2026年教资笔试中学《综合素质》真题试题含答案

2026年教资笔试中学《综合素质》真题试题含答案（本试卷满分150分考试时间120分钟）注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2.回答单项选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非单项选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.新学期开学，初三（2）班班主任李老师主动给班级基础薄弱的学生制定专属“成长跟踪手册”，每周记录学生的课堂参与、作业完成进度，每两周和学生一起梳理阶段进步点，从不因为学生考试分数低就区别对待。李老师的做法体现的教育理念是（）。A.以提高班级升学率为核心目标B.面向全体学生，关注学生个体发展C.重视夯实学生的学科基础知识D.强调培养学生的实践创新能力2.某中学在课程设置上，除了按照国家课标开齐开足文化课外，还依托本地非遗资源开设“油纸伞制作”“竹编工艺”等校本课程，引导学生在动手实践中传承传统文化，同时为有体育、艺术特长的学生配备专属指导教师。该校的做法（）。A.正确，践行了素质教育的育人要求B.正确，校本课程比国家课程更重要C.错误，挤占了文化课的教学时间D.错误，特长培养会加重学生学业负担3.王老师在日常教学中经常反思：“这个知识点的讲解方式能不能更贴近学生的生活经验？”“这道习题的分层设计能不能兼顾不同基础的学生？”“今天对上课走神学生的提醒方式会不会伤害他的自尊心？”这说明王老师处于教师专业发展的（）。A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注待遇阶段4.“教育不是灌输，而是点燃火焰”是苏格拉底的经典教育名言，下列对这句话的理解，最恰当的是（）。A.教师的核心任务是向学生传递系统的学科知识B.教学要激发学生的主观能动性，引导学生主动探究C.教师不需要对学生的学习过程进行干预和指导D.教学的最终目的是帮助学生取得更高的考试分数5.根据《中华人民共和国教育法》的规定，下列属于学校及其他教育机构应当履行的义务的是（）。A.组织实施教育教学活动B.对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分C.维护受教育者、教师及其他职工的合法权益D.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉6.某初级中学为了提升中考升学率，在初三年级设置“重点班”和“普通班”，将年级成绩排名前60名的学生划入重点班，配备最优师资，普通班的师资配置和教学资源则明显弱于重点班。该校的做法（）。A.合法，有利于激发学生的竞争意识B.合法，有利于提升学校的办学口碑C.不合法，违反了义务教育阶段不得分设重点班和非重点班的规定D.不合法，应该征得教育行政部门同意后再设置重点班7.学生赵某在体育课上按照老师的指导进行跳远练习时，不慎摔倒造成脚踝骨折，经调查，学校操场的跳远沙坑长期未平整，沙层厚度远低于安全标准。对赵某所受伤害应当承担赔偿责任的主体是（）。A.赵某本人B.体育老师C.赵某的监护人D.学校8.根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，下列场所中，应当对未成年人免费开放的是（）。A.动物园B.爱国主义教育基地C.游乐场D.大型实景演出场馆9.教师张某因酒后驾车发生交通事故，被人民法院判处有期徒刑1年，缓刑1年。下列关于张某教师资格的说法，正确的是（）。A.张某保留教师资格，缓刑期满后可以继续从事教师职业B.张某丧失教师资格，不得重新取得教师资格C.张某的教师资格由学校决定是否保留D.张某在缓刑期间可以暂时保留教师资格，从事教学辅助工作10.某中学规定：“教师不得在课堂上发表批评学校管理政策的言论，否则一次扣发当月绩效奖金，累计三次予以解聘。”该校的规定（）。A.合法，有利于维护学校的正常管理秩序B.合法，学校有权对教师的言论进行约束C.不合法，侵犯了教师的指导评价权D.不合法，侵犯了教师的民主管理权11.13岁的初一学生王某课间和同学李某打闹时，故意将李某推下楼梯，造成李某左臂骨折。