2026秋小学新版大象版科学一年级上册教学设计及每课教学反思（附目录）适用于新课标

2026秋小学新版大象版科学一年级上册教学设计大象版（新教材）一年级上册（新教材）新教材体验单元画蚂蚁第一单元感官兄弟1辨别真假水果2感官的本领3水果分享会本单元复习与测试第二单元观察常见的动物1观察兔子2常见的动物3我喜欢的动物本单元复习与测试第三单元我在哪里1前后左右2东南西北3太阳的位置变化本单元复习与测试第四单元多变的月亮1月亮什么样2月亮“变脸”3白天和夜晚本单元复习与测试反思单元竺可桢的观察日记体验单元画蚂蚁一、教材分析本课是2026秋新版大象版小学科学一年级上册体验单元的开篇内容，属于科学探究的入门体验课。蚂蚁是学生日常生活中常见、容易观察到的小型动物，本课以"画蚂蚁"为核心活动载体，引导一年级学生初步经历"观察—表达—记录"的基础科学探究过程，帮助学生建立"科学观察需要认真细致"的初步认知，为后续全册的科学学习搭建入门台阶，同时培养学生观察身边常见事物的意识与兴趣。二、核心素养目标1.科学观念：通过观察蚂蚁，初步感知蚂蚁的外形结构特点，知道蚂蚁身体分为三部分，有六条腿。2.科学思维：能在教师引导下，对比自己的画和真实蚂蚁的不同，初步形成"认真观察才能得到准确结果"的思维意识。3.探究实践：能独立完成第一次画蚂蚁，能跟随教师用放大镜重新观察蚂蚁并修改自己的画，掌握简单的观察记录方法。4.态度责任：对观察小动物产生兴趣，愿意认真细致完成观察活动，养成爱护身边小动物的意识。三、教学重难点1.教学重点：经历"画印象—观察比较—修改完善"的探究过程，初步学会细致观察小动物的方法。2.教学难点：在观察中抓住蚂蚁身体各部分的特点，准确画出蚂蚁的结构，体会细致观察的重要性。四、教学方法1.直观教学法：使用活体蚂蚁、放大镜、实物投影开展直观观察，帮助学生建立清晰认知。2.活动探究法：以两次画蚂蚁的活动为核心，让学生在动手操作中体验探究过程。3.互动讨论法：通过层层递进的提问引导学生交流分享，梳理观察收获。五、教学过程（40分钟）1.导入（5分钟）教师话术：同学们，上课啦！咱们先一起来猜一个小谜语好不好？请大家认真听："排队地上跑，身体细又小，做事最勤劳，纪律第一条。猜一猜这是什么小动物呀？"学生活动：举手发言，说出谜底"蚂蚁"。教师话术：哇，很多同学一下子就猜对啦！就是蚂蚁！老师问大家一个问题，你平时在操场边、花园里见过蚂蚁吗？谁来说说，你印象里蚂蚁长什么样子呀？学生活动：2-3名学生分享自己印象中的蚂蚁。教师话术：大家说得都很棒，那今天咱们就来一起好好认识蚂蚁，上一节《画蚂蚁》的科学课。2.第一次画蚂蚁：画出你印象里的蚂蚁（8分钟）教师操作：给每位学生发放一张画纸和一支铅笔，打开多媒体出示活动要求，讲解操作步骤。教师话术：现在请大家拿出老师发的画纸，不要着急看别人的，就凭着你脑子里对蚂蚁的印象，把你想到的蚂蚁画出来，给大家6分钟的时间，能做到吗？学生活动：独立完成第一次画蚂蚁。教师操作：巡视课堂，提醒学生大胆画，只画印象，不用修改，收集3-4张有代表性的学生作品，准备展示。教师话术：时间到，请大家放下笔。老师选了几幅同学的作品，咱们一起来看看，这些蚂蚁画得一样吗？学生活动：观察展示的作品，说出不同之处。教师话术：原来大家印象里的蚂蚁长的都不太一样呀，为什么会不一样呢？怎么样才能知道蚂蚁到底长什么样子呢？学生活动：举手发言，说出"要仔细看一看真正的蚂蚁"。教师话术：说得太对啦！想要知道蚂蚁真正的样子，我们就要认真观察真正的蚂蚁。3.观察真实的蚂蚁，修改画纸（20分钟）教师操作：给每组（4人一组）发放装在透明观察盒里的活体蚂蚁、1个放大镜，讲解观察要求和安全注意事项。教师话术：现在每组桌上都有一个装着蚂蚁的小盒子，还有一个放大镜，这就是我们的观察工具了。请大家记住两个要求：第一，不能把盒子打开，不能用手去抓蚂蚁，要爱护小小的蚂蚁；第二，用放大镜对着蚂蚁，慢慢移动盒子，仔细看一看，蚂蚁的身体一共有几个部分？头上有什么？有几条腿？长在哪个位置？大家轮流观察，每个人都要认真看一遍，听清楚了吗？学生活动：小组轮流观察蚂蚁，教师巡视指导，提醒学生认真观察腿的数量和位置。教师话术：好啦，谁来说一说，你刚才认真观察之后，发现蚂蚁长什么样子，和你原来印象里的一样吗？学生活动：举手分享自己的观察发现，教师引导学生说出身体分部分、腿的数量。教师讲解原文内容：大象版教材原文告诉我们，蚂蚁的身体可以分为头、胸、腹三个部分，头部长有一对触角，胸部长着六条腿。教师话术：刚才大家观察到的和课本说的一样吗？现在我们已经知道了蚂蚁真正的样子，那请大家拿出刚才的画，对比着你看到的蚂蚁，把你画错的地方修改过来，把没画全的地方补上，给大家8分钟时间，开始吧。学生活动：对照观察到的蚂蚁修改自己的画。教师巡视，个别指导有困难的学生。4.对比总结（5分钟）教师话术：大家都修改完了对不对？谁来说一说，你修改了哪些地方？修改之后和原来的画比，有什么不一样的感受呀？学生活动：2-3名学生分享修改收获。教师话术：说得真好！原来一开始我们只是凭印象画，很多地方都画错了，经过认真仔细的观察，我们就能画出蚂蚁真正的样子了。所以啊，科学观察一定要认真、仔细，才能得到准确的结果。5.课堂小结（2分钟）今天咱们一起认识了蚂蚁，知道了蚂蚁的身体分成头、胸、腹三部分，有六条腿，还明白了一个道理：做科学观察，一定要认真细致，不能只凭印象。六、作业设计1.基础作业：把你修改好的蚂蚁画给爸爸妈妈看一看，讲一讲今天你学到的蚂蚁的小知识。2.拓展作业（选做）：周末和爸爸妈妈一起去小区的花园里，找一找蚂蚁，看看蚂蚁在做什么事情，下节课来和老师同学分享你的新发现。七、结语本节课作为一年级科学的入门体验课，以学生熟悉的蚂蚁为切入点，通过两次画蚂蚁的对比活动，让学生亲身体会细致观察的重要性，符合一年级学生的认知特点，帮助学生顺利开启小学科学的学习之旅。八、板书设计画蚂蚁头→一对触角胸→六条腿腹观察要认真、细致第一单元感官兄弟1辨别真假水果一、教材分析本节课是2026秋新版大象版科学一年级上册第一单元《感官兄弟》的第一课。本单元围绕人体的感觉器官展开学习，引导学生认识眼、耳、鼻、舌、手五种感官的作用，初步建立“用感官观察、收集信息”的科学探究意识。作为单元起始课，《辨别真假水果》以学生熟悉的水果为探究载体，通过辨别仿真假水果和真水果的活动，让学生直观感知不同感官的观察功能，是培养学生观察能力的启蒙课，为后续进一步探究各感官的作用奠定实践基础。整节课内容贴近一年级学生生活，探究难度低，符合刚进入小学的学生认知水平。二、核心素养目标1.科学观念：学生能知道眼、手、鼻、舌是常见的感觉器官，能说出不同感官可以帮助我们获得不同的观察信息。2.科学探究：能在教师指导下，用多种感官有序观察真假水果，通过对比找出辨别真假水果的方法，初步学会用语言描述观察到的不同。3.科学态度：对辨别真假水果的探究活动充满兴趣，愿意和同桌分工合作完成观察任务，能主动分享自己的观察发现。4.科学技术与社会：初步感受感官对我们认识生活中事物的帮助，知道观察是认识事物的基本方法。三、教学重难点1.教学重点：能用多种感官观察真假水果，找到辨别真假水果的不同方法。2.教学难点：能区分不同感官获得的不同信息，理解用多种感官观察比只用一种感官更准确。四、教学方法1.情境教学法：创设超市“真假水果摆错区”的生活情境，引出探究问题。2.活动探究法：组织学生分组进行观察辨别活动，让学生在实践中获得体验。3.谈话法：通过层层递进的提问引导学生梳理观察发现，总结探究结论。五、教学过程（1课时，总时长40分钟）1.情境导入（5分钟）教师提前将1个仿真苹果和3个真苹果放在不透明的黑色收纳袋中，摆放在讲台上。教师话术：小朋友们，早上好！昨天老师去超市买苹果，回来才发现，超市里居然混进去了一个假的仿真苹果，混在真苹果里分不清了。（举起黑色收纳袋）谁能帮老师想想办法，怎么能把这个假苹果找出来呀？（等待学生举手，点1-2名学生回答）学生1可能说：“看一看颜色就能找出来。”