信息技术人教版(2024)一年级全一册第四单元 便利交互伴我行《 活动17 找个聪明带路人》教学设计

信息技术人教版(2024)一年级全一册第四单元便利交互伴我行《活动17找个聪明带路人》教学设计一、教材分析（一）单元定位本教学设计对应人教版（2024）信息技术一年级全一册第四单元《便利交互伴我行》，单元核心目标是引导低学段学生初步感知人工智能交互的基本特征，体验数字工具对生活的便利赋能，落实2026版义务教育信息科技课程标准第一学段（1-2年级）“感知身边的数字系统，能使用简单数字工具解决生活小问题”的要求。本单元共设置4个递进式活动，前两个活动聚焦语音交互、触摸交互的基础感知，本活动是第3个活动，属于交互技术的生活化应用载体，为后续活动18《智能服务小体验》的场景拓展打下实践基础。（二）活动内容解析《找个聪明带路人》活动内容设置贴合一年级学生生活经验，教材以“找不到路怎么办”的生活问题为引入，依次设置“认识导航工具、体验导航操作、模拟导航找路”三个梯度任务，没有设置复杂的理论讲解，全部以操作体验、场景模拟为核心，符合低学段学生“做中学、玩中学”的认知规律。教材明确要求学生掌握的操作均为低门槛的语音交互、点选操作，避免了大量文字输入的障碍，适配一年级学生的识字水平。（三）课标对应本活动严格对标2026版新课标第一学段核心素养要求：信息意识层面，引导学生感知智能导航的信息获取、路线规划功能；数字化实践层面，掌握导航工具的基础操作，能用导航解决简单的找路问题；信息社会责任层面，树立智能工具的安全使用意识，明确导航的适用边界。二、学情分析（一）认知基础一年级学生平均年龄6-7岁，平均识字量为300-500字，能够识别常见的图标、简单的数字和生活类词汇，80%以上的学生有乘坐私家车时观看家长使用车载导航的经历，30%的学生见过家长使用手机导航步行、骑共享单车，但95%的学生没有独立操作导航工具的经验，对“智能导航”的概念仅停留在“会说话的指路工具”层面，对其交互逻辑、功能分类没有清晰认知。（二）能力特点学生已经掌握平板的基础触摸操作（点击、滑动、返回），能够听懂简单的任务指令，喜欢动画、游戏类的互动环节，动手操作意愿强，但注意力集中时长仅为15-20分钟，抽象思维能力较弱，对文字类的操作提示接受度低，对图标、语音类的提示接受度高。（三）学习痛点一是识字量不足，无法看懂导航界面的复杂文字提示；二是语音输入时吐字不够清晰，容易出现识别错误；三是对出行场景的区分度不足，不知道不同出行方式要匹配不同的导航路线；四是对智能工具的边界认知模糊，容易认为导航“万能”，缺乏安全使用意识。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确识别3种以上常见的智能导航载体（车载导航、手机导航、儿童手表导航），说出2款主流导航应用的名称及对应图标；2.掌握“点击应用图标-唤醒语音输入-说出目的地-选择出行方式-查看路线”5步基础操作，准确率达到90%以上；3.能说出智能导航的3个核心功能：路线规划、实时路况播报、安全提示，能区分步行、公交、自驾3种常见的出行路线模式。（二）过程与方法1.通过“佩奇找路”的情境模拟，经历“提出问题-探索工具-解决问题”的完整探究过程，提升用数字工具解决生活实际问题的能力；2.通过小组合作完成路线查找任务，学会分工配合完成操作任务，能对比不同出行路线的时长、优势，用简单的语言总结路线选择的依据；3.通过对比“问路找路”和“导航找路”的差异，归纳智能交互工具的便利性，提升信息归纳能力。（三）情感态度与价值观1.感受智能技术给生活带来的便利，产生对数字工具的探究兴趣，愿意尝试使用合法合规的数字工具解决生活小问题；2.树立智能工具的安全使用意识，明确“不得单独使用导航前往陌生区域、导航存在误差需要结合实际路况判断”两个核心安全准则；3.在小组合作中养成倾听他人意见、配合完成任务的习惯，提升团队协作意识。