《身边的爱心调查》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册

《身边的爱心调查》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术四年级上册一、学情分析四年级学生已经具备基本的观察能力、简单的图文记录能力，在之前美术课接触过简单的设计绘画，习惯从外观好不好看的角度看待物品。学生和家中长辈接触较多，能感受到老人生活里一些不方便的小事，但大多只是凭感觉判断，缺少有目的、有条理的调查意识，不知道如何把生活问题转化成设计需求。这个年龄段孩子乐于交流、喜欢小组合作，适合依托教材的调查范例，学习用看、问、记的方式收集老人生活中的困难，用图画、简单文字整理调查信息，为后面助老产品的设计找准问题方向，完成单元设计任务的前期调研环节。二、教材分析本课是2026秋冀美版四年级上册第四单元《助老产品设计》的起始课，单元遵循“发现问题—构思设计—展示发布”的设计学习流程。《身边的爱心调查》属于设计前期调研课，重点是引导学生从生活中发现老年人生活的真实困难。教材内容包含老年人日常生活场景照片、调查记录表样例、学生手绘观察草图，同时给出调查的基本方法：实地观察、采访长辈、记录难点。教材文本核心是引导学生建立“设计要解决真实问题”的意识，而不是凭空想象产品。本课不做产品造型设计，核心任务是学会调查、梳理老人生活中的不便之处，筛选出适合小学生美术设计的问题，为《设计助老产品》提供设计依据。三、核心素养教学目标1.图像识读：读懂教材里老人生活场景图片、调查样表与观察草图，能从画面中识别老年人生活遇到的不便。2.美术表现：学会用简笔画搭配简短文字，完成观察记录，绘制简单的问题场景草图。3.审美判断：初步理解设计不是只追求好看，更重要的是解决生活中的困难，感受“以人为本”的设计思路。4.文化理解：体会关爱老人的意义，知道爱心可以通过观察、调查，用设计的方式来表达。四、教学重难点教学重点：学习观察、采访、记录的调查方法，能用图文方式记录老年人生活中的不便。

教学难点：从零散的生活现象里提炼出清晰、适合美术设计的问题，区分“主观想象”和“真实需求”。五、教学过程课堂导入：情境设问，引出课题师：同学们，我们家里都有爷爷奶奶、外公外婆。大家想一想，长辈在生活里，做哪些事情的时候会觉得吃力？很多时候我们不容易留意这些小小的难处。教材告诉我们，想要设计帮助老人的物品，第一步先要仔细观察、认真调查，找到他们真正需要帮助的地方。今天我们学习第一课《身边的爱心调查》。

板书课题：身边的爱心调查

【设计意图】从学生熟悉的家庭长辈切入，把“爱心”落实到观察调查这件具体事情上，对接教材开篇的调查理念，明确本课任务：用调查找到老人生活里的困难。教材内容研读：认识调查的方法与调查内容师：请大家翻开教材《身边的爱心调查》板块，看一看教材里的生活照片，读一读文字，找一找教材介绍了哪几种调查方法，同桌互相说一说。

学生看图阅读教材后发言。

生1：可以直接观察长辈做事，看他们哪里不方便。

生2：还可以采访爷爷奶奶，直接问问他们平时有什么麻烦。师：我们把教材中的调查方法、调查内容整理成表格：调查方法怎么做记录要点现场观察看长辈日常做事，比如拿东西、走路、开灯、倒水记下动作困难，画简单场景草图口头采访礼貌提问长辈，听听他们自己的感受用简单文字记下长辈说的难点资料查阅看教材图片、生活短视频，了解老人普遍的困难整理常见的生活问题师：教材里展示了多张老年人生活场景图。第一张是老人弯腰捡东西，第二张是辨认药盒上很小的字，第三张是夜里起夜找开关。大家仔细观察画面，说一说图片里的老人遇到了什么麻烦？

生：药字太小看不清；弯腰捡东西很累；晚上房间太黑找不到灯的开关。

师：教材在这里提醒我们，调查要抓住生活细节，不是找很大、很难解决的难题，而是这些日常反复遇到的小麻烦。很多同学容易凭空猜想老人需要什么，比如直接觉得老人需要好看的杯子。但调查的核心，是先看、先问，确认是不是长辈真实的困难，而不是我们自己想当然的想法。

师：教材还出示了学生调查记录表的范例。表格分成“观察场景、遇到的困难、老人的想法、可以怎么改进”这几栏。记录不一定要写很多字，可以用简笔画画出场景，旁边配上一两句简单文字。比如画一个药瓶，旁边写“字太小看不清”，这就是有效的调查记录。

【设计意图】依托教材图例和样表，梳理三种调查方式，让学生明白调查的基本框架，学会图文结合的记录方式，落实图像识读与美术表现的基础目标。教材案例深度分析：辨别真实需求，筛选可设计的问题师：我们一起来看教材中的两组学生观察草图。第一幅草图：老人拧瓶盖，手指力气不足，瓶盖很难拧开；第二幅草图：老人拿水杯，杯子太滑容易脱手。

大家对比思考：这两个问题，是不是适合我们做助老产品设计？为什么？

生：适合，都是生活里经常发生的小事，我们可以设计小物件来帮忙。

师：我们再看另外一个例子，如果有同学写“老人想要治疗腰腿疼痛的机器”，这个问题能不能作为我们的美术设计任务？

生：不行，这是医疗设备，小学生很难设计制作。

师：教材在这里提出筛选问题的标准，我们整理出来：是老人真实遇到、经常发生的困难；问题小，属于日常用品的改良；适合用绘画、手工模型的方式来做设计。我们把两种问题做对比：问题类型例子是否适合本课设计日常用品类小难题药盒字太小、水杯容易滑、椅子起身费力适合，可以设计助老小产品医疗、大型设备难题治疗病痛、大型康复机器不适合，超出小学生设计范围师：老师再问大家一个问题：调查的时候，我们只看一眼就下结论，可以吗？比如只看见奶奶一次没拧开瓶盖，就直接认定所有老人都需要拧盖辅助器。

生：不可以，最好多观察几次，或者问问奶奶是不是经常遇到这个问题。

师：说得很好。教材提示我们，调查需要多收集信息，不能仅凭一次偶然现象就确定设计方向。我们做的是“助老”设计，要贴合老人真实的使用感受，不是为了做一个新奇好看的玩具。美观只是次要的，能不能解决困难才是第一位的。

【设计意图】通过教材草图案例对比，教学生筛选合适的设计问题，区分想象需求和真实需求，突破本课难点，建立设计为生活服务的基本观念。草图实践：绘制一份简易调查记录师：请大家拿出画纸，模仿教材的调查记录表，选择一个老年人生活场景，画出场景简笔画，配上简短文字，写清楚场景、困难。教师巡视，针对学生只画漂亮图画，没有标注困难、凭空编造问题的情况引导提问：这个场景里长辈遇到了什么麻烦？这个困难是你观察或者采访得到的吗？

【设计意图】把调查记录的方法落实到美术草图练习，为本课形成调查成果，为下一课的产品构思做好准备。课堂小结师：今天《身边的爱心调查》一课，我们学习了观