教师追问：哦，你说用眼睛看一看，这个办法听起来不错。还有其他小朋友有不一样的办法吗？学生2可能说：“摸一摸，假的和真的不一样。”教师回应：哇，你想到用手摸，想得真周到。今天我们就一起来学习，怎么用我们身体的小帮手，辨别出真假水果。（板书课题：辨别真假水果）2.探究准备（5分钟）教师拿出提前分好组的探究材料：每组准备2份材料，1个真水果（苹果/橘子/草莓任选）、1个对应外形的仿真假水果，放在托盘中。教师话术：现在每个小组的桌子上都有一个托盘，托盘里放了一个真水果，一个假水果。我们要怎么一步步找出它们的不同呢？老师先给大家提3个小要求：第一，先想一想，我们身体有哪些器官能帮我们观察？谁来说一说？（点学生回答，学生说出眼睛、手、鼻子、嘴巴后，教师梳理）对啦，我们的眼睛能看，小手能摸，鼻子能闻，舌头能尝，它们都是帮我们观察的小帮手！教师继续：第二，我们观察的时候，要一样一样来，先看看，再摸摸，再闻一闻，最后可以尝一尝（提前确认没有水果过敏的学生），看看每一步发现了什么不一样。第三，观察完了，和同桌说一说你找到的不同，一会儿举手分享给全班小朋友，都听清楚了吗？3.分组探究活动（15分钟）学生以2人一小组为单位，开始分组观察，教师巡视各个小组，针对不同层次的学生进行指导。对于观察较慢的小组，教师话术引导：你现在用眼睛看，能看出两个水果的颜色哪里不一样呀？摸一摸，真水果的皮是滑滑的还是硬硬的？假水果呢？对于已经找到多个不同的小组，教师提问：你还能用鼻子闻一闻吗？它们的气味一样不一样呀？再想想，还有没有不一样的地方？整个探究过程，教师控制时间，10分钟小组观察，5分钟整理自己的发现，准备分享。4.分享总结（10分钟）教师组织学生举手分享观察发现，按照观察的顺序整理：1.用眼睛看：请3个不同小组的学生分享，教师梳理：真苹果的颜色会有一点点深浅不一样，假苹果的颜色特别均匀，摸起来硬硬的，和真苹果的软硬度不一样；真橘子表皮有小小的坑，假橘子表皮特别光滑；真草莓有籽凹进去，假草莓的籽是贴在表面的。2.用手摸：学生分享后教师总结：真水果摸起来有点软，有的会带一点点叶子的纹路，假水果一般都是塑料做的，硬硬的，表面特别平整。3.用鼻子闻：学生分享后教师总结：真水果会有淡淡的水果香味，假水果闻起来没有香味，有的会有一点点塑料的味道。4.用舌头尝：教师提前将真水果切成小块，让学生尝：真水果咬开有甜甜的果汁，假水果不能咬，也没有味道。教师最后提问：小朋友们，我们只靠眼睛看，能不能一定找出假水果呀？（学生回答“不能”）对啦，有的假水果做的特别像，只看眼睛分不出来，这时候我们用上小手摸、鼻子闻，就很容易分出来了。用的感官越多，我们得到的信息就越多，分辨的也就越准确哦。5.课堂小结（5分钟）教师梳理：今天我们帮老师找出了假水果，还认识了我们身体的四个观察小帮手，它们分别是——（带领学生一起说：眼睛、手、鼻子、舌头！）对啦，它们都是我们的“感官兄弟”，以后我们再认识新东西，都可以请它们来帮忙观察哦。六、作业设计（差异化设计）1.基础作业（全体完成）：回家之后，找家里的水果和你玩的水果玩具，用今天学的方法辨一辨哪个是真的哪个是假的，讲给爸爸妈妈听你是怎么分辨的。2.拓展作业（选做）：和爸爸妈妈一起玩“蒙眼摸水果”的游戏，蒙上眼睛只用手摸，看看能不能猜出是什么水果，试试你的小手厉害不厉害。七、结语一年级是科学探究的启蒙阶段，本节课从学生熟悉的生活场景切入，让学生在动手实践中感受观察的乐趣，初步建立“用多种感官收集信息”的科学思维，符合低年级学生的认知特点，也为后续单元的学习做好了铺垫。一线教学中可根据班级学生的动手能力，调整分组探究的时间，确保每位学生都能参与到观察活动中。八、板书设计1辨别真假水果眼睛→看外形颜色小手→摸软硬光滑鼻子→闻气味舌头→尝味道多种感官一起用观察更准确2感官的本领一、教材分析本内容选自2026秋新版大象版小学科学一年级上册第一单元《感官兄弟》第二课，是学生认识人体感知系统的核心入门内容。本单元第一课已经引导学生初步认识了眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤五种感官，本课在此基础上，聚焦探究不同感官的具体功能，帮助学生理解每种感官都有独特的本领，能帮助我们获取不同的外界信息，同时建立"不同感官分工合作，才能更全面认识事物"的科学认知，为后续学习如何正确使用感官、保护感官奠定基础，符合一年级学生从具象感知到抽象认知的认知发展规律。二、核心素养目标1.科学观念：能准确说出五种感官分别对应的名称与核心本领，知道不同感官获取不同信息，形成"感官是人体获取外界信息的工具"的基本认知。2.科学探究：能通过动手体验活动，尝试用不同感官观察身边常见物品，记录不同感官得到的信息，初步学会有序观察的基本方法。3.科学态度：对用感官观察探究周围事物充满兴趣，愿意和同伴合作参与体验活动，能如实说出自己观察到的结果。4.科学技术与社会：知道不同感官各有局限，理解保护感官的重要性，初步养成良好的用眼、用耳习惯。三、教学重难点1.教学重点：认识每种感官的独特本领，能举例说明不同感官分别能帮助我们获取什么信息。2.教学难点：理解"多种感官配合才能全面认识事物"，能区分不同感官的功能差异。四、教学方法1.体验式教学法：组织学生分组开展动手体验活动，在实际操作中感知不同感官的功能。2.问答引导法：通过分层提问逐步引导学生梳理归纳知识点，符合一年级学生认知特点。3.小组合作法：以2人小组为单位开展活动，兼顾不同学习层次学生的参与度，实现差异化互助学习。五、教学过程（总时长：40分钟）1.游戏导入（5分钟）教师提前准备一个不透明的盲盒，盒子里放入一块橘子糖。教师面向全班提问："同学们，老师这里有一个神奇的盒子，里面藏了一样好吃的东西，谁能不打开盒子，猜出来里面是什么呀？"请1名学生上台尝试，学生通常会先摇盒子听声音，再闻气味，教师及时追问："你刚才用了身体的哪个部分听声音？又用哪个部分闻气味呀？"引导学生说出"耳朵"和"鼻子"，随后顺势导入："我们身体的这些部位能帮我们认识东西，它们都叫感官，上节课我们认识了五个感官兄弟，今天就一起来看看，这些感官兄弟都有什么特别的本领。"板书课题：感官的本领。2.新知探究：认识不同感官的本领（20分钟）（1）说一说：你知道感官有什么用（5分钟）教师引导学生结合上节课内容发言，提问按顺序进行：第一个问题："第一个感官兄弟是眼睛，谁能说一说，眼睛能帮我们做什么呀？"等学生发言后，教师总结：没错，课本里告诉我们，眼睛能看东西，能帮我们看到物体的颜色、形状、大小，这就是眼睛的本领。第二个问题："那第二个兄弟耳朵呢？耳朵有什么本领呀？"学生发言后教师总结：对啦，耳朵能听声音，不管是小鸟叫、铃声还是说话声，都要靠耳朵来听，这就是耳朵的本领。第三个问题："第三个兄弟鼻子，它的本领是什么？"学生回答后教师整理：没错，鼻子能闻气味，香的、臭的、酸的，不同气味都要靠鼻子分辨，这就是鼻子的本领。第四个问题："第四个兄弟舌头很特别，它的本领是什么呢？"学生说出尝味道后，教师明确：对，舌头能尝味道，甜的、咸的、酸的、苦的，都是舌头帮我们尝出来的。最后一个问题："最后一个兄弟皮肤，它的本领又是什么呀？"学生说出能摸东西之后，教师总结：没错，皮肤能帮我们摸出物体的冷热、软硬、光滑还是粗糙，我们全身的皮肤都有这个本领哦。（2）做一做：小组体验感官本领（10分钟）教师给每个2人小组发放一套体验材料：一个红苹果、一块冰、一块橡皮、一杯柠檬水。明确活动要求，话术如下："现在请每个小组的同学分工来玩一个体验游戏：1号同学负责按顺序体验，2号同学负责帮他记录，我们分别用一种感官来感受，看看你能得到什么信息。第一步只用眼睛看苹果，你发现了什么？第二步只用手摸冰块和橡皮，你能分出哪个硬哪个软吗？第三步只用鼻子闻橡皮，它是什么味道？第四步尝一小口柠檬水，它是什么味道？都体验完之后，两个人交换分工再做一次，现在开始。"教师巡视各组，针对进度慢的小组进行个别指导：提醒学生必须按要求只用一种感官体验，不要提前用多种感官，保证体验的针对性。