交政策白皮书》等，了解我国在全球化背景下的外交政策和立场。

-人类命运共同体的理念与实践：介绍“一带一路”倡议、亚洲基础设施投资银行（AIIB）等我国推动的国际合作项目。

2.拓展建议：

-阅读国际新闻报道：鼓励学生关注《人民日报》、《新华社》等官方媒体的国际新闻，了解全球热点事件。

-观看纪录片：推荐《地球脉动》、《地球公民》等纪录片，帮助学生直观感受全球性问题的影响。

-参与模拟联合国活动：通过模拟联合国大会等课外活动，提高学生的国际视野和外交谈判能力。

-组织学生进行专题研究：选取全球性问题作为研究课题，引导学生查阅资料、撰写研究报告。

-开展国际文化交流：鼓励学生参加国际学生交流项目，与外国学生交流思想，增进相互了解。

-邀请专家讲座：邀请国际关系、外交政策等方面的专家学者进行讲座，为学生提供专业指导。

-利用网络资源：推荐学生访问国际新闻网站、学术论坛等，拓宽知识视野。

-组织学生参与志愿服务：鼓励学生参与环保、扶贫等志愿服务活动，以实际行动践行构建人类命运共同体的理念。

-开展主题班会：定期组织主题班会，让学生分享国际视野和全球性问题心得，提高集体意识。课堂课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对人类命运共同体概念、我国角色和全球性问题的理解程度。例如，提问：“请举例说明我国在气候变化问题上采取了哪些具体措施？”

-观察：观察学生在课堂讨论和实践活动中的参与度、表达能力和团队合作精神。例如，观察学生在角色扮演中的表现，是否能够准确把握角色特点，是否能够与其他角色进行有效沟通。

-测试：设计小测验或课堂练习，评估学生对本节课知识点的掌握情况。例如，出几道选择题和简答题，考察学生对人类命运共同体内涵、我国角色和全球性问题相关知识的记忆和理解。

-反馈：对于学生在课堂上的表现，及时给予正面反馈和鼓励，对于存在的问题，给予耐心指导，帮助学生改进。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成情况。例如，批改学生的小组项目报告，评估其内容完整性、逻辑性和创新性。

-点评与反馈：在作业批改过程中，给予学生具体的点评和反馈，指出优点和不足，提出改进建议。例如，对于报告中的亮点，给予肯定；对于不足之处，提出针对性的改进意见。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我反思和调整。例如，通过课堂时间或课后个别辅导，与学生讨论作业中的问题，帮助学生理解并改进。

-鼓励学生：在评价过程中，注重鼓励学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。例如，对于作业中有创意的观点或出色的表现，给予表扬和奖励。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：我国在“一带一路”倡议中，如何体现对构建人类命运共同体的贡献？

答案：我国在“一带一路”倡议中，通过促进沿线国家的经济合作、文化交流、基础设施建设和环境保护，推动区域经济一体化，实现共同发展。例如，通过建设铁路、港口等基础设施，提高沿线国家的互联互通水平，促进贸易和投资；通过举办文化交流活动，增进各国人民之间的了解和友谊。

2.例题：在全球气候变化问题上，我国采取了哪些措施？

答案：我国在气候变化问题上，采取了一系列措施，包括制定《巴黎协定》承诺、加大可再生能源投资、推动绿色低碳发展等。例如，我国承诺到2030年非化石能源占一次能源消费比重达到25%左右，到2060年实现碳中和。

3.例题：如何理解“人类命运共同体”中的“共同”？

答案：“共同”意味着各国在面对全球性问题时应共同承担责任，共同应对挑战。例如，在应对恐怖主义、疾病传播等全球性问题时，各国应加强合作，共同制定应对策略。

4.例题：青年学生如何为实现人类命运共同体贡献力量？

答案：青年学生可以通过以下方式为实现人类命运共同体贡献力量：1）树立全球观念，关注国际形势；2）积极参与国际交流活动，增进相互了解；3）在专业领域内发挥积极作用，推动全球可持续发展。

5.例题：我国在联合国气候变化大会上的立场和贡献有哪些？

答案：我国在联合国气候变化大会上的立场是坚持共同但有区别的责任原则，强调发达国家应承担更多责任。贡献方面，我国提出了一系列减排目标和行动，如提高非化石能源占比、加强森林碳汇等，为全球气候治理作出积极贡献。板书设计板书设计①人类命运共同体

-概念：全球共同应对挑战，实现共同发展

-内涵：政治、经济、文化、生态等领域的合作与共赢

-目标：建设持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界

②我国在构建人类命运共同体中的角色