1.1 细胞是生命活动的基本单位 课件-2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

必修一分子与细胞必修二遗传与进化必修教材选择性必修一稳态与调节选择性必修二生物与环境选择性必修三生物技术与工程选择性必修教材高中生物课程组成1.学会看高中生物课本学会看目录学会看正文（问题探讨、本节聚焦、图片、学科交叉…)学会看课后习题2.学会记笔记、整理、纠错准备一个喜欢的本作为纠错本，以自己喜欢的排版进行整理；每上一节课，当晚利用10分钟左右的时间及时记忆；每学完一章，及时构建知识网络，把所学的知识“串”起来。一些要求1.一个笔记本本子样式无要求，每章结束查笔记。课上的笔记：写到课本上；每章结束整理一个思维导图。课下的笔记：写到笔记本(做题时遇到的书上没有的或自己不知道的)2.关于作业作业布置后第二天早晨第一节课前统一提交。3.每节课前抽查知识点背诵情况，被抽查，发现不会的，请课后自行找我解决4.课堂禁止玩闹、吃东西，请各位认真听课5.上课带上课本和笔记本每一个生物科学问题的答案，都必须在细胞中寻找。美国第一位细胞生物学家威尔逊第1章走近细胞第一节细胞是生命活动的基本单位学习目标1.简述细胞学说的建立过程、内容和意义。2.阐述生命系统的结构层次。3.举例说出归纳法在科学研究中的作用。学习重难点1.细胞学说的内容和意义。2.生命系统的结构层次。维萨里：揭示了人体在器官水平的结构比夏：指出器官是由组织构成的罗伯特.胡克：细胞的发现者和命名者列文虎克：用显微镜观察到活细胞马尔比基：用显微镜观察了动植物的微细结构施莱登：提出细胞是构成植物的基本单位施旺：提出动植物细胞结构的一致性耐格里：发现新细胞的产生是分裂的结果魏尔肖：断言所有细胞都来源于先前存在的细胞1.按照时间线，分析细胞学说的建立过程？知识点一：细胞学说及其建立过程一、自主学习，质疑交流阅读教材P2-5页，完成下面问题2.科学家是如何获得证据来说明动植物体由细胞构成？通过对动植物体的解剖和显微镜观察获得证据，通过归纳概括形成结论。科学方法：归纳法由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。根据部分植物细胞都有细胞核而得出植物细胞有细胞核不完全归纳法观察所有类型的植物细胞都有细胞核，才能得出植物细胞都有细胞核的结论。完全归纳法但可能有例外科学研究中经常运用不完全归纳法，该方法得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过需要注意存在例外的可能。3.说出细胞学说的内容及其建立者。基本内容:主要建立者：施莱登施旺1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。3.新细胞是由老细胞分裂产生的。意义:揭示了动物和植物的统一性，从而阐明了生物界的统一性。①使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础---细胞。标志着生物学的研究进入到细胞水平，为进入分子水平打下基础②细胞分裂产生新细胞的结论，不仅阐释了个体发育，也为后来生物进化论的确立埋下了伏笔。4.细胞学说的建立对生物学研究有什么意义？三、归纳总结，训练检测知识点一：细胞学说及其建立过程1．细胞学说的建立者及基本内容主要建立者:基本内容:施莱登施旺1.细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。2.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。3.新细胞是由老细胞分裂产生的。生物体都是由细胞构成的吗？根据有无细胞结构，将生物分为两大类：生物单细胞生物多细胞生物无细胞结构生物——病毒细胞结构生物乙肝病毒狂犬病毒脊髓灰质炎病毒噬菌体烟草花叶病毒禽流感病毒变形虫眼虫衣藻草履虫疟原虫酵母菌大肠杆菌蓝藻病毒结构：蛋白质外壳和内部遗传物质（DNA或RNA）分类按遗传物质DNA病毒：RNA病毒：按宿主植物病毒：动物病毒：细菌病毒：噬菌体、乙肝病毒、天花病毒HIV、SARS、烟草花叶病毒烟草花叶病毒狂犬病毒噬菌体营寄生生活生活方式：（必须寄生活细胞才能增殖生活）利用宿主细胞提供的原料、能量和合成场所，在病毒自身遗传物质的控制下，合成病毒的遗传物质和蛋白质，因此离开了细胞，病毒就不能长时间生存，所以说，病毒的生活是离不开细胞的。