对李某所受伤害，应当承担主要赔偿责任的是（）。A.学校B.王某本人C.王某的监护人D.班主任12.根据《中华人民共和国教师法》的规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。A.不低于或者高于B.等同于C.高于D.不低于13.班主任刘老师发现班里学生小宇最近情绪低落，作业经常完不成，经过家访了解到小宇的父母最近正在闹离婚，没人关心小宇的学习和生活。刘老师主动利用课后时间为小宇辅导落下的功课，经常和小宇谈心开导他，还发动班级同学主动和小宇一起参与班级活动。下列对刘老师行为的评价，不正确的是（）。A.主动关心爱护学生，践行了关爱学生的师德要求B.主动承担学生家庭教育的责任，弥补了家庭教育的缺失C.注重学生的心理健康状态，有利于学生的健全人格发展D.主动搭建家校沟通的桥梁，有利于形成教育合力14.数学老师陈老师教学经验丰富，但是教学方法比较传统，对新入职的周老师提出的“用信息化工具制作动态几何演示课件”的建议嗤之以鼻，说：“我教了二十年书，靠一支粉笔就能把知识点讲透，搞那些花架子没用。”陈老师的做法（）。A.正确，传统教学方法经过时间检验，效果优于新方法B.正确，老教师不需要改变已经形成的教学风格C.错误，教师应当树立终身学习理念，不断更新教学方法D.错误，新教师的教学方法比老教师更符合时代要求15.某次测验后，吴老师发现有几名学生的选择题答案高度雷同，认定他们考试作弊，就在课堂上把这几名学生的试卷扔在地上，骂他们“平时不努力，考试就会投机取巧，烂泥扶不上墙”，还罚他们站在教室后排听完整节课。吴老师的做法（）。A.正确，有利于严肃考风考纪，警示其他学生B.正确，教师有批评教育学生的权利C.错误，没有做到尊重学生人格，平等公正对待学生D.错误，不应当在课堂上处理考试作弊问题16.张老师在家长群里明确表示：“自己只负责课堂教学，学生的课后作业辅导、习惯养成都是家长的责任，家长如果不配合，学生成绩下降自己概不负责。”张老师的说法（）。A.合理，家校共育需要明确划分责任边界B.合理，教师的工作时间有限，无法兼顾课后辅导C.不合理，教师应当与家长密切沟通，形成家校协同育人合力D.不合理，教师要对学生的所有成长问题负全部责任17.中国古代的四大发明对世界文明发展产生了深远影响，其中为新航路开辟提供重要技术支撑的是（）。A.造纸术B.印刷术C.火药D.指南针18.下列节气中，标志着仲春时节开始，有“春雷乍动，万物复苏”气候特点的是（）。A.立春B.雨水C.惊蛰D.春分19.下列历史事件按发生时间先后顺序排列，正确的是（）。①贞观之治②文景之治③康乾盛世④开元盛世A.②①④③B.①②④③C.②④①③D.①④②③20.文艺复兴时期，创作了《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》等经典作品，被称为“文艺复兴三杰”之首的艺术家是（）。A.米开朗基罗B.达·芬奇C.拉斐尔D.莎士比亚21.下列科学成就中，不属于牛顿的是（）。A.发现万有引力定律B.提出运动三大定律C.发现电磁感应现象D.创立微积分学22.“知之为知之，不知为不知，是知也”出自下列哪部经典著作（）。A.《道德经》B.《论语》C.《孟子》D.《庄子》23.下列古代文学作品中，属于明代长篇白话世情小说的代表作，通过描写家庭生活反映社会百态的是（）。A.《三国演义》B.《水浒传》C.《西游记》D.《金瓶梅》24.下列选项中，不属于我国传统戏曲剧种的是（）。A.昆曲B.越剧C.黄梅戏D.歌剧25.被称为“现代物理学之父”，提出相对论理论的科学家是（）。A.伽利略B.爱因斯坦C.普朗克D.玻尔26.在Word文档编辑中，若要将文档中所有的“素质教育”替换为“核心素养导向的教育”，应当使用的功能按钮是（）。A.查找B.替换C.定位D.格式刷27.在PowerPoint演示文稿中，若要实现“点击幻灯片中的红色五角星图片，跳转至第8张幻灯片”的效果，应当设置的功能是（）。A.自定义动画B.幻灯片切换C.超链接D.排练计时28.下列选项中，与“医生—护士”逻辑关系一致的是（）。A.教师—学生B.厨师—服务员C.校长—教师D.警察—罪犯29.