《用线来造型》教学设计-2026-2027学年辽海版（新教材）初中美术七年级上册

《用线来造型》教学设计-2026-2027学年辽海版（新教材）初中美术七年级上册学情分析学生在小学经常画线，对线条并不陌生，但是大多把线条只当成勾勒轮廓的工具，认为线条就是用来勾边的。学生习惯用粗细一致、均匀的线条，不知道线条本身可以有轻重、曲直、顿挫、虚实变化，线条可以独立塑造形象，不一定必须依靠填色。经过上一课《点的组合》的学习，学生已经建立“基础视觉元素可以组织编排产生视觉效果”的认识，能够理解元素的组织与节奏。但是学生很难体会线条自身的情绪与表现力，容易把线条使用局限于勾轮廓。本课依托教材案例、问答、对比表格，引导学生认识线条的丰富变化，学会用线条的变化表现物象的结构、质感、动态，实现用线造型，为点线面综合练习打下基础。教材分析本课是辽海版七年级上册第二单元《点、线、面》第二课，承接《点的组合》，从点转向线条。教材开篇提出：线，是点移动之后形成的轨迹，线条是重要的造型语言。课文区分线条的两大用途：一是勾勒轮廓，界定物象外形；二是表现内部结构、质感、动态、情绪。教材把线条分为直线、曲线、折线、自由线。课文讲解线条的变化要素：粗细、虚实、轻重、疏密、顿挫。教材选用绘画、速写、线描作品作为案例，对比均匀单调线条和富有变化的线条，分析二者画面效果差异。课文讲解用线造型的思路：观察物象结构，抓住动态，用线条的曲直转折表现形体起伏，用线条疏密区分明暗，用线条质感表现物体材质。教材强调，好的线造型，线条不是复制物象边缘，而是表达对物象结构的理解。本课重点训练线条表现力，单独研究线元素。本课之后，单元第三课，把点、线、面放在一起，开展综合练习。核心素养教学目标审美感知：认识线是点移动形成的轨迹；识别直线、曲线、折线、自由线；欣赏教材线描案例，感知线条粗细、虚实、顿挫、疏密变化带来不同视觉感受，体会线条本身自带的表现力。艺术表现：能够运用不同类型的线条，有意识控制线条轻重、粗细、虚实变化；能用线条勾勒外形，同时表现物象内部结构、质感，尝试脱离色彩，单纯依靠线条塑造形象。创意实践：掌握用线造型的创作思路：观察物象整体动态→分析形体结构→选择线条类型→安排线条的疏密虚实→整体调整线条节奏。结合教材图例，分析作品如何依靠线条表现物象特征。文化理解：知道线条是东西方绘画都广泛使用的造型语言，体会线条不仅能画出物象外形，还可以传递情绪，理解单纯的线条也可以构成完整的美术作品。教学重难点教学重点：认识线的来源（点的运动轨迹）；认识直线、曲线、折线、自由线；理解线条可以有粗细、虚实、轻重、疏密、顿挫变化；赏析教材案例，读懂线条如何表现结构、质感、动态。

教学难点：主动控制线条变化，不只是用均匀线条勾轮廓；学会用线条疏密表现层次，理解线条表达形体结构，而不仅仅描摹物象边缘。教学过程师：上一节课，我们学习了点的组合，知道点是最基础的造型元素。大家想一想，如果一个点，沿着一个方向持续移动，会形成什么？

生：会形成一条线。

师：说得很好，这就是教材开篇的定义：线，是点移动留下的轨迹。今天我们学习第二课《用线来造型》。大家一起朗读教材导语：线条是重要的造型语言。线条不只是用来勾物体的外轮廓，还可以表现物体的结构、质感、动态，甚至传递情绪。我们可以只用线条，完成一幅完整的造型作品。（板书课题：用线来造型）师：教材把线条分成四类：直线、曲线、折线、自由线。我们一起来看一看教材图例，感受每一类线条带给我们的感受。我们用表格整理线条的种类和视觉感受。线条种类课文解释视觉感受适合表现的物象直线方向稳定，平直延伸，包含水平线、垂直线、斜线稳定、冷静、坚硬；斜线带有动感墙面、建筑、树干、山石的硬朗结构曲线线条平滑弯曲，连续回转柔和、舒展、灵动、富有弹性花草藤蔓、水波、动物身体轮廓折线直线间断，转折，角度分明锐利、紧张、有力量感破碎岩石、锯齿、坚硬褶皱自由线不受固定几何形态约束，随性起伏变化活泼、随性，富有生命力飘动的发丝、随风的枝叶设计意图：表格把不同线条分类，提炼各自视觉感受，对照教材图例，让学生直观感知不同线条气质，打破学生“线条就是一样粗细的勾边”的固有认知，为后续造型实践建立理论支撑。师：我们先来观察直线。教材图例是建筑速写，大量使用直线。水平线平稳安定，垂直线挺拔直立，斜线有倾倒、向前的动感。大家想一想，如果我们画一座高楼，适合用哪一类线条？