（3）理一理：梳理不同感官的本领（5分钟）体验结束后，教师组织全班交流：哪个小组愿意说一说，你们刚才用每种感官，分别得到了什么信息呀？请3个小组代表发言后，教师在黑板上对应板书整理出表格内容：眼睛→看颜色形状、耳朵→听声音、鼻子→闻气味、舌头→尝味道、皮肤→摸冷热软硬。3.巩固提升：一起来闯关（8分钟）教师设置两个闯关任务，分层满足不同学生的学习需求：第一关（基础）：说一说，下面的信息需要哪个感官帮忙？PPT依次出示问题："知道苹果是红色的→？；知道水是凉的→？；知道歌曲很好听→？；知道醋是酸的→？；知道花很香→？，请学生按座位顺序依次回答，所有学生都能参与，巩固基础知识点。第二关（提升）：猜一猜，只用一种感官能猜出来吗？教师出示三个不透明袋子，分别装着海绵和石头、香皂和积木、糖和盐，请学生分别只用一种感官摸、闻、尝，猜猜袋子里的东西，随后提问："如果我只让你用眼睛看，你能猜出糖和盐哪个是哪个吗？只让你用手摸，你能分出香皂和积木吗？"引导学生发现：只用一种感官有时候不能准确认出东西，需要多个感官一起帮忙才行。教师最后小结：所以我们知道了，每个感官都有自己的本领，也有自己做不到的事，只有五个感官兄弟一起合作，才能帮我们更全面、更准确的认识身边的东西。4.课堂小结（3分钟）教师引导学生一起回顾：今天我们认识了五个感官兄弟的本领，谁能完整的说一说，每个兄弟都有什么本领呀？请1名学生完整说一遍之后，教师补充：今天我们不仅知道了每个感官的本领，还知道了它们要一起合作才能帮我们更好的认识世界，所以我们要好好保护每一个感官对不对？5.布置作业（4分钟）六、作业设计1.基础作业（全体完成）：回家后和爸爸妈妈一起玩"我说本领你猜器官"的游戏，一个人说本领，另一个说对应的感官名称，每人说3个交换。2.拓展作业（选做）：找一个自己喜欢的水果，按照眼睛看、手摸、鼻子闻、舌头尝的顺序，把你得到的信息告诉爸爸妈妈，明天上课和同学分享。七、板书设计感官的本领眼睛→看颜色形状耳朵→听声音鼻子→闻气味舌头→尝味道皮肤→摸冷热软硬五个器官齐合作，全面认识大世界八、结语本课设计遵循一年级学生以具象感知为主的认知特点，通过游戏体验、分层活动兼顾不同学习层次学生的参与需求，让学生在动手做的过程中自然建构科学概念，既落实了基础知识，又培养了学生初步的观察探究能力，符合新课标以核心素养为导向的教学要求。3水果分享会一、教材分析本教学内容选自2026秋新版大象版小学科学一年级上册第一单元《感官兄弟》，是单元第三课。本单元核心目标是引导学生认识人体的五种感觉器官，掌握用感官观察物体的基本方法，《水果分享会》是在学生初步认识眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤五种感官之后，通过真实的分享活动，综合运用多种感官观察不同水果的特征，将零散的感官认知整合为可操作的观察能力，是单元知识的实践应用环节，为后续学生学习观察其他物体奠定方法基础。本节课要求学生通过分享水果，学会用不同感官描述水果的特征，初步建立“运用多种感官才能全面了解物体”的科学认知。二、核心素养目标1.科学观念：知道水果具有颜色、形状、气味、味道、触感等不同特征，了解每种感官可以获取水果不同方面的信息。2.科学思维：能通过对比不同水果的特征，初步区分不同水果的差异，学会有序描述观察结果。3.探究实践：能独立运用五种感官观察自己带来的水果，在小组分享中交流自己的观察发现，掌握“一看二摸三闻四尝”的有序观察方法。4.态度责任：愿意和同学分享自己的水果与观察发现，养成文明观察、安全分享的习惯，体会运用感官发现不同水果特点的乐趣。三、教学重难点1.教学重点：学会综合运用多种感官观察水果，能用简单语言描述水果的不同特征。2.教学难点：理解不同感官对应不同的观察内容，知道运用多种感官才能全面认识水果。四、教学方法1.情境教学法：创设班级水果分享会的真实情境，激发学生参与活动的兴趣。2.直观演示法：教师现场演示有序观察水果的步骤，给学生提供可模仿的操作范例。3.小组合作探究法：组织学生以四人小组为单位开展分享观察，在交流中完善自己的观察发现。五、教学过程（一课时，共40分钟）1.情境导入：猜水果小游戏（5分钟）教师操作与话术：上课前，老师先给大家玩一个猜谜语的游戏，请大家认真听：“弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边挂，有紫有绿甜又大，吃起来呀水汪汪。猜一种常见水果，谁知道是什么？”等待学生举手回答，点1-2名学生站起来回答，之后接着说：“大家都猜对啦，就是葡萄！老师今天带来了一个神秘盒子，里面藏了一种水果，谁能蒙着眼睛摸一摸，猜出是什么水果？”请1名学生上台，蒙住眼睛之后从盒子里拿出苹果摸一摸，提问：“你摸起来觉得它是什么形状？是滑滑的还是毛毛的？”学生回答后，再追问：“那你能猜出是什么水果吗？”学生猜出后，请学生摘下眼罩验证，之后面向全班提问：“刚才这位同学没有用眼睛看，只用手摸就猜出了水果，那我们用手能知道水果的什么特点呢？”引导学生说出“形状、光滑程度、软硬”，最后小结：“今天我们班级要开一场水果分享会，大家都带来了自己喜欢的水果，我们要用身上的五个感官好朋友，好好认识我们的水果！”板书课题《水果分享会》。2.方法学习：教师演示有序观察（10分钟）教师拿出自己准备好的苹果，面向全体学生讲解：课本中告诉我们，观察物体要用上我们的感官兄弟，我们要按顺序一步步来观察，这样才能不遗漏特点。第一步我们先用眼睛看，哪位同学来说说，用眼睛看这个苹果，你能发现什么？”点学生举手回答，学生回答后总结：“没错，用眼睛看，我们可以看出水果的颜色——这个苹果是红红的；形状——它是圆圆的；还能看出大小——这个苹果比我的拳头大一点。这些都是眼睛告诉我们的信息。”“第二步，我们用皮肤也就是手来摸一摸，请一位同学上来摸摸这个苹果，告诉大家你摸起来是什么感觉？”请学生上台触摸后分享，教师接着讲解：“对啦，用手摸我们能知道这个苹果滑滑的，不粗糙，还有点凉凉的，摸一摸还能知道它是硬的还是软的。”“第三步，我们用鼻子闻一闻，怎么闻呢？老师教大家正确的闻法：把水果放在鼻子前方大约一拳的位置，用手轻轻扇一扇，让气味飘进鼻子里，大家跟我一起做。”教师边讲解边示范动作，带领全体学生练习闻气味的动作，之后提问：“现在老师闻一闻苹果，闻到淡淡的清香，谁来说说，鼻子能告诉我们水果的什么呀？引导学生说出“气味，香还是臭”。“第四步，我们用舌头尝一尝，尝的时候要注意，我们要切小块尝，一次不能吃太多哦。老师切一小块苹果，咬一口，甜甜的、脆脆的，舌头就告诉我们苹果是什么味道啦。”最后梳理总结：“我们用到了眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用舌头尝，加上刚才摸的时候用到皮肤的感觉，我们一共用到了五个感官兄弟，五个兄弟一起帮忙，我们就能全面认识水果啦。”3.学生活动：小组分享观察水果（15分钟）教师讲解操作要求：现在请大家把自己带来的水果放在桌子中间，我们四人一个小组，按老师刚才教的顺序一起观察，每个人都要说说你观察到自己水果的特点。老师说一下活动要求：1.按顺序观察：先看，再摸，再闻，最后尝，尝的时候要注意卫生，用自己带的小刀或者请老师帮忙切，不能随便拿别人的水果咬哦。2.每个人都要发言，说说你的水果是什么颜色？什么形状？摸起来怎么样？闻起来香吗？吃起来是什么味道？3.小组里比一比，不同的水果有哪些不一样的地方。学生分组活动，教师巡视各个小组，指导学生有序观察，提醒不敢发言的学生分享自己的发现，帮助有困难的小组切水果，纠正错误的观察顺序。在巡视中提问：你用什么感官发现了这个特点？如果只用眼睛看，你能知道它是什么味道吗？引导学生思考多种感官的作用。活动进行8分钟后，教师拍手叫停，请3个小组的代表上台分享自己小组观察到的水果特点。比如学生分享香蕉，教师追问：你们用什么感官发现香蕉是弯弯的？又用什么知道香蕉软软的？总结：大家说的真好，每个水果都有自己不一样的特点，要把五个感官都用上，才能把这些特点都找出来。