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2，5，11，23，（），95”空缺处的数字，正确的是（）。A.44B.47C.52D.58二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：周老师是刚入职两年的初中语文老师，带初一两个班的语文课，还兼任初一（3）班的副班主任。刚接这两个班的时候，周老师就发现班里学生的语文基础差异很大：有的学生从小坚持阅读，写作水平已经接近成人；有的学生连常用汉字都经常写错，一段完整的话都写不通顺；还有几个少数民族学生，普通话表达还不够流畅，课堂上很少主动发言。面对这种情况，周老师没有按照统一的进度和要求推进教学，而是先用两周时间通过课堂观察、作业分析、一对一谈话的方式，给每个学生建立了“语文学习档案”，详细记录每个学生的现有基础、学习兴趣点、薄弱环节。针对基础薄弱的学生，周老师设计了“每日字词过关”“句子仿写小练习”等低难度阶梯任务，只要学生按时完成就给盖“进步章”，攒够10个章就能兑换一本自己喜欢的课外书；针对学有余力的学生，周老师组建了“文学创意工坊”，引导他们开展课本剧改编、短篇小说创作等拓展性学习；针对少数民族学生，周老师专门抽课间时间陪他们练普通话，给他们推荐带拼音的经典儿童文学作品，还鼓励他们在语文课上分享本民族的神话传说、民间故事。有一次，班里基础最差的张磊同学在周记里写了自己帮奶奶卖菜的经历，虽然有不少错别字，语句也不够通顺，但是情感特别真挚。周老师不仅在周记评语里给他写了满满两页的肯定，还专门在“班级故事分享会”上请张磊朗读自己的周记，引导全班同学发现他文字里的真诚。从那以后，张磊慢慢对语文学习有了信心，不到一学期，他的字词正确率从原来的30%提升到了85%，还主动报名参加了学校的作文比赛。有人劝周老师：“你这样花太多时间在基础差的学生身上，不如多抓抓成绩好的学生，班里的平均分能提得更快。”周老师总是笑着说：“每个孩子的成长节奏不一样，语文学习不是只有考高分这一个标准，能让每个孩子都敢表达、爱读书，比平均分更重要。”问题：请结合材料，从教育观的角度，评析周老师的教育行为。（14分）31.材料：从教十八年的王老师是某中学的地理特级教师，也是学生心里公认的“最受欢迎的老师”。在学生眼里，王老师好像从来不会发脾气，哪怕学生犯了错，他也从来不会当众批评学生。有一次期中考试，班里的男生小航地理只考了32分，是年级最低分。成绩单发下来之后，小航攥着卷子低着头，等着被老师批评。没想到王老师下课之后把小航请到办公室，先给他倒了一杯热水，拿出卷子一道题一道题帮他分析：“你看这几道考察国家地理位置的题你都做对了，说明你平时上课对这部分知识感兴趣，记得牢；这些关于气候类型的题错了，是因为这部分知识比较抽象，老师当时讲课的时候没结合大家熟悉的例子，你没听懂很正常。”之后的一个多月，王老师每天利用大课间的15分钟，结合本地的气候特点、生活里的地理现象给小航补基础知识点，还送给小航一本带手绘插图的地理科普书，告诉他“地理不是书本上死的知识点，是我们脚下的土地、天上的云，你平时出去玩的时候多观察，慢慢就学会了”。期末考试的时候，小航的地理考了78分，后来还主动报名参加了学校的地理实践社团。王老师做了十几年班主任，从来不会按考试成绩给学生排座位，也不会给成绩好的学生特殊优待。班里不管是成绩名列前茅的学生，还是基础薄弱的学生，甚至是经常调皮捣蛋的学生，都能感受到王老师的关注：他记得每个学生的生日，会在学生生日的时候送一张手写的明信片，上面写着他观察到的学生的闪光点；学生家里遇到困难的时候，他会主动上门家访，帮学生申请助学金；学生和父母闹矛盾的时候，也愿意主动找王老师倾诉。教研活动的时候，年轻老师问王老师和学生相处的秘诀，王老师说：“当老师首先要把自己放在和学生平等的位置上，你不端着老师的架子，真心为学生好，学生自然能感受到。我们当老师的，教知识是一方面，更重要的是让孩子感受到被尊重、被看见，将来才能成长为一个温暖、有力量的人。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析王老师的教育行为。（14分）32.材料：①书院是中国古代独特的教育组织形式，从唐代起源到清末改制，延续了一千余年，是中华优秀传统文化传承的重要载体，也形成了独具特色的书院精神。