四、教学重点1.掌握智能导航的5步基础操作流程，能独立完成“语音输入目的地、选择出行方式、查看路线”的操作；2.感知智能导航“语音交互、主动提示”的交互特征，理解智能工具对生活的赋能作用。五、教学难点1.能根据不同的出行场景（下雨、赶时间、短距离出行）选择合适的导航路线模式；2.明确智能导航的适用边界，掌握导航使用的安全规则。六、课前准备（一）教师准备1.硬件准备：交互式电子白板1台、预装儿童模式导航应用的平板40台（提前关闭广告推送、设置位置为学校所在地、锁定青少年模式）、儿童手表（带导航功能）1个、车载导航模拟演示装置1套、AR场景卡片（学校、儿童游乐园、图书馆、菜市场、医院各8张）；2.软件准备：原创动画微视频《佩奇迷路记》（时长3分钟）、操作步骤卡通提示卡（每桌1张，全图标设计无复杂文字）、小组任务卡（每小组1张，配小鞋子、公交车、小汽车图标对应出行方式）、星级评价贴纸（每生1张，设置操作达标、合作优秀、安全意识3个评价维度）、“智能小达人”电子奖状12张；3.前期调研：提前通过家长问卷了解学生使用导航的经历，排查学生对出行场景的认知盲区，提前调试所有平板的导航功能，避免出现识别错误、广告弹窗等问题。（二）学生准备1.提前回顾平板的基础触摸操作技能；2.回忆1次自己或家人找不到路的经历，准备上课分享；3.提前和家长确认家附近的标志性地点，为课后体验作业做准备。七、课时安排本活动共1课时，40分钟。八、教学过程（一）情境导入（5分钟）1.教师播放动画微视频《佩奇迷路记》：周末佩奇一家要去市儿童游乐园玩，猪爸爸开车走到半路忘记了路线，停在路边急得满头汗，佩奇和乔治也急着要去玩滑滑梯。2.教师提出引导问题：“小朋友们，猪爸爸遇到麻烦啦，大家帮他想一想，有什么办法能快速找到去游乐园的路呀？”3.学生举手发言，预设答案有“问路人”“看地图”“用导航”，教师对所有答案给予肯定，当学生提到“导航”时，教师顺势引出课题：“大家说得都对，今天我们就来认识一位聪明的带路人——智能导航，学习怎么用它来找路。”（二）新知讲授（10分钟）1.认识智能导航的载体与形态（1）教师依次展示车载导航、手机导航、儿童手表导航的实物或演示画面，提问：“小朋友们在哪里见过这些工具呀？它们都有一个共同的名字叫智能导航，是我们的聪明带路人。”（2）教师出示高德地图、百度地图的卡通图标，引导学生识别：“这个像小飞机的图标是高德地图，像小脚印的是百度地图，大家以后看到这两个图标，就知道它们是导航工具啦。”2.感知智能导航的核心功能（1）教师播放3个1分钟的实景片段：片段1为车主开车时导航提示“前方拥堵，预计绕行节省10分钟”；片段2为老奶奶步行去菜市场，导航提示“前方200米左转，注意车辆”；片段3为学生坐公交去图书馆，导航提示“前方到站，请做好下车准备”。（2）教师引导学生总结导航的三个本领：“第一个本领是会规划最方便的路线，第二个本领是会告诉你路上的情况，第三个本领是会提醒你注意安全，是不是很聪明呀？”3.掌握智能导航的基础操作流程（1）教师在交互式白板上演示导航操作，同步出示卡通步骤提示卡：①点一点：点击导航应用的图标；②按一按：点击界面上的小话筒图标，唤醒语音输入；③说一说：清晰说出要去的地方，比如“我要去市儿童游乐园”；④选一选：点击对应出行方式的图标（小鞋子是步行、公交车是公交、小汽车是自驾）；⑤看一看：查看路线的时间、经过的地方。（2）教师带领学生做“操作手指操”，边做动作边念口诀：“点图标、按话筒、说地点、选路线、看时间”，强化操作记忆。（三）小组合作探究（10分钟）1.分组与分工：全班按照4人一组分为10组，每组设置4个明确角色：①操作员：负责操作平板；②播报员：负责念出导航的提示内容；③检查员：对照操作提示卡检查步骤是否正确；④汇报员：负责上台展示小组成果。教师提前告知学生下一次活动会轮换角色，避免出现争抢操作的情况。2.