4.课堂小结（5分钟）教师提问：今天我们开了水果分享会，谁来说说，我们今天用到了身上的哪些感官好朋友，它们都帮我们发现了水果的什么特点呀？请2-3位学生回答，梳理总结：眼睛帮我们看颜色形状，手帮我们摸软硬光滑，鼻子帮我们闻气味，舌头帮我们尝味道，五个感官一起帮忙，我们就能全面认识一个水果啦。以后我们观察其他东西，也可以用上今天学的方法哦。5.作业设计基础作业：回家之后把今天分享水果学到的观察方法，用在观察你喜欢的蔬菜上，告诉爸爸妈妈你用眼睛看到了什么？摸起来是什么感觉？拓展作业：和爸爸妈妈一起玩“蒙眼猜水果”的游戏，蒙住眼睛之后只摸一摸闻一闻，看看能不能猜对水果，明天来学校和同学分享你玩游戏的结果。六、结语本节课通过真实的分享情境，让一年级学生在动手操作中掌握运用多种感官观察物体的基本方法，符合一年级学生的认知特点，在活动中兼顾不同层次学生的参与，让敢于表达的学生带动内向的学生分享，落实了从实践中学习科学的理念，帮助学生初步建立科学观察的意识。七、板书设计水果分享会眼睛→看颜色形状手→摸光滑软硬鼻子→闻气味舌头→尝味道多种感官全面观察本单元复习与测试第二单元观察常见的动物1观察兔子一、教材分析本节课是2026秋新版大象版科学一年级上册第二单元《观察常见的动物》的第一课，属于生命科学领域的入门探究内容。本单元以引导低年级学生掌握基础观察方法为核心，本节课通过观察兔子这一学生熟悉的小动物，帮助学生初步学习用多种感官观察动物外形特征的方法，为后续观察其他常见动物、建立对生物基本特征的认知打基础。教材要求学生通过直接观察，能说出兔子的外形特点、简单生活习性，初步形成“观察是科学探究基本方法”的意识，符合一年级学生从具象到抽象的认知规律。二、核心素养目标1.科学观念：学生能识别兔子的基本外形特征，知道兔子会进食、活动，是有生命的动物。2.科学思维：能按照从整体到局部的顺序整理自己观察到的兔子特点，尝试用简单语言比较兔子和其他小动物的不同。3.探究实践：能运用看、摸、听多种感官完成对兔子的观察，学会和小组同学分享自己的观察发现。4.态度责任：产生观察小动物的兴趣，愿意爱护身边的小动物，养成有序观察、认真记录的初步科学习惯。三、教学重难点1.教学重点：学习按顺序用多种感官观察兔子，说出兔子的主要外形特征。2.教学难点：能有条理地分享自己的观察发现，初步掌握有序观察的方法。四、教学方法1.直观观察法：准备活体兔子（或高清真实观察视频），让学生获得直接观察体验。2.小组合作法：将学生按座位分为4人小组，分工完成观察交流。3.问题引导法：通过层层递进的提问，引导学生逐步掌握有序观察的思路。五、教学过程（1课时，共40分钟）1.导入新课（5分钟）教师提前把装兔子的笼子放在讲台上，用布遮盖住。上课后开口提问：（话术）小朋友们好！今天老师带来了一位小动物客人，它藏在这块布下面，请大家猜一猜它是谁？老师给大家三个提示：第一，它长着长长的耳朵；第二，它爱吃胡萝卜和青菜；第三，它跑起来蹦蹦跳跳。谁猜出来了？请举手说一说。（操作步骤）等待学生举手，点1-2名学生回答，学生说出兔子后，教师追问“你为什么猜是兔子呀？”，请学生简单说说理由后，拉开遮布，展示兔子：（话术）哇，大家真聪明！猜对啦，这位小客人就是可爱的小兔子。今天我们就一起来学习《观察兔子》，和老师一起看看小兔子长什么样子，它有什么小秘密好不好？2.学习观察方法（5分钟）教师面向全体提问：（话术）小朋友们，我们要观察小兔子，可以用我们身体的哪些器官来看一看、摸一摸、听一听呀？谁来说一说？（操作步骤）请2-3名学生发言，学生说“用眼睛看”，教师及时肯定并板书“眼睛看”；学生说“用手摸”，教师追问：“能不能直接伸手去摸小兔子呀？”引导学生说出“要轻轻摸，经过老师同意才能摸”，教师补充安全教育：小兔子很胆小，我们摸的时候动作要轻，不能吓到它，更不能伤害它，然后板书“小手摸”；学生说“用耳朵听”，教师板书“耳朵听”，最后总结：（话术）对啦，我们观察的时候，可以用眼睛看形状颜色，用小手摸皮肤毛发，用耳朵听声音，这就是用我们身上的多种感官来帮忙观察，今天我们就用这个方法来认识小兔子。观察还要按顺序来哦，我们先看整体，再看脑袋、身体、四肢，这样就不会漏掉啦。3.分组观察与分享（20分钟）教师操作步骤：1.把学生提前分为4个小组，每组按顺序轮流到讲台前观察兔子，其他小组先在座位上回忆你见过的兔子，说一说你知道的兔子特点。2.每组观察的时候，教师在旁边引导：请你先看看小兔子整体是什么颜色呀？再看看它的耳朵长什么样子？眼睛是什么颜色的？嘴巴呢？再轻轻摸一摸，小兔子的毛是软的还是硬的？听听小兔子会发出声音吗？（教师引导话术，每个小组观察时重复引导要点：）（话术）小朋友，请你先站好不要挤，先看看整只小兔子，它的毛整体是什么颜色呀？对，这只小兔子是雪白色的。现在我们来看脑袋，它的耳朵长在哪里？是什么样子的？哦，长长的，立在脑袋顶上对不对？那它的眼睛呢？你看看是什么颜色？哇，很多小兔子的眼睛是红色的，对不对？那它的嘴巴是什么样的？哦，你看它的嘴巴是三瓣的，吃青菜的时候一动一动的对不对？现在请你轻轻伸手摸一下它的背，毛毛摸起来是什么感觉？软不软呀？对，绒绒的软软的。现在请你安静听听，小兔子有没有轻轻的声音呀？有没有听到它吃东西的声音？3.全部小组观察完成后，教师组织全班分享：现在每个小朋友都观察过小兔子了，谁来给大家说一说，你观察到小兔子有什么特点？按顺序说哦，先说整体，再说脑袋。（操作步骤）点3-4名学生发言，每一个学生说完后，教师带领其他学生补充，比如学生说“兔子耳朵很长”，教师问：“还有谁补充？兔子的耳朵是什么样的？”学生补充“尖尖的，会动”，教师及时整理总结：对啦，兔子有一对长长的、尖尖的耳朵，听到声音就会动，很灵敏。依次整理出：兔子的外形特点，整体有软软的绒毛，不同兔子颜色不一样，长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短短尾巴、四条腿，后腿比前腿长，会蹦蹦跳。课本原文内容：大象版教材本课要求原文表述：“观察兔子的外形，说一说它的身体分哪几部分，各部分是什么样的。把你观察到的兔子画出来。”教师接着组织活动：现在我们知道了小兔子的样子，请大家拿出准备好的画纸，把你观察到的小兔子画下来，画的时候要画出我们刚才说的特点哦，给大家5分钟的时间。4.课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课内容：（话术）今天我们认识了小兔子，谁再来说一说，我们今天学习了什么观察方法呀？对啦，我们用眼睛看、小手摸、耳朵听，还按从整体到局部的顺序观察，找到了小兔子这么多特点，知道了兔子长着长耳朵、红眼睛、三瓣嘴，有软软的毛，会蹦蹦跳，爱吃青菜和胡萝卜，是有生命的小动物。大家真的很棒，都学会当小观察员了！5.作业设计（5分钟，布置完成，讲解要求）基础作业（全体完成）：把你今天画的小兔子，讲给爸爸妈妈听，说一说你观察到的兔子有哪些特点。拓展作业（选做）：如果你家里养了小兔子，可以每天观察一次小兔子爱吃什么，记录下来下次上课和同学们分享；如果没有，可以和爸爸妈妈一起找一找介绍兔子的视频，看看兔子还有哪些我们今天没发现的小秘密。六、板书设计观察兔子观察方法：眼睛看小手摸耳朵听兔子特点：长耳朵红眼睛三瓣嘴软绒毛蹦蹦跳七、结语本节课以一年级学生的认知水平为基础，设计了直观可操作的观察活动，让学生亲身体验科学观察的过程，在互动中掌握基础观察方法，既落实了知识目标，也培养了学生对生命科学的探究兴趣，符合低年级科学教学的核心要求。2常见的动物一、教材分析本课是大象版小学科学一年级上册第二单元《观察常见的动物》的第二课，属于“生命世界”范畴的起始内容。本课承接第一课“寻找身边的动物”的观察基础，引导学生从“辨认分类”的角度进一步认识常见动物，核心内容是让学生认识生活中常见的哺乳动物、鸟类、鱼类、昆虫等类群的典型代表，学会用简单的标准区分不同动物，初步建立“动物是多种多样的”的认知，为后续学习动物的生活习性等内容打下观察和分类的基础，同时培养学生留心观察身边生物的科学习惯。