②书院精神的核心是“立德树人”的育人追求。和传统官学不同，书院从来不以培养科举入仕的官员为唯一目标，而是始终将“明人伦”放在教育的首位，强调教育的根本目的是培养品行端正、有家国情怀的君子。朱熹在《白鹿洞书院揭示》中明确将“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”列为五教之目，要求学生首先要恪守基本的伦理道德，在此基础上再做学问。书院的教学从来不是单纯的知识传授，而是将品德修养贯穿于教学的全过程：山长（书院的主讲教师）不仅要给学生讲经论道，更要以自己的言行做学生的榜样；学生在书院的日常学习、生活中，要时刻对照道德规范反省自身，做到知行合一。这种“德育为先”的育人理念，培养出了一批批重气节、有担当的读书人，在历史的关键节点上，总有书院出身的读书人挺身而出，以天下为己任。③书院精神的重要特征是“自由讲学、兼容并包”的学术氛围。书院大多是民间创办的教育机构，相对独立于官学体系之外，较少受科举功利导向的束缚，因此形成了开放包容的学术传统。不同学派的学者可以在书院自由讲学、辩论，甚至出现了“讲会”制度：不同学派的学者定期聚集在书院，围绕各自的学术观点展开公开辩论，学生也可以参与其中，师生之间、不同学派之间平等交流，没有身份高低的限制。朱熹和陆九渊虽然学术观点针锋相对，但是朱熹却主动邀请陆九渊到白鹿洞书院讲学，还将陆九渊的讲学内容刻在石碑上供学生学习，这种开放包容的学术胸怀，成就了中国思想史上著名的“鹅湖之会”，也让书院成为不同思想碰撞交流的平台。在书院里，学生不必拘泥于一家之言，可以广泛涉猎不同学派的观点，在比较和思考中形成自己的独立判断。④书院精神的当代价值，在于它为我们今天的教育改革提供了可借鉴的精神资源。当下的教育领域，一定程度上存在功利化的倾向：分数成了衡量学生的主要标准，升学成了教育的核心目标，学生的品德培养、人格成长、独立思考能力的发展往往被忽视。而书院“立德树人”的育人追求，提醒我们教育的根本任务是培养人，是培养有健全人格、有道德底线、有社会责任的人，不能被短期的功利目标绑架；书院“自由讲学、兼容并包”的学术氛围，提醒我们在教学中要尊重学生的独立思考，鼓励学生大胆质疑，不要用统一的标准答案束缚学生的思维，要营造开放包容的教学氛围，激发学生的创造力。当然，传承书院精神不是要复古，不是要照搬古代书院的教学形式，而是要汲取其精神内核，结合当代教育的实际需求，让千年书院精神在当代教育中焕发新的生命力。⑤书院不是尘封的历史文物，它所承载的教育理想，穿越千年依然有着动人的力量。当我们重新审视书院精神的时候，我们找到的不仅是中国传统教育的根脉，更是面向未来的教育智慧。问题：（1）文中提到的书院精神的核心内涵有哪些？请简要概括。（4分）（2）传承书院精神对当代教育发展有怎样的启示？结合全文，谈谈你的看法。（10分）三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。一位老教师在退休前的最后一节课上，给学生提了一个问题：“如果你们上山砍树，面前有两棵树，一棵是粗的直的红松，一棵是细的歪的杨树，你们会砍哪一棵？”学生们几乎异口同声说要砍红松。老教师笑着问：“那如果红松长得歪歪扭扭，杨树反而又粗又直呢？”学生们马上改口说要砍杨树。老教师又问：“那如果红松虽然歪但是能卖很贵的价钱，杨树虽然直但是根本不值钱呢？”学生们面面相觑，不知道该怎么回答了。老教师看着学生们说：“其实你们一开始就忘了问，砍树到底是为了什么？如果是为了做家具，你就砍合适的杨树；如果是为了做建筑木材，你就砍红松。很多人做事的时候，总被外界的条件变化牵着走，却忘了自己最初的目标是什么。做教育也是一样，走得远了，很容易被分数、升学率这些外在的东西裹挟，忘了我们当老师的初心到底是什么。”综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。【参考答案及解析】一、单项选择题1.B解析：李老师不歧视基础薄弱学生，关注每个学生的成长进度，体现了素质教育面向全体学生、关注学生个体发展的理念，因此选B。2.A解析：该校开设校本课程、重视学生特长发展，符合素质教育促进学生全面发展、个性发展的要求，A项正确；B、C、D表述均错误。