《我为博物馆设计文创产品》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册

《我为博物馆设计文创产品》教学设计-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册学情分析五年级学生已经在前两课认识博物馆，学习了研学观察、提取文物纹样素材的方法。学生平时接触过书签、徽章、帆布袋这类文创，但容易把文创做成单纯的图案粘贴，不理解文创要结合博物馆藏品特色，兼顾实用性与美观。本课引导学生把研学收集的文物纹样转化为实用文创，完成单元综合创作。教材分析本课是单元收尾课，课题《我为博物馆设计文创产品》，属于设计应用课。教材包含博物馆文创实物图，书签、徽章、笔记本、帆布包等，还有学生文创设计草图范例。教材文本核心：博物馆文创的含义，依托馆藏文物元素开发的实用物品；文创设计要点，提取文物纹样，结合物品功能，兼顾美观与实用；文创设计草图的绘制方法，画出产品外形，标注纹样来源、色彩、用途。本课重点是把博物馆藏品视觉元素转化为实用文创设计。核心素养教学目标图像识读：读懂教材文创实物与设计草图，识别文创产品，看懂设计图里的纹样来源和产品功能。美术表现：能够完成一件博物馆文创产品设计草图，提取博物馆藏品纹样，结合物品功能进行美化。审美判断：能够评价文创设计，判断纹样和产品是否协调，是否体现博物馆馆藏特色。文化理解：理解文创是文物文化的现代转化，让博物馆里的传统纹样融入日常用品。教学重难点教学重点：学习文创设计思路，从博物馆展品中提取纹样，结合物品功能设计文创草图。

教学难点：合理改造文物纹样，让纹样适配产品外形，而不是直接照搬图案贴在物品上。教学过程课堂导入：复习衔接，引出课题师：前两课，我们认识了身边的博物馆，学会在博物馆研学，收集文物上好看的纹样和造型。博物馆会把这些藏品元素做成可以日常使用的小物品，这类物品叫做文创产品。今天我们学习第3课《我为博物馆设计文创产品》。

板书课题：我为博物馆设计文创产品

【设计意图】承接研学素材收集，学习重心转向设计应用，明确本课任务：利用博物馆文物元素，设计实用文创。教材内容研读：博物馆文创的特点与设计步骤师：请大家翻开教材，观察文创实物图片和学生设计草图，默读文字，小组讨论，博物馆文创有什么特点，设计文创可以分成哪几步。

小组交流后学生发言。

生1：文创是平时能用的东西，上面有博物馆文物的花纹。

生2：先要选文物元素，再选产品，调整花纹适合这个东西，最后画设计稿。师：我们整理教材的内容表格：文创设计步骤内容教材图例提示选取馆藏元素从博物馆展品里挑选特色纹样、造型，来自研学记录素材文物纹样，青铜器纹样、石刻纹样选择载体确定文创是什么物品，书签、徽章、帆布袋、笔记本等各类文创实物照片改造纹样根据产品外形调整纹样大小、排布，适配物品形状纹样变形、简化、重新组合绘制设计稿画出产品外形，画上纹样，标注名称、纹样来源、色彩学生文创草图范例，附带文字说明师：大家观察教材里的书签文创范例。设计师选用文物上的连续卷草纹，没有直接原样照搬，而是简化线条，拉长排布，适配书签细长的外形。如果把圆形器物上的纹样不做改动直接印在细长书签上，纹样会拥挤、不协调。教材在这里提示我们，文创设计不是简单贴图，要对文物纹样做简化、重组、适配。

师：教材同时提到文创的双重属性：第一是实用性，这件东西要好用；第二是文化性，看到纹样可以联想到博物馆藏品，传递文物的美感。好看但是没法使用的作品，不能叫做文创产品。

【设计意图】依托教材文创案例，梳理设计流程，落实图像识读，建立“纹样适配载体”的设计意识。教材案例深度分析：两种文创构思对比师：我们来看教材两组构思。构思一：选用古代器物云纹，简化线条，调整排布，设计成圆形徽章，纹样随圆形轮廓调整；构思二：直接把整张文物照片打印贴在徽章上，没有对纹样做简化处理。大家对比哪一个是更好的文创设计。

学生观察后发言。

生：第一个更好，把纹样提炼改造，和徽章外形融合；第二个只是贴图片，没有设计感。师：整理对比表格：构思方式特点文创效果提炼改造纹样提取文物核心线条，简化重组，适配产品外形纹样和产品融为一体，简洁美观，有设计感直接照搬原图不做改动，直接使用完整文物图片图案容易拥挤，和载体外形不协调，缺少设计师：老师提出思考问题：文创设计是不是必须选用复杂华丽的文物纹样？

生：不一定，简单的几何纹样、器物轮廓，也可以做成文创。

师：教材告诉我们，文创设计可以提取局部纹样，也可以提取文物整体轮廓进行简化。文创的核心是把博物馆里的文化美感，转化为普通人日常可以接触的物品。让文物的美走出展厅，走进生活，这就是文创的意义。

师：教材的学生范例还附带设计说明，写明纹样取自哪一件博物馆藏品，这样能让看懂设计的人知道这个图案背后的博物馆故事。

【设计意图】通过两种构思对比，引导学生理解纹样改造的必要性，突破本课难点，区分贴图和真正的设计。设计实践：绘制博物馆文创草图师：大家从之前的研学记录素材里挑选一件文物元素，选定一种文创载体，改造纹样，完成文创设计草图，并且标注纹样来源和产品名称。教师巡视，针对学生直接照搬原图、纹样和产品外形不匹配的情况引导提问：这个物品是什么形状？纹样怎样调整会更适合这个产品？

【设计意图】落实美术表现，综合单元所学，完成博物馆文创设计。课堂小结师：今天《我为博物馆设计文创产品》一课，我们读懂教材文创实物与设计草图，知道文创兼具实用性与文化性，掌握选取馆藏元素、改造纹