二、核心素养目标1.科学观念：学生能说出5种以上身边常见动物的名称，知道常见动物可以分为不同类群，初步建立“动物具有多样性”的基本科学观念。2.科学思维：能根据动物的外形特征对常见动物进行简单分类，初步学会用“找相同点”的方法整理观察信息，发展初步比较归纳的思维能力。3.探究实践：能参与小组观察交流活动，借助动物图片准确说出动物的外形特点，完成简单的分类练习，提升观察和表达能力。4.态度责任：能感受到身边动物的多样性，产生观察研究动物的兴趣，初步树立爱护小动物、保护自然的意识。三、教学重难点1.教学重点：认识身边常见动物的名称和典型外形特征，能准确辨认不同种类的常见动物。2.教学难点：能根据外形特征对常见动物进行简单分类，准确说出分类的简单依据。四、教学方法1.情境教学法：创设“动物园开园选门票”的游戏情境，激发学生的学习兴趣。2.直观观察法：借助动物实物图片、本地常见动物实拍图，让学生直观观察外形特征。3.小组合作法：组织四人小组进行分类讨论活动，让学生在交流中完善自己的认知。4.讲授法：针对分类标准进行清晰讲解，帮助学生梳理认知，纠正错误认知。五、教学过程（共40分钟）1.情境导入（5分钟）教师操作：提前在黑板左侧贴出写有“森林动物园开园啦”的彩色卡纸，讲台上摆放8张不同动物的大卡片。面向全班开口提问：“小朋友们，早上好！今天老师带来一个好消息——咱们学校旁边的森林动物园今天正式开园啦，想邀请咱们一（X）班的小朋友去玩，但是进园需要先选对对应园区的门票，才能顺利进去哦。大家有没有信心选对门票呀？”学生互动操作步骤：1.请学生举手回答，教师点2-3名学生上来，每人抽一张讲台上的动物卡片；2.请抽卡片的学生站在讲台上，大声读出卡片上动物的名字，再说说自己认识这个动物吗，在哪里见过它；3.教师根据学生的回答，顺势引出课题：“哇，原来大家认识这么多动物呀！今天咱们就一起来认识一下《常见的动物》，学完之后咱们就能准确给所有小动物找到对应的园区啦。”（板书课题：常见的动物）2.新授认识：常见动物的特征（15分钟）教师讲解内容：“小朋友们，其实咱们校园的花坛里、小区的草地上、家里的阳台上，都有常见的小动物，课本里给我们整理了生活中最常见的几类动物，我们一起来看一看：第一类是我们身边家养的小动物，比如小猫、小狗、小兔子，它们身体表面都覆盖着毛，都是生小宝宝之后用妈妈的奶喂养长大，这类动物我们把它叫做哺乳动物。第二类是公园里、树林里的小鸟，比如麻雀、鸽子，它们身体表面长着羽毛，有一对翅膀，大多数还会飞，都是通过鸟蛋孵化出小宝宝，这类我们叫做鸟类。第三类是生活在水里的鱼，比如咱们鱼缸里养的小金鱼，它们身体表面大多有鳞片，靠鱼鳍游泳，在水里用鳃呼吸，这类就是鱼类。第四类是个子小小的昆虫，比如花坛里飞来飞去的蝴蝶、蚂蚁，它们身体一般分成头、胸、腹三部分，大多有六条腿，这类就是昆虫。”互动环节操作步骤：1.教师课件依次放出猫、麻雀、金鱼、蚂蚁四种动物的清晰图片，请全班同学一起说出动物名字；2.教师依次指着图片，每放完一种就提问：“请小朋友摸一摸自己的胳膊，想想小猫的身体摸起来是什么样的呀？谁来说一说？”点1名学生回答后，教师补充总结刚才的特征知识点；3.全部讲完四类后，教师提问：“现在谁能说一说，咱们家里养的小仓鼠属于哪一类呀？为什么？”请学生同桌之间互相说一说，再点2名学生站起来分享自己的想法，教师纠正不对的说法，肯定正确的回答。3.巩固练习：给小动物找家（12分钟）操作步骤：1.教师给每个四人小组发放一套10张的动物小卡片，分别是：狗、燕子、鲤鱼、蜻蜓、兔子、老鹰、鲫鱼、蜜蜂、猪、蝴蝶；2.教师明确小组任务要求：“现在请每个小组的小朋友一起合作，把桌子上的小动物卡片分到四个小盒子里，四个盒子分别写着哺乳动物、鸟类、鱼类、昆虫，分完之后每个小组选一个代表，说一说你们为什么这么分，时间给大家8分钟，现在开始吧。”3.教师巡视各个小组，参与小组讨论，给有困难的小组提示：比如想一想蜜蜂有几条腿呀？身体表面是毛还是羽毛呀？4.时间到后，请2个不同结果的小组上来展示分类结果，全班一起核对，出错的地方一起改正，再请学生说一说分类的依据，教师再次强调四类动物的核心特征。4.课堂小结（3分钟）教师引导小结：“今天小朋友们一起认识了生活中常见的四类动物，分别是哪四类呀？（全班齐答），每一类动物都有自己不一样的特征，我们身边的动物有这么多种，说明动物是多种多样的，都是我们身边的小伙伴。”5.作业布置（2分钟）布置差异化作业：1.基础作业：回家给爸爸妈妈说一说今天学的四类动物分别有什么特点，说出2个每个类别的代表动物；2.拓展作业：和爸爸妈妈一起在家附近找一找，能找到几种今天学过的动物，把你找到的动物画在你的科学本上，下节课带来和同学们分享。六、作业设计1.基础性作业（全体完成）：向家长介绍本课学习的四类常见动物的典型特征，每类列举2种代表动物，帮助学生巩固课堂核心知识，锻炼表达能力。2.拓展性作业（选做）：和家长共同完成小区/校园周边的常见动物观察，将观察到的动物画在科学记录本上，标注动物名称，下节课交流展示，适合学有余力、喜欢观察的学生完成，将课堂学习延伸到课外实践。七、结语本课从一年级学生的认知水平出发，以游戏和观察活动贯穿课堂，降低分类学习的难度，让学生在动手和交流中认识常见动物，既落实了基础认知，又保护了学生观察自然的兴趣，引导学生从关注身边的小生命开始，逐步养成科学观察的好习惯。八、板书设计2常见的动物1.哺乳动物：长毛喝奶长大——猫、狗2.鸟类：长羽毛卵生——麻雀、鸽子3.鱼类：水中生活有鳍——金鱼、鲤鱼4.昆虫：三分身体六条腿——蚂蚁、蝴蝶3我喜欢的动物一、教材分析本课是2026秋新版大象版科学一年级上册第二单元《观察常见的动物》的第三课，属于"生命科学领域"的起始探究内容。本单元以"观察"为核心能力培养目标，前两课已经带领学生认识了身边常见的小动物、掌握了基本的有序观察方法，本课是对单元学习内容的整理与延伸，引导学生从"认识常见动物"转向"聚焦自己喜欢的动物"，通过分享交流深化观察体验，初步建立对动物多样性的认知，培养学生爱护动物、亲近自然的情感，为后续中年级系统学习生命体特征打下基础。教材要求学生结合自身生活经验，分享自己喜欢的动物的外形、习性，尝试说出喜欢的理由，符合一年级学生从感性认知到理性表达的认知发展规律。二、核心素养目标1.科学观念：知道常见动物有区别于其他生物的基本特征，能说出1-2种自己喜欢的动物的典型外形与生活习性。2.科学思维：能通过观察对比，简单说出自己喜欢的动物和其他动物的不同，初步形成比较分类的思维意识。3.探究实践：能在小组内分享自己提前搜集的喜欢的动物的资料或照片，认真倾听他人分享的信息，能主动补充相关内容。4.态度责任：喜欢观察身边的小动物，产生爱护小动物、保护自然环境的意识，愿意和同伴分享自己的发现。三、教学重难点1.教学重点：能清晰分享自己喜欢的动物的外形和生活特点，能用准确的简单语言表述喜欢的理由。2.教学难点：初步学会倾听他人分享，能对比说出不同动物的典型区别，建立爱护动物的意识。四、教学方法1.情境教学法：创设"动物分享会"情境，激发学生参与兴趣。2.小组讨论法：组织学生分组交流，给每个学生发言机会，兼顾不同层次学生参与。3.直观展示法：借助实物图片、短视频片段，帮助学生直观认知不同动物的特点。五、教学过程（1课时，共40分钟）1.导入：情境引入，激发兴趣（5分钟）教师提前在黑板贴好几种常见动物（小猫、小狗、金鱼、燕子）的卡通贴纸，上课后站在讲台，面向学生开始互动。教师话术：小朋友们，上课啦！咱们前两节课已经认识了身边好多常见的小动物，今天老师把几位小动物朋友请到了咱们教室，大家看看黑板上都有谁呀？操作步骤：给学生10秒思考时间，然后点名举手的学生回答，每点1名学生说完，教师及时给予反馈。学生回答后教师话术：你认得真准！说得没错，这是小花猫。说得对，这就是咱们小区里常见的小狗。待学生说出所有贴出的动物后，教师继续提问：这些小动物里，有没有你特别喜欢的呀？