3.C解析：关注学生阶段的教师会考虑学生的个体差异，关注学生的需求和感受，王老师的反思始终围绕学生的学习体验、接受度和自尊心，属于关注学生阶段，因此选C。4.B解析：“点燃火焰”指的是激发学生的内在学习动力，引导学生主动探究，而不是单向灌输知识，因此选B。5.C解析：A、B、D三项属于学校的权利，C项属于学校的义务，因此选C。6.C解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班，因此该校做法不合法，选C。7.D解析：学生在体育课上因场地不符合安全标准受伤，学校没有尽到安全保障义务，应当承担赔偿责任，因此选D。8.B解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第四十四条规定，爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心、儿童之家应当对未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆、社区公益性互联网上网服务场所以及影剧院、体育场馆、动物园、植物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放，因此选B。9.B解析：《中华人民共和国教师法》第十四条规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格，因此张某丧失教师资格，选B。10.D解析：教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理的权利，该校的规定侵犯了教师的民主管理权，因此选D。11.C解析：《学生伤害事故处理办法》第二十八条规定，未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任，因此选C。12.A解析：《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，因此选A。13.B解析：刘老师主动关心学生、辅导学生、家校沟通的行为符合教师职业道德要求，但家庭教育的责任主体是学生家长，教师不需要承担家庭教育的责任，因此B项表述错误，选B。14.C解析：陈老师拒绝接受新的教学方法，没有做到终身学习，不符合教师职业道德要求，因此选C。15.C解析：吴老师当众辱骂学生、罚站的行为，没有尊重学生的人格尊严，违反了关爱学生的师德要求，因此选C。16.C解析：张老师将教育责任完全推给家长的做法是错误的，家校共育需要教师和家长密切配合，形成教育合力，但教师不需要对学生的所有问题负全部责任，因此选C。17.D解析：指南针传入欧洲后，为远洋航行提供了技术保障，推动了新航路的开辟，因此选D。18.C解析：惊蛰时节春雷始鸣，惊醒蛰伏的昆虫，标志着仲春时节开始，气候特点符合题干描述，因此选C。19.A解析：文景之治是西汉初年的治世，贞观之治是唐太宗时期，开元盛世是唐玄宗时期，康乾盛世是清代，因此顺序为②①④③，选A。20.B解析：达·芬奇是“文艺复兴三杰”之首，代表作包括《最后的晚餐》《蒙娜丽莎》，因此选B。21.C解析：电磁感应现象是法拉第发现的，其余三项均为牛顿的成就，因此选C。22.B解析：题干引文出自《论语·为政》，是孔子的名言，因此选B。23.D解析：《金瓶梅》是明代长篇白话世情小说的代表作，以家庭生活为核心反映社会风貌，其余三部均为历史演义、英雄传奇、神魔小说，因此选D。24.D解析：歌剧是西方引入的艺术形式，不属于中国传统戏曲剧种，因此选D。25.B解析：爱因斯坦提出相对论，被称为“现代物理学之父”，因此选B。26.B解析：Word中的“替换”功能可以批量替换指定文本内容，符合题干需求，因此选B。27.C解析：为图片设置超链接，可以实现点击后跳转至指定幻灯片的效果，因此选C。28.B解析：“医生”和“护士”同属医疗行业的职业，是并列关系；B项“厨师”和“服务员”同属餐饮行业的职业，是并列关系，逻辑关系一致，因此选B。29.B解析：数列规律为前一项×2+1=后一项：2×2+1=5，5×2+1=11，11×2+1=23，23×2+1=47，47×2+1=95，因此空缺处为47，选B。