生：适合直线，体现建筑坚硬、笔直的感觉。

师：很好。直线自带坚硬、稳定的气质。但是直线也可以有变化，不是从头到尾粗细完全一样。线条可以起笔轻，收笔重，或者中间粗两端细，产生顿挫。师：再看曲线。教材里的植物线描，藤蔓、花瓣都是曲线。连续弯曲的线条，看起来柔和舒展。大家对比，用曲线画花朵，和用直线画花朵，感觉一样吗？

生：不一样。曲线看着柔软，直线画出来会显得很硬，不像花朵。

师：没错，线条类型要匹配物象本身的质感。折线转折干脆，棱角分明，适合表现破碎、坚硬的物体。自由线更加随性，适合表现飘动、柔软、没有固定轮廓的东西。师：教材继续讲解，线条除了曲直分类，还有很多变化维度：粗细、虚实、轻重、疏密、顿挫。很多同学画线，铅笔用力始终一样，从头到尾线条粗细均匀，像尺子画出来的。我们看教材里这两幅对比图。左边是单调均匀线条，只勾了物体外轮廓，画面扁平，看不到体积；右边的线描作品，线条有粗有细，有虚有实，轮廓处线条偏重偏粗，内部结构线条轻而细，还有线条疏密变化。大家说一说，两幅作品差别在哪里？

生：第二张线条有变化，能看出物体起伏，看着更立体，不会像一个扁平的框。

师：观察很到位。线条的虚实是什么意思？实的线条，落笔重，痕迹清晰；虚的线条，下笔轻，颜色淡，好像若隐若现。我们画物体，物体靠前、凸起的结构，线条可以实一点、粗一点；靠后、被遮挡、转折柔和的地方，线条可以轻、虚。这不是简单勾边缘，是用线条表达形体的起伏结构。师：我们再看线条疏密。教材图例是静物线描。物体转折凹陷的地方，排布一组一组密集的线条；凸起受光的地方，线条少，留出空白。大家思考，线条的疏密在这里起到什么作用？

生：密线条的地方看着暗，线条少的地方看着亮，能分出明暗，看出体积。

师：理解正确。线条疏密，就和上一课点的疏密道理相通。密，视觉偏重；疏，视觉轻盈。线条疏密，用来区分形体明暗层次。这里要提醒大家，这些线条不是随便画满，线条的排布方向，要跟着物体结构走，顺着形体的起伏去排线。线条方向跟着形体转，才能塑造形体。如果线条全部水平平行排布，不跟着物体结构走，就算线条很密，也只是一堆排线，没有塑造形体。师：教材还提到，线条可以表现质感。同样是曲线，画丝绸的线条流畅顺滑，几乎没有停顿顿挫；画干枯树皮的线条，有很多停顿、断笔、粗糙顿挫。大家想一想，为什么画树皮要用顿挫的线条？

生：树皮表面凹凸不平，线条停顿顿挫，能表现粗糙的质感。

师：说得很好。线条本身的运笔状态，可以直接传递物象材质感受。顺滑的线条对应柔软光滑；顿挫断续的线条，对应粗糙干裂。师：教材给出用线造型的创作思路。第一步，观察物象，抓住整体动态，不要一上来就抠局部；第二步，分析物象形体结构，找到转折位置；第三步，选择合适线条类型，直线、曲线或者折线；第四步，控制线条轻重虚实，安排线条疏密，跟着形体起伏排布线条；第五步，整体浏览画面，调整线条节奏。

师：大家记住这个顺序，先看整体动态结构，再落线。很多同学习惯从局部一点点勾轮廓，忽略整体形体，画出来的形象容易变形。用线造型，核心不是描摹边缘，是用线条表达我们理解到的形体结构。

设计意图：梳理创作流程，和上一课点的构思思路形成呼应，强化“先整体，后局部”的观察方法，落实教材内容，引导学生把线条作为独立造型语言，而不仅仅是轮廓边线。师：我们回到课题《用线来造型》。线，是点移动的轨迹。线条有曲直之分，还可以控制粗细、虚实、轻重、疏密、顿挫。线条可以勾勒外形，也可以表现结构、质感、动态。线条本身就有表现力，不需要填颜色，只用线条就可以完成一幅造型作品。我们掌握线条语言，就为后面把点、线、面放在一起综合创作做好准备。下一节课，我们将把点、线、面三种元素结合，做综合练习。课堂小结师：今天我们学习《用线来造型》。我们知道线是点移动形成的轨迹，认识直线、曲线、折线、自由线四种线条类型，理解不同线条自带不同视觉感受。学习线条的变化要素：粗细、虚实、轻重、疏密、顿挫。通过教材案例对比，分清均匀单调线条和富有变化的线