谁愿意举手说说你喜欢哪一个？请2-3名学生简单说名字后，教师过渡：看来每个小朋友都有自己喜欢的动物，今天咱们就一起开个"我喜欢的动物"分享会，好不好？（板书课题：3我喜欢的动物）2.新授：分组分享，梳理特点（20分钟）第一步：布置分享要求（3分钟）教师话术：昨天老师已经布置大家，今天带一张自己喜欢的动物的照片，或者画一幅你喜欢的动物的画，大家都带来了对不对？一会儿咱们分成4人小组，每个人都要分享：第一要说说你喜欢的动物叫什么名字，长什么样子；第二说说它喜欢做什么，吃什么；最后说说你为什么喜欢它。别人分享的时候，大家要认真听，不能打断别人说话，等别人说完了你再补充，听明白要求了吗？操作步骤：说完要求后，让学生按课前分好的小组坐好，给小组长发一张记录单（提前打印好，上面印好三个问题：我喜欢的动物是？它长什么样子？我为什么喜欢它？），告诉小组长简单记下小组里大家说的内容。第二步：小组分组交流（10分钟）教师在教室巡视，逐个小组倾听，对不敢发言的学生进行引导：你带的照片是小仓鼠对不对？你看看它毛是什么颜色呀，告诉小朋友们好不好？对表达不清晰的学生进行提示：你说它喜欢跑轮子，对不对？那你问问小朋友们，有没有见过小仓鼠跑轮子呀？控制每个小组的发言时间，提醒发言慢的小组加快进度，确保每个学生都有发言机会。第三步：全班分享展示（7分钟）小组交流结束后，教师组织学生坐回原位，话术：哪个小组愿意派代表，给全班小朋友说说你们小组大家都喜欢哪些动物？操作步骤：每个小组派1名代表发言，发言后教师引导其他学生补充，比如代表说小组里有人喜欢大熊猫，教师就追问：有没有其他小朋友也喜欢大熊猫呀，你还知道大熊猫喜欢做什么？学生补充后教师梳理：哦，原来大熊猫不只是吃竹子，还会爬树，玩滚皮球，真可爱！教师结合教材原文引导：咱们课本里也给大家举了几个小朋友喜欢的动物，课本里写着"我喜欢的动物是大熊猫，它浑身毛茸茸的，脑袋圆圆的，黑眼圈特别大，最喜欢吃新鲜的竹子，它是我们国家的国宝。"大家看，这样说是不是把大熊猫的样子和喜好都说清楚了呀，咱们分享的时候就可以这样说。3.巩固对比，区分特点（8分钟）教师话术：刚才大家分享了好多喜欢的动物，现在老师要考考大家了，老师说两个动物，请小朋友说说它们哪里不一样。第一个，小猫和小狗，它们的叫声一样吗？它们喜欢吃的东西一样吗？操作步骤：点名举手学生回答，学生说完后教师总结：对啦，小猫会"喵喵"叫，小狗会"汪汪"叫；小猫喜欢吃鱼，小狗喜欢吃骨头，它们不一样对不对。教师继续提问：那金鱼和小鸟呢，它们住的地方一样吗，它们怎么走路呀？学生回答后教师梳理：非常对，金鱼住在水里，用鳍游泳；小鸟住在树上，有翅膀会飞，它们的生活地方和活动方式都不一样。差异化设计：对于接受较快的学生，教师额外提问：你还能说出哪两种动物不一样？让学生自主对比，深化认知；对于接受较慢的学生，教师出示图片提示，引导学生一步步说出不同点，确保每个层次的学生都能参与。4.课堂小结（2分钟）教师话术：今天咱们一起分享了自己喜欢的动物，知道了不同的动物有不同的样子，不同的生活习惯，它们都是我们大自然里的好朋友，对不对？5.布置作业（5分钟）六、作业设计（分层差异化）1.基础作业：回家给爸爸妈妈讲讲今天你在课上分享的喜欢的动物，说清楚它的样子和喜好。2.拓展作业：感兴趣的小朋友可以和爸爸妈妈一起，在小区（或者公园）观察一次常见的小动物，远远看着它，不要碰它，看看它在做什么，下节课和小朋友分享你的新发现。七、结语动物是我们人类的好朋友，不同的动物有不一样的可爱之处，希望小朋友们以后多观察身边的小动物，好好爱护它们，和它们一起做朋友。八、板书设计3我喜欢的动物说一说：名字→样子→习性→理由小动物，我们的好朋友本单元复习与测试第三单元我在哪里1前后左右一、教材分析本课是2026秋新版大象版科学一年级上册第三单元《我在哪里》的第一课，属于"位置与方向"启蒙单元的开篇内容。教材从学生最熟悉的自身位置出发，引导学生认识前后左右四个基本方向，学会用方向描述物体相对位置，是学生建立空间方位观念的起始课，符合一年级学生从自身到外界的认知发展规律，也为后续学习东、南、西、北等绝对方向奠定基础。本课要求学生结合日常活动体验，能以自身为中心判断物体的前后左右位置，体会方位的相对性，教材原文核心内容为："我们可以用前后左右描述物体的位置。站在我的位置看一看，我的前面有什么？后面有什么？左边有什么？右边有什么？换一个方向站一站，再说一说。"二、核心素养目标1.科学观念：能准确识别前后左右四个基本方位，知道方位是相对观察者自身而言的，建立初步的空间方位观念。2.科学探究：通过站一站、说一说、找一找等活动，学会用"谁在我的哪一边"的句式描述物体位置，能在位置变化后重新判断方位，提升观察与表达能力。3.科学态度：愿意参与课堂互动游戏，乐于和同伴交流自己的发现，体会方位知识在生活中的用处，对空间方位探究产生兴趣。4.科学技术与社会：能运用方位知识整理自己的学习用品，读懂简单的位置提示，解决生活中的小问题。三、教学重难点1.教学重点：以自身为中心，正确判断物体的前后左右位置，能用规范语言描述位置。2.教学难点：理解方位的相对性，知道观察者方向改变后，物体的方位描述也会发生变化。四、教学方法1.情境教学法：创设"整理书包""找座位"生活化情境，激发学生参与兴趣。2.游戏教学法：设计方位小游戏，让学生在活动中体验方位知识，降低学习难度。3.分层指导法：针对左右分辨能力不同的学生，设计分层练习，满足差异化学习需求。五、教学过程（课时：1课时，总时长：40分钟）1.趣味导入：找物品游戏（5分钟）教师操作与话术：1.上课后教师拿出提前准备好的铅笔、橡皮、转笔刀，放在讲台上不同位置，提问："小朋友们，今天老师带来了三个小伙伴，谁能告诉老师，铅笔在老师的哪一边呀？"（停顿等待学生举手发言）2.请2-3位学生回答，学生会说出不同答案，教师顺势追问："为什么同一个铅笔，大家说的位置不一样呢？今天我们就一起来学习怎么说清楚物体的位置，认识四个好朋友——前后左右。"（板书课题：前后左右）设计意图：通过冲突式提问引发学生思考，快速聚焦本课学习主题。2.认识方位：从自身找前后左右（10分钟）教师操作与话术：1.教师面向学生提问："小朋友们，我们每个人都有一双手，哪只手是你的左手，哪只是右手呀？请大家举起你写字的手！"（等待所有学生完成动作）2.教师讲解："对啦，我们用来写字、拿筷子的这只手就是右手，另外一只就是左手。现在请大家摸摸你的左耳，拍拍你的右腿，摸摸你的左肩膀，抬抬你的左脚。"（带领学生做动作，每说一个动作停留3秒，巡视全班，对动作做错的学生轻声纠正，针对分辨困难的学生，引导其记住"右手写字"这个判断小技巧）3.教师接着提问："那我们的前面和后面在哪里呢？请大家转一转身体，现在你脸对着的方向就是前面，后背对着的方向就是后面。现在请你说一说，你的前面坐着谁？后面坐着谁？"（给学生1分钟同桌交流时间）4.请3位学生站起来分享，规范学生表达："我们要说完整话，比如'我的前面是小明'，这样大家一下子就听明白了。"设计意图：从学生身体出发认识方位，符合一年级学生认知特点，动作体验帮助学生快速记忆方向。3.探究体验：描述位置，感受相对性（15分钟）教师操作与话术：1.指导学生看课本，齐读课本原文："我们可以用前后左右描述物体的位置。站在我的位置看一看，我的前面有什么？后面有什么？左边有什么？右边有什么？"2.活动一：说一说教室里的位置。教师要求："现在请大家坐在自己的座位上，按顺序说一说，你的前面、后面、左边、右边分别有什么物体，先自己小声说一遍，再和同桌说一说。"（给学生3分钟活动时间，教师巡视，倾听学生表述，纠正不规范的说法）3.活动二：转一转，再说说。教师指令："现在请所有小朋友向后转，现在你的脸朝向原来的后面啦，谁能说一说，现在你的前面是谁？原来的好朋友还在你的前面吗？"（请2位学生回答，学生发现转身后方向变了，原来在前面的同学变成了在后面）4.教师小结：我们站的方向变了，前后左右也会跟着变，前后左右都是相对于我们自己来说的。4.分层练习：基础练习请学生完成"指方向"游戏，教师说方向，学生快速指出来；提高练习请学生上台，面向大家说一说，老师的讲台在你的哪一边，讲台上面的黑板在你的哪一边。设计意图：通过亲身体验让学生理解方位相对性，分层练习满足不同能力学生的学习需求。4.课堂小结（3分钟）教师引导学生一起回顾：今天我们认识了哪四个方向呀？怎么判断左右呢？方向会变吗？师生共同梳理：以自己为中心，写字的手是右手，另一边是左手，脸对的方向是前面，后背对的是后面，我们方向变了，前后左右也会跟着变。5.布置作业（2分钟）六、作业设计1.基础作业（全体完成）：回家后站在自己的小书桌前，说一说你的书桌前面、后面、左边、右边分别放了什么东西，说给爸爸妈妈听。2.拓展作业（选做）：和爸爸妈妈玩"摸东西"游戏，你说方位指令，让爸爸妈妈摸家里对应的物品，比如"摸沙发左边的枕头"，看看爸爸妈妈能不能找对。七、结语前后左右的知识就在我们身边，排队、找座位、整理玩具都要用到它，只要大家留心观察，就能发现更多有用的方位知识。八、板书设计1前后左右

