护理人员培训与能力进阶

护理人员培训与能力进阶——台湾培训学习心得2013.12.25护理人员的训练与发展留任用人考试教育发展激励台湾临床实习护士是由学校老师带着在医院内实习,而选习是由医院内老师带教,然而学生依旧反应在学校学的知识与临床实践差距大。

临床进阶ClinicalLadder台湾最早护理人员分级制度，源于林口长庚1982年1月设立。是具"层级化”的架构"鼓励”不断"更新护理专业”技能的方式临床进阶制度的重要性提供专业知识成长满足个别专业需求发展理想人力结构稳定人力留住专才台湾临床进阶制度现行方法和内容培训护师护理师护师一级（N1)护师二级（N2)3个月9个月护师三级（N3)1年1年护师四级（N4)1年进阶护理师专科护理师手术专责护理师个案管理师护理长（HN)2年护理督导4年护理主任5年护理人员职务培养路线

——晋级条件（N0-N1)

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——晋级条件（N1-N2)

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——晋级条件（N2-N3)

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——晋级条件（N3-N4)

具体培训内容N0-N1N1-N2N2-N3N3-N4基础技术/理论/护理记录重症护理护理教学护理管理护理法律伦理护理法律危机处理护理研究分析处理问题(文献查证)分析处理问题(案例分析)分析处理问题（个案报告）分析处理问题（行政查房）质量管理(管理概念)质量管理（标准制定）质量管理（持续改进）质量管理（持续改进）台湾振兴医院护理师培训计划振兴医院各级人员认证标准N4N2N3N1培养护理能力管理能力教学能力研究能力照顾能力沟通能力自我及专业成长能力护理人员临床专业能力训练共通性在职教育专科性在职教育——科护士长会做各自旗下科室的专科教育上传护理部专案性在职教育临床教学活动——结合理论与实践概念，以临床案例为向导之教学活动，达到培训护理人员临床护理能力之目标，其活动包括床边教学，读书会，工作专题报告等。院（国)际学术研讨——提供各级人员获得新知为目标，定期举办研讨会并针对训练主题合宜之国内外研讨会，不定时选派相关人员参加。

多元化学前评估学前测试经验表Kolb学习风格量表爱德华个人偏好量表课程设计Plan教学目标：学习者准备、期望、背景、组织期望、要求、培育计划、发展趋势Do课程设计目的、目标、授课方式、教学时间、经费Check可测量、观察、具体、评价学习目标达成情形（考试、报告、晋升、临床表现、满意度、异常事件）教学过程、内容、结果评量Action评量结果检讨改进修正教育训练规划护理教学师资培育规划架构第二年教师临床护理教师继续教育训练（3小时）第一年教师护理临床教师培训（12小时）完成护理临床教师实务临床辅导一例储备教师护理临床教师储备训练（3小时）明定教育奖励办法鼓励人员投入教育活动长庚明订从业人员赴外院教学作业准则在职进修及参加医学会议办法护理部制定护理人员参加研习会作业细则公费公假培育护理教学师资提供教学师资讲师