对于细胞生物来说：单细胞生物：依赖单个细胞就能独立完成所有的生命活动多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列的生命活动。如：P5的“三个基础”。各种生物的生命活动都是在细胞内或细胞的参与下完成的，最早出现的生命是具有细胞结构的单细胞生物。细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞问1：细胞是生命活动的基本单位，生命活动离不开细胞。生物体要完成生命活动，是否只要有细胞就可以？细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈植物：无系统单细胞生物：无组织→器官→系统，细胞就是个体细胞是最基本的生命系统生命系统的结构层次（以动物为例）种群：在一定区域内,同种生物的所有个体。群落：在一定区域内,所有种群(生物),相互作用形成。生态系统：在一定区域内，群落与无机环境相互作用形成思考：生命系统只含有生物成分吗？问2：一个分子或一个原子是一个系统吗?病毒是一个系统吗?如果是,他们是不是生命系统?如果不是,请说明理由。分子、原子、病毒是系统，但不是生命系统，因为不能独立进行生命活动。生命系统的判断依据：该系统是否能独立完成一定的生命活动系统≠生命系统系统：指彼此间相互作用、相互依赖的组分有规律的结合而形成的整体生命系统：指能独立与其所处的环境进行物质与能量交换，并在此基础上实现内部的有序性发展与繁殖的系统。三、归纳总结，训练检测知识点二：细胞是基本的生命系统1.下列不属于种群的是（）A.海洋中的大黄鱼B.农田中的全部水稻C.草地上的全部中华狗尾草D.森林中的全部昆虫D2.某生物学家研究一片草原中的生物群落,它应该研究什么？()A草原上的全部植物B草原上的全部生物C草原上的全部动植物D草原上的全部生物及其无机环境B3.一片草原上全部的蜂鸟、麻雀、翠鸟等鸟类属于什么生命系统？（）A种群B群落C生态系统D以上都不是D4.下列各项组织中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（）①皮肤②胃粘膜③神经元④变形虫⑤细胞内蛋白质等化合物⑥病毒⑦同一片草地上的所有山羊⑧一池塘中的所有鱼类⑨一片森林⑩一池塘中的所有生物A.⑤⑥③②①④⑦⑩⑨B.③②①④⑦⑩⑨C.③②①④⑧⑩⑨D.⑤②①④①⑩⑨B器官组织细胞细胞和个体种群生态系统群落5．(教材P8“拓展应用”T2改编)下列关于新冠病毒的叙述正确的是()A．没有细胞结构，因此它不是生物B．为研制疫苗要先在人工配制的富含有机物的普通培养基上培养病毒C．没有细胞结构，必须寄生在活细胞内D．通过分裂繁衍后代C6．(2024·山东济南高一期中)观察下图，下列关于生命系统的叙述，错误的是()A．该图表示的生命系统结构层次是生态系统B．图中可包含生命系统的所有结构层次C．图中冷箭竹包含的生命系统结构层次与大熊猫的不同D．图中可能存在既属于细胞又属于个体层次的生命系统BA.细胞：_____________；B.组织：______________；C.器官：___________________________________；D.系统：_____________；E.个体：______________；F.种群：______________；G．群落：______________；H.生态系统：_____________。7.下列结构属于哪个生命系统的结构层次？（1）受精卵（2）树叶（3）心脏和肺（4）胃（5）肌肉（6）叶肉（7）一个酵母菌（8）池塘中的所有金鱼（9）某山上的所有生物（10）一片森林（11）一口池塘（12）一只小白鼠（13）某农场的所有水稻（14）市场上卖的一只西瓜（15）西瓜里的种子（16）皮肤（1）（7）（5）（6）（2）（4）（14）（15）（16）（7）（12）（8）（13）（9）（10）（11）（3）8.“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种鱼、虾等生物，土壤中有各种细菌和真菌．根据生命系统的结构层次分析回答下列问题．1）扬州瘦西湖中所有的鲫鱼构成了__________.2）扬州瘦西湖边的一只白鹭属于____________．3）扬州瘦西湖属于生命系统结