前↔后（脸对/背对）

左↔右（右手写字）

方向变，方位变2东南西北一、教材分析本课是2026秋新版大象版科学一年级上册第三单元《我在哪里》的第二课，属于地球与宇宙科学领域的入门内容。教材以学生日常生活场景为载体，引导学生认识东、南、西、北四个基本方向，学会利用太阳的位置辨别方向，帮助学生建立初步的空间方位观念，为后续学习更复杂的方位知识奠定基础。本课内容贴近学生生活实际，注重实践操作，符合一年级学生以具象思维为主的认知特点，能够激发学生观察生活、探究方位的兴趣。二、核心素养目标1.科学观念：认识东、南、西、北四个方向，知道一天中太阳位置的变化规律，能够理解方向与生活位置的对应关系，建立初步的空间方位观念。2.科学探究：能在教师指导下，利用太阳位置辨别校园里的四个方向，通过实地观察、小组合作完成方向辨别活动，提升观察与实践能力。3.科学态度：对辨别方向的探究活动产生兴趣，愿意在生活中主动观察方向相关现象，能与同伴合作完成实践任务，养成认真观察的好习惯。4.科学技术与社会：了解方向辨别在日常生活中的作用，感受方向知识和生活的紧密联系，能运用方向知识解决简单的生活实际问题。三、教学重难点1.教学重点：认识东、南、西、北四个基本方向，掌握利用早晨太阳位置辨别方向的方法。2.教学难点：能在实际场景中准确辨别四个方向，理解四个方向的相对位置关系。四、教学方法1.情境教学法：创设“帮小熊找家”的游戏情境，激发学生学习兴趣；2.实践探究法：带领学生到校园实地观察辨别方向，在实践中掌握方法；3.小组合作法：组织学生以小组为单位完成探究任务，培养合作交流能力。五、教学过程（一课时，总时长40分钟）1.情境导入：故事引入，激发兴趣（5分钟）教师：小朋友们，今天老师带来了一个小故事。森林里的小熊出去玩，走着走着就迷路了，找不到回家的路啦。它只记得家在大树的东边，可是小熊不知道哪边是东呀。小朋友们，你们愿意帮小熊找找东，帮它回家吗？学生自由举手发言，说说自己知道哪边是东。教师：看来很多小朋友都有自己的想法，今天我们就一起来认识四个新的方向朋友——东南西北，学会了之后我们就能帮小熊找到回家的路啦。（板书课题：东南西北）2.新知学习：认识方向，掌握方法（12分钟）教师：小朋友们，我们每天都会看到太阳，谁记得早上太阳从哪边升起来呀？学生举手回答，大多数学生能说出“太阳从东边出来”。教师：对啦！课本里告诉我们：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。请小朋友们跟老师一起读一遍这句话。教师带领学生齐读课本原文，再请学生自由读一读，记一记这个口诀。教师：现在请所有小朋友起立，面向我们教室门口，现在就是早晨太阳升起的方向哦，大家转一下身体，面向太阳的方向站好。现在你的前面是什么方向呀？学生齐答：东。教师：那你的后面呢？和东相对的就是西，大家一起说，后面是——学生齐答：西。教师：真棒！现在抬起你的左手，左手边是什么方向呀？对啦，口诀里说左面是北，大家一起说——左面是北。那你的右手呢？对，右面就是南。教师带领学生边做动作边说口诀，反复练习2次，让学生初步感受四个方向的位置。教师：现在请小朋友们同桌互相说一说，你面向东的时候，前、后、左、右分别是什么方向？给你1分钟时间，开始吧。同桌互相交流，教师巡视指导，纠正个别学生的方向错误。3.实践探究：实地辨别，巩固认知（15分钟）教师：刚才我们在教室里认识了四个方向，现在老师带大家到操场上去，真的用太阳来找一找东南西北，好不好？教师整队带领学生到操场，按照提前分好的4人小组站好，说明活动要求：1.请每个小组先找到早晨太阳的方向，确定哪里是东；2.根据东，再找出西、北、南三个方向；3.看一看我们学校的大门在哪个方向，教学楼在哪个方向，把你看到的和小组同学说一说。教师：活动时间一共10分钟，现在开始，小组长带你的小组开始活动吧。学生分组活动，教师走到每个小组，观察学生的辨别过程，针对有困难的小组进行指导：“你们先找找太阳在哪里呀？太阳在这边，所以这边就是东，对不对？那东对面就是西，再找找北和南在哪里？”活动结束后，教师组织全班集中交流：哪个小组来说一说，你们找到学校大门在哪个方向？请2-3个小组发言，分享观察结果，教师点评纠正错误结果。教师：小朋友们真厉害，都能准确找到四个方向了，那你现在能不能告诉小熊，哪边是东了呀？对啦，太阳升起的方向就是东，我们帮小熊找到回家的路喽！4.课堂小结：梳理知识，强化记忆（4分钟）教师：今天我们认识了哪四个方向朋友呀？我们辨别方向的口诀是什么呢？谁能站起来给大家说一说？指名学生回答，巩固口诀内容和四个方向的位置关系。教师总结：我们今天学会了利用早晨的太阳辨别方向，知道了面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，四个方向是固定位置的，东对西，南对北。5.作业设计（4分钟布置完成）根据学生的学习差异，布置分层作业：1.基础作业：回家把今天学的方向口诀背给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起在家里，面向早晨太阳升起的方向，找找家里的东、南、西、北分别有什么东西，说给爸爸妈妈听。2.拓展作业：傍晚的时候和爸爸妈妈一起看看太阳从哪边落下，想一想，面向傍晚太阳的时候，你的前、后、左、右分别是什么方向，明天上课和同学们分享你的发现。六、结语方向知识就在我们的生活里，希望小朋友们以后出门的时候，也可以多观察，用我们今天学的知识找找方向，做一个会观察、会思考的小小科学家。七、板书设计2东南西北早晨面向太阳：前面是东后面是西左面是北右面是南3太阳的位置变化一、教材分析本课是大象版小学科学一年级上册第三单元《我在哪里》的第三课，属于“地球与宇宙科学”领域的入门内容。本单元围绕“位置与方向”的核心概念展开，前两课学生已经初步学习了描述物体位置的基本方法，本课在此基础上，引导学生观察太阳一天中的位置变化，将位置变化与时间、生活经验建立关联，既承接单元主题，又为后续学习四季变化、影子形成等内容打下基础，起到了承上启下的作用。本课贴近学生日常生活，多数学生都有观察太阳的生活经验，但尚未形成系统的认知，符合一年级学生“从生活经验出发认识科学现象”的认知特点。二、核心素养目标1.科学观念：学生能说出太阳每天在天空中位置会发生变化，知道太阳东升西落的基本规律，能对应早、中、晚三个时段说出太阳的大致位置。2.科学探究：学生能通过回忆生活经验、小组交流分享，梳理太阳位置变化的过程，学会用简单语言描述观察到的自然现象，初步养成观察身边自然现象的习惯。3.科学态度：学生对观察太阳的自然现象产生兴趣，愿意主动分享自己的发现，能认真倾听同伴的发言，体会生活处处有科学的道理。4.科学技术与社会：学生能初步感知太阳位置变化对我们日常生活作息的影响，学会利用太阳位置变化判断大致时间。三、教学重难点1.教学重点：认识太阳一天中的位置变化规律，知道太阳东升西落。