《城市雕塑之美》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册

《城市雕塑之美》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册一、教学背景五年级学生已经具备一定的造型欣赏能力，在生活中路过公园、广场时见过雕塑，但大多只把雕塑当成“雕像”，不会主动从造型、空间、材料的角度欣赏。学生习惯用像不像来评判作品，对雕塑的体量感、空间美感比较陌生。本课作为单元起始课，引导学生跳出“写实雕像”的单一认知，在观察、对比中发现城市雕塑多样的美感，为后续学习城市主题雕塑、绿色雕塑打下欣赏基础。二、教材分析本课是2026秋新教材冀美版五年级上册第一单元《聚焦城市雕塑》第一课，属于欣赏评述类课程，单元学习序列为：欣赏感知雕塑之美→理解雕塑作为城市名片的功能→学习植物绿色雕塑。教材收录了多座国内外城市雕塑实景图片，包含写实雕塑、抽象雕塑、动态雕塑，配有雕塑不同角度的观察图。教材文本核心：认识城市雕塑放置在公共空间，服务城市环境；学习从造型、材料、体量、色彩几个角度欣赏雕塑；区分城市雕塑和室内小型雕塑的差异。本课不安排大型立体创作，重点建立城市公共雕塑的审美视角。三、核心素养教学目标1.图像识读：能够读懂教材中不同城市雕塑的实景图片，从多角度观察雕塑，识别雕塑的造型、材料与形态特点。2.美术表现：能用速写简单记录雕塑的外形轮廓，尝试用线条表现雕塑的体量感。3.审美判断：能对比写实与抽象城市雕塑，说出不同雕塑的美感特点，不只用“像不像”评判雕塑作品。4.文化理解：知道城市雕塑是放置在公共空间的美术作品，它和城市环境互相衬托，美化公共空间。四、教学重难点教学重点：学习欣赏城市雕塑的角度，感受城市雕塑的造型、材料、体量之美。

教学难点：理解抽象城市雕塑的美感，明白城市雕塑是和城市空间融为一体的公共艺术。五、教学过程（一）课堂导入：情境设问，引出课题师：同学们，我们在广场、滨河公园、城市路口都见过大型雕塑。这些雕塑不是摆在美术馆橱窗里的展品，而是矗立在城市里，供所有人观看。教材告诉我们，这类作品叫做城市雕塑，有着独特的美感。今天我们一起学习第一课《城市雕塑之美》。

板书课题：城市雕塑之美

【设计意图】从学生日常的生活场景切入，区分城市雕塑和美术馆雕塑，对接教材开篇概念，明确本课任务：学会欣赏城市雕塑的美。（二）教材内容研读：认识城市雕塑与欣赏角度师：请大家翻开教材《城市雕塑之美》板块，认真观察图片，默读文字，想一想，什么是城市雕塑？我们可以从哪几个方面欣赏它？同桌互相交流。

学生看图阅读教材后发言。

生1：城市雕塑放在广场、路边、公园这些大家都能去的公共地方。

生2：可以看它是什么样子，用什么材料做的，大不大。师：我们把教材给出的欣赏角度整理成表格：欣赏角度观察要点教材图例提示造型形态看是写实还是抽象，线条是柔和还是硬朗，有没有动态感写实人物雕塑、曲线抽象雕塑、几何块面雕塑材料质感分辨青铜、石材、不锈钢等不同材料带来的感受石材厚重，不锈钢光滑明亮，青铜沉稳古朴体量尺度感受雕塑大小，体会雕塑和周围楼房、树木的空间关系巨型广场雕塑、小型街区小品雕塑环境搭配雕塑和背景建筑、绿地、道路是不是协调雕塑和城市环境互相衬托师：大家仔细观察教材里的写实人物雕塑。雕塑抓住人物的动态，立体塑造形象。很多同学会问，写实雕塑画得像、做得像就是美。那我们再看教材里另一座抽象雕塑，它没有具体人像，是弯曲的金属曲面。大家想一想，抽象雕塑要表现什么？

生：它不靠模仿人和物，用线条、曲面的形态给人感受。

师：教材在这里提醒大家，欣赏雕塑不能只看“像不像”。写实雕塑重在再现形象，抽象雕塑重在传递情绪、节奏，用形体、曲线、块面表达美感。城市雕塑是立体的，和绘画不一样，绘画只能看正面，雕塑可以绕到侧面、背面观看，不同角度会看到不一样的形态。

师：教材同时出示了小型室内雕塑和大型城市雕塑的对比图。室内雕塑尺寸小，适合近距离观赏；城市雕塑体量巨大，人站在它旁边，能感受到强烈的空间冲击力，这就是体量带来的独特美感。

【设计意图】依托教材图例梳理欣赏框架，落实图像识读目标，区分雕塑与平面绘画、城市雕塑与室内雕塑的差异。（三）教材案例深度分析：写实雕塑与抽象雕塑对比师：我们一起来看教材中的两组典型案例。第一座是写实人物城市雕塑，石材雕刻，人物姿态沉稳，放置在城市纪念广场；第二座是不锈钢抽象雕塑，流畅的环形曲线，放置在滨河休闲公园。我们来对比两者的特点。

学生观察思考后发言。

生：写实雕塑看得出来是谁，适合纪念；抽象雕塑线条流畅，适合休闲的公园。师：我们整理对比表格：雕塑类型造型特点材料感受适合的城市空间写实城市雕塑还原人物、动物外形，细节丰富石材、青铜，厚重肃穆纪念广场、历史街区抽象城市雕塑由曲线、块面构成，没有具体形象不锈钢、金属，简洁现代滨河公园、现代商圈、绿地师：老师提出思考问题：如果把这座厚重的纪念写实雕塑，放到热闹的现代商业步行街，合适吗？为什么？

生：不太合适，氛围不协调，步行街氛围轻松，写实纪念雕塑会显得沉重。

师：教材传递一个核心观点：城市雕塑不是单独存在的艺术品，它要适配周围的城市环境。雕塑的造型、材料、体量，都要和周边空间氛围匹配。

师：教材还展示了雕塑不同视角的照片。同一个环形抽象雕塑，正面看是完整的圆环，侧面看是交错的线条。这就是立体雕塑独有的空间魅力，也是平面图画无法实现的。我们欣赏城市雕塑，最好能多角度去感受形体变化。

【设计意图】利用教材两组案例对比，引导学生跳出单一的“像不像”评价标准，突破本课难点，理解公共雕塑和环境的依存关系。（四）速写实践：记录雕塑外形师：请大家选择教材里的一座城市雕塑，用简单速写画出雕塑的主要形体，试着用线条表现雕塑的体量和轮廓，不用刻画太多细节。教师巡视，针对学生把雕塑画成平面图画、忽略立体体积的情况引导提问：这座雕塑侧面是什么轮廓？它的大块形体怎么用线条表现？

【设计意图】用简易速写落实美术表现，把欣赏观察转化为造型记录，积累视觉经验。（五）课堂小结师：今天《城市雕塑之美》一课，