探究任务发布：教师给每组发放AR场景卡（游乐园）和任务卡，提出任务要求：“刚才我们要帮佩奇找去游乐园的路，现在请各组合作，用平板的导航工具，分别找出步行、公交、自驾三种方式去游乐园的时间，把数字填到任务卡对应的图标后面。”3.巡视指导：教师逐组巡视，针对操作问题进行指导：如果语音识别错误，提醒学生吐字清晰、放慢语速；如果点错了图标，提示按返回键重新操作；如果小组出现分歧，引导学生一起对照提示卡核对步骤。4.成果展示与互评：每组完成任务后，由汇报员上台展示任务卡，说出三种路线的时间，其他组可以提出疑问，比如“我们组的自驾时间是8分钟，你们的是10分钟，为什么呀？”教师引导学生理解“导航会根据实时路况调整时间，所以不一样是正常的”。所有完成任务的小组都可以获得1颗合作星。（四）分层课堂练习（8分钟）教师设置三层梯度练习，学生可以根据自己的能力自主选择完成，每完成一层获得对应数量的星星：1.基础达标层（所有学生完成，得1星）：独立操作平板，用语音输入查找“我们的学校”，找到步行路线后举手示意，教师检查操作步骤正确即为达标。2.能力提升层（学有余力的学生完成，得2星）：设置场景“明天你和妈妈要去图书馆，外面下大雨，你应该选什么出行方式？找到对应的路线，和同桌说一说为什么选这个方式”，教师抽查3-5组学生的回答，引导学生说出“下雨不能步行，开车或者坐公交不会淋到雨”。3.拓展延伸层（自愿完成，得3星）：教师提出问题“如果你在外面和爸爸妈妈走散了，能不能自己用导航走回家呀？为什么？”，引导学生说出“不能，路上有坏人，导航也可能走错路，要找警察叔叔或者保安叔叔帮忙”，顺势强化安全规则：一是不能单独用导航去陌生的地方，必须有家长陪同；二是导航有时候会出错，要结合实际的路牌、交警的提示判断路线，不能完全依赖导航。（五）课堂小结（2分钟）教师带领学生一起念导航操作儿歌，巩固本节课的内容：“小导航，本领大，找路就找它，点话筒，说清楚，选对路线再出发，小朋友，要记牢，独自用它可不好，家长陪，安全行，智能工具真方便。”念完后请2-3名学生说一说自己今天学到了什么，教师梳理总结核心知识点。（六）作业布置（5分钟）教师布置亲子体验作业，明确所有作业不需要拍照发群、不需要提交书面材料，下次上课口头分享即可，保护学生家庭隐私：1.体验作业：在家长的陪同下，用导航找家附近的便利店，走步行路线体验一次导航的功能，感受导航的语音提示和路线是否正确；2.探究作业：和爸爸妈妈聊一聊，导航除了找路还有什么其他的本领，比如能不能找厕所、能不能找停车位，下次上课和同学们分享；3.安全作业：把今天学到的导航安全规则说给爸爸妈妈听，提醒爸爸妈妈开车的时候不要一直看导航，注意安全。九、板书设计```活动17找个聪明带路人┌─────────────────────────┬─────────────────────────┐│操作步骤（配卡通图标）│导航本领││点图标→按话筒→说地点│1.规划路线││↓│2.播报路况││看路线←选出行方式│3.安全提示│├─────────────────────────┼─────────────────────────┤│星级评价区││第1组★★★第2组★★★第3组★★★...│└───────────────────────────────────────────┘```板书全部采用大字体、卡通图标设计，避免出现复杂文字，方便一年级学生识别。十、教学反思（一）预设达成反思本节课的操作目标达标率预设为90%，课后需统计学生基础练习的完成情况，如果达标率低于80%，需要调整操作提示卡的图标设计，增加动态演示的次数，将操作步骤拆解为更细小的环节；如果学生对场景选择的掌握度较低，下次教学可以增加更多实景模拟的案例，帮助学生建立场景和路线的对应关系。（二）小组合作反思需观察小组分工的合理性，如果出现操作员独占平板、其他成员参与度低的情况，下次教学可以设置“每人操作一步”的规则，让所有学生都有操