二、材料分析题30.周老师的教育行为完全符合素质教育观的要求，值得肯定和学习。第一，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育强调教育要关注每一个学生的成长，而不是只关注部分成绩好的学生。材料中周老师面对班级学生语文基础差异大的情况，没有放弃基础薄弱的学生和少数民族学生，而是针对每个学生的情况制定个性化的学习方案，让不同基础的学生都能获得适合自己的发展，真正做到了面向全体学生。第二，素质教育是促进学生个性发展的教育。每个学生都有自身的独特性，教育要尊重学生的个体差异，做到因材施教。材料中周老师给每个学生建立学习档案，针对基础薄弱的学生设计阶梯式任务，针对学有余力的学生开展创意文学活动，针对少数民族学生制定普通话和阅读提升计划，充分尊重了学生的个体差异，为每个学生提供了适合的发展路径，有利于学生的个性成长。第三，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点、促进学生全面发展的教育。素质教育强调要改变唯分数论的评价导向，关注学生的综合素养提升。材料中周老师没有将考试分数作为评价学生的唯一标准，而是通过“进步章”激励、班级故事分享会等多种形式，激发学生的学习兴趣，关注学生的学习体验，引导学生敢表达、爱读书，有利于学生语文核心素养的全面提升，而不是只关注考试分数。第四，素质教育强调要转变教学方式，从以教师为中心转向以学生为中心，关注学生的学习过程和情感体验。材料中周老师没有用统一的进度要求所有学生，而是根据学生的实际情况调整教学安排，善于发现学生身上的闪光点，通过赏识教育帮助基础薄弱的张磊建立学习信心，真正将学生放在了教学的中心位置。作为新时代的教师，我们应当向周老师学习，始终践行素质教育的理念，面向全体学生，尊重个体差异，关注学生的全面成长，真正做到因材施教，让每个学生都能获得适合自己的发展。31.王老师的教育行为完全符合《中小学教师职业道德规范》的要求，是广大教师学习的榜样。第一，王老师践行了“关爱学生”的师德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，做学生的良师益友。材料中王老师从来不会当众批评学生，不会按成绩区别对待学生，记得每个学生的生日，主动帮助家庭困难的学生，耐心辅导考试失利的小航，真正做到了关心爱护每一个学生，尊重学生的人格尊严，让学生感受到了被尊重、被看见，有利于学生的健康成长。第二，王老师践行了“教书育人”的师德要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中王老师没有因为小航考了低分就批评他，而是耐心帮他分析知识漏洞，结合生活中的地理知识帮他补基础，引导学生发现地理学科的乐趣；他不按成绩排座位，不唯分数论，既教给学生知识，也关注学生的人格成长，真正做到了教书育人。第三，王老师践行了“爱岗敬业”的师德要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。材料中王老师从教十八年，始终认真对待每一个学生，花大量时间了解学生的特点，耐心辅导学生，主动家访帮助学生解决困难，对教育工作充满热忱，体现了对教育事业的热爱和高度的责任感。第四，王老师践行了“为人师表”的师德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。材料中王老师平等对待学生，用自己的言行影响学生，把学生培养成温暖有力量的人，主动和年轻教师分享教育经验，真正做到了以身作则，为人师表。王老师的行为充分体现了新时代教师的职业风采，我们在教育工作中也应当以王老师为榜样，自觉践行教师职业道德规范，做有温度、有责任心的教育工作者。32.（1）书院精神的核心内涵包括两个方面：一是以“立德树人”为核心的育人追求，始终将品德教育放在首位，以培养品行端正、有家国情怀的君子为目标，强调知行合一、以身作则；二是秉持“自由讲学、兼容并包”的学术理念，打破学派门户之见，营造开放平等的学术交流氛围，鼓励学生独立思考、广泛涉猎，不局限于一家之言。（2）传承书院精神对当代教育的启示主要体现在以下几个方面：第一，教育要始终坚持“立德树人”的根本