6.5美丽中国加快建设 教学设计 2026-2027学年道德与法治 九年级上册统编版

课题6.5美丽中国加快建设课型：新授课教学目标政治认同：通过余村蝶变案例，理解习近平生态文明思想的实践伟力，认同“绿水青山就是金山银山”理念。道德修养：感悟人与自然和谐共生的重要性，增强生态文明意识。法治观念：了解生态文明制度体系对美丽中国建设的保障作用。健全人格：培养辩证思维能力，正确看待经济发展与环境保护的关系。责任意识：树立绿色低碳生活理念，自觉践行简约适度、绿色低碳的生活方式。教学重难点教学重点：①理解“绿水青山就是金山银山”的科学内涵。②认识生态环境保护与经济发展的辩证统一关系。③知道青少年如何践行绿色低碳生活方式。教学难点：理解“保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力”的深刻含义。教学方法教法：议题式教学法、情境教学法、小组合作探究法学法：自主学习法、合作探究法。教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入教师:上课之前，我们先来欣赏两张图片。略教师:这确实是同一个地方。它叫余村，在浙江省安吉县。20年前，它是图一的样子；20年后，它变成了图二的样子。从“灰头土脸”到“如诗如画”，中间到底发生了什么？今天，让我们一起走进余村，探寻这场“绿色蝶变”背后的故事。6.5美丽中国加快建设建设美丽中国，余村也走过弯路。从‘首富村’到‘灰山村’，余村经历了什么？下面我们进入议题一学生看图片思考并回答问题通过强烈的视觉对比，迅速吸引学生注意力，激发探究欲望，为后续议题探究奠定情感基础。议题一：昔日“首富村”为何成了“灰山村”？余村当年是什么样子？让我们一起通过一段视频去看看。播放视频:略20世纪八九十年代，余村靠着优质的石灰岩资源，开矿山、办水泥厂，成了安吉县响当当的“首富村”——村集体收入一年300多万，村里80%以上劳动力都在矿上干活。可问题是，“首富村”，怎么就成了“灰山村”？请看略学海拾贝:建设美丽中国的必要性保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。教师:面对这样的困境，余村人该怎么办？是继续“卖石头”赚钱，还是另寻出路？略教师:那余村人该怎么办？有没有第三条路？余村人问自己：“绿水青山”真的能变成“金山银山”吗？带着这个问号，让我们走进议题二——学生看视频案例思考回答问题看案例思考并回答问题通过余村“先富后痛”的真实案例，让学生在对比中直观感受生态环境破坏的代价，理解建设生态文明的必要性和紧迫性，将抽象的道理具象化。用余村人的真实疑问引出议题二，这是议题二探究的起点，也是整节课的核心悬念议题二：“绿水青山”如何变成“金山银山”？就在余村人最迷茫的时候，一个人的到来，给他们指明了方向——请看视频。播放视频:略思考:从习近平同志的讲话中，你感悟到了什么？略教师:方向有了，路还得自己走。“绿水青山”究竟怎么变成“金山银山”？余村人用了21年时间，交出了一份答卷。略教师:说的非常好！大家刚才谈的，听起来是余村的“家事”，其实道出的是一个关乎国家发展的大道理——生态环境保护与经济发展到底是什么关系？学海拾贝:生态环境保护与经济发展的关系。①绿水青山就是金山银山。保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力。②生态环境保护和经济发展不是相互对立的关系，而是辩证统一的关系。良好生态本身蕴含着无穷的经济价值，能够源源不断创造综合效益，实现经济社会可持续发展。教师:余村的变化是中国美丽中国建设的一个缩影。20年多年来，从一座矿山到整个中国，绿色发展正在改变着我们的家园。让我们一起通过一段视频，看看中国绿色如何惊艳世界——播放视频:略思考:从余村到全国，中国为什么能交出这样一份绿色答卷？学海拾贝:新时代以来，我国美丽中国建设取得成就的原因新时代以来，在习近平生态文明思想指引下，我们党坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，开展了一系列开创性工作，我国天更蓝、地更绿、水更清，万里河山更加多姿多彩，美丽中国建设迈出重大步伐。教师:原因找到了，那这份绿色答卷具体体现在哪些方面？请同学们自主学习，阅读教材，完成以下任务——教师:从余村到全国，这份绿色答卷背后，离不开制度的保驾护航。我国生态环境法律制度是如何一步步完善的？让我们通过一段视频来了解——播放视频:略思考:从1989年到2026年，我国生态环境立法的发展历程说明了什么？教师:从一部法到一部法典，从“单打独斗”到“系统集成”，我国用最严格的制度、最严密的法治保护生态环境，为美丽中国建设提供坚强法治保障。今天的余村，天蓝、山绿、水清，百姓富、生态美。可这份“美景”如何变成“前景”？作为青少年，我们能做什么？学生看视频思考并回答问题学生看案例思考并回答问题学生看视频思考并回答问题学生自主学习并归纳问题学生看视频思考并回答问题以真实历史材料创设情境，让学生在感悟习近平生态文明思想真理力量的同时，自然引出“绿水青山就是金山银山”的核心理念，为后续探究余村绿色转型路径奠定认知和情感基础。从“余村一村”扩展到“整个中国”，通过视频让学生直观感受中国绿色奇迹，在震撼中追问“为什么能”，进而引出“习近平生态文明思想指引”这一根本原因，实现从感性震撼到理性认同的认知跃升。通过自主学习，引导学生从教材中系统归纳美丽中国建设的具体表现，将视频观看获得的感性认识上升为理性认知，培养学生的信息提取与概括能力，为理解生态文明建设成就的制度保障奠定知识基础。议题三：“美景”变“前景”，我们如何接力？在余村，有这样一群年轻人——略教师：余村的年轻人已经接过了这一棒。那我们呢？建设美丽中国，青少年能做什么？教师:美丽中国建设，你我都有份。余村年轻人已经做出了榜样，那我们每个人的绿色行动汇聚起来，能推动国家实现怎样的目标？拓展提升:中国双碳目标是什么?实现碳达峰碳中和，是我国站在对人类文明负责的高度，基于实现可持续发展的内在要求作出的重大决策部署。新时代以来，我国积极稳妥推进碳达峰碳中和，力争2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和。解释:碳达峰（CarbonPeak）:指在某一个时间点，二氧化碳的排放不再增长，达到峰值，之后逐步回落。碳中和（CarbonNeutrality）:指企业、团体或个人测算在一定时间内产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。启思导行:结合实际，为家乡建设出谋划策。略教师:新时代，我国统筹推进“五位一体”总体布局——以经济建设为中心，发展全过程人民民主，建设文化强国，保障和改善民生，建设美丽中国。今天我们学习的余村故事，正是生态文明建设的生动缩影。学生看材料思考并回答问题学生自主学习并归纳问题学生听讲学生探究以余村青年案例，引导学生从余村的“美景”思考如何变为“前景”，自然过渡到“我们怎么做”。通过自主学习引导学生将认知转化为行动，实现从“知”到“行”的升华。引导学生在理解“双碳”目标中深化对“人与自然和谐共生”的认识.引导学生走出课堂、走进社会，通过调研家乡发展举措，将书本知识与生活实际相结合，深化对“五位一体”总体布局的理解，增强社会责任感和参与意识。课堂小结：学生总结总结巩固,形成知识脉络,结束语同学们，21年前余村人问自己：“绿水青山”真的能变成“金山银山”吗？余村用21年回答：能。今