2.教学难点：能对应不同时间段准确描述太阳的位置，学会用太阳位置判断大致方向。四、教学方法1.谈话法：通过层层递进的提问，引导学生激活生活经验，梳理观察结果。2.小组讨论法：组织学生以小组为单位交流分享，培养合作交流能力。3.情境教学法：结合日常上学、放学、做操的生活场景，帮助学生理解抽象的位置变化规律。五、教学过程（总计40分钟）1.情境导入：猜谜语引主题（5分钟）教师活动：教师出示谜语，面向全体学生朗读：“有个圆圆红脸膛，天天早起上东墙，傍晚落到西山下，照得大地亮堂堂。”请学生举手猜谜底，提问互动步骤如下：1.第一问（面向全班）：哪位小朋友能猜出这个谜语说的是什么？请举手回答。（学生举手回答后，教师接应话术：对啦，就是太阳！你真聪明，一下子就猜对了。）2.第二问（点名提问中等生）：那你每天上学的时候，太阳在哪里呢？能给大家说一说吗？（学生回答后，教师接应话术：你说得很清楚，原来你上学的时候太阳在那边！那傍晚你放学回家，太阳还在那里吗？）3.小结导入：看来呀，太阳不是一直待在同一个地方的，它每天都会移动位置，今天我们就一起来学习《太阳的位置变化》。（板书课题）学生活动：猜谜语，回答教师提问，激活自身对太阳位置的生活经验。2.探究新授：梳理太阳位置变化规律（20分钟）第一步：小组交流，分享早中晚太阳的位置教师讲解：小朋友们，我们把全班分成4人一个小组，每个小组拿出自己的活动本，请大家一起讨论三个问题，每个小朋友都要说一说自己看到的太阳在哪里：第一个问题，早上你起床上学的时候，太阳在哪个方向？第二个问题，中午你在操场上做操的时候，太阳又在哪个位置？第三个问题，傍晚你放学回家的时候，太阳在哪里呢？教师操作步骤：1.给学生2分钟分组时间，教师巡视每个小组，提醒不敢发言的小朋友跟着小组同学一起说，不要害羞。2.教师巡视话术：这个小组说得真好，你也来说说你看到的太阳在哪里呀？没关系，想到什么就说什么。3.交流时间到后，教师拍手组织安静，请每个小组派一个代表来说一说小组讨论的结果。师生互动话术：教师：第一组代表请你来说一说，你们小组讨论的结果是什么？学生：我们说早上太阳在东边，中午在头顶，晚上在西边。教师：哇，你们小组总结得真好！说的非常清楚。有没有其他小组和他们说的不一样呢？学生：我觉得中午太阳不在正头顶，在南边一点。教师：你观察得真仔细，我们生活在北半球，中午的太阳确实一般都在偏南的位置，这个发现很棒！第二步：总结规律，明确太阳位置变化教师讲解：刚才小朋友们通过分享，都发现了同一个规律，我们一起来总结一下：早上，太阳从东方升起，位置偏东；中午，太阳升到天空高处，位置偏南；傍晚，太阳从西方落下，位置偏西。所以我们总结出来的规律就是：太阳每天都从东边升起，西边落下，一天中位置从东到南再到西不断变化。教师结合教材明确结论：大象版教材本课中明确提出“太阳每天东升西落，位置在不断变化”，和我们小朋友自己总结出来的规律是一样的，你们真棒，都当了一次小小科学家。第三步：小游戏：我学太阳走一走教师组织：现在我们一起来玩一个小游戏，请全体小朋友起立，我们教室的门在东边，窗在西边。请你跟着老师说的做：现在我是早上的太阳，我站在东边，伸开胳膊；现在变成中午的太阳，走到教室中间，举起胳膊；现在变成傍晚的太阳，走到西边，放下胳膊。教师重复两遍，让全体学生都动起来，巩固对位置变化的认知，然后组织学生坐下休息。学生活动：参与小组讨论，分享自己的观察，参与小游戏，巩固对太阳位置变化的认知。3.巩固练习：用位置变化解决生活问题（8分钟）教师出示三个问题，请学生依次回答：1.问题一：丽丽早上上学，看到太阳在她的前面，请问丽丽面对的是什么方向？请学生举手回答，教师点评：你说对啦，面对太阳就是面对东方，所以丽丽前面是东，后面就是西，非常棒。2.问题二：当你面向傍晚的太阳时，你的左手边是什么方向？引导学生先说出傍晚太阳在西边，再面向西边自己试一试，然后回答：左手是南边。教师肯定学生的试错过程，纠正错误答案，再请学生重新试一试。3.问题三：你能说一说，奶奶买菜为什么喜欢早上出去，不喜欢中午出去吗？引导学生结合生活经验回答：中午太阳位置高，晒得很热，早上太阳位置低，比较凉快，适合买菜。教师小结：看来太阳的位置变化不仅我们能观察，还能帮助我们安排生活呢！学生活动：独立思考问题，动手验证方向，完成巩固练习。4.课堂小结（3分钟）教师带领学生一起回顾本课内容：今天我们学习了什么？对，学习了太阳的位置变化。太阳早上从哪里升起来？（学生齐答：东方）中午在哪里？（学生齐答：天空高处，偏南）傍晚从哪里落下去？（学生齐答：西方）太阳每天的位置变化规律是什么？（学生齐答：东升西落）教师总结：只要我们平时多观察，就能发现更多大自然的有趣规律。5.作业设计（4分钟）作业分为基础作业和拓展作业，满足不同层次学生的需求：1.基础作业：晚上回家给爸爸妈妈讲一讲太阳一天的位置变化是什么样的。2.拓展作业：明天上学的时候，自己看一看早上太阳的位置，中午下课后再去看一看太阳的位置，把你的发现记在活动本上，下节课我们一起来分享。（提醒学生：不能用眼睛直接看太阳哦，会伤到眼睛，只看大概位置就可以了。）六、结语科学就在我们身边，太阳每天东升西落，看似平常的自然现象，藏着有趣的科学规律。希望一年级的小朋友们能从今天开始，养成留心观察身边自然现象的好习惯，在生活中发现科学、学习科学，一步步走进有趣的科学世界。七、板书设计3太阳的位置变化早上→东方升起中午→天空偏南傍晚→西方落下规律：东升西落，位置变化本单元复习与测试第四单元多变的月亮1月亮什么样一、教材分析本节课是大象版小学科学一年级上册第四单元《多变的月亮》的开篇第一课，属于地球与宇宙科学领域的入门内容。教材从一年级学生的生活经验出发，引导学生回忆观察过的月亮形状，通过画图分享、对比交流发现月亮形状会变化，核心是激发学生对天文现象的观察兴趣，培养学生用图画记录观察结果的科学探究习惯，为后续学习月相变化规律打下基础。教材没有设置复杂的概念要求，侧重引导学生从生活观察走向科学探究，符合一年级学生的认知发展水平。二、核心素养目标1.科学观念：初步感知月亮的形状不是固定不变的，能说出2-3种常见的月亮形状，建立“月亮会变化”的基础认知。2.科学探究：能通过回忆、绘画的方式记录自己见过的月亮，在小组分享和全班交流中锻炼表达能力，初步学会用证据表达自己的观点。3.科学态度：对观察月亮产生浓厚兴趣，愿意分享自己的观察发现，能认真倾听他人的不同观点，养成如实记录观察结果的习惯。4.科学技术与社会：知道观察月亮是身边容易开展的科学活动，能发现生活中的科学现象，感受天文现象与日常生活的联系。三、教学重难点1.教学重点：引导学生回忆分享自己见过的月亮形状，通过对比发现月亮的形状是变化的。2.教学难点：让学生明白如实记录自己真实观察到的形状比记住“正确形状”更重要，激发学生课后持续观察月亮的兴趣。四、教学方法1.情境教学法：通过猜谜语创设情境，快速吸引一年级学生的注意力。2.探究分享法：组织学生通过画一画、说一说、比一比的环节，自主探究发现月亮形状的特点。3.直观演示法：结合实拍的不同形状月亮的图片，帮助学生验证自己的观察结果，建立直观认知。五、教学过程（一课时40分钟）1.情境导入：猜谜语引出课题（5分钟）教师活动：教师站在讲台中央，拿出提前准备好的星空投影卡片（贴在黑板上），面向全班说：“小朋友们，今天上课前我们先来猜一个小谜语，认真听哦：‘有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。’猜猜它是天上的哪个东西呀？”学生活动：学生自由举手发言，说出自己的猜测。教师互动话术：如果有学生猜对了，教师及时回应：“哇，XX小朋友真厉害，一下子就猜对了！谜底就是月亮。那老师想问大家，你都见过什么样的月亮呀？今天我们就一起来聊一聊——月亮什么样。”（板书课题：1月亮什么样）如果很多学生猜错，教师可以提示：“这个东西只有晚上才能看到，它是地球的好朋友哦。”再引导学生猜出月亮后引出课题。2.新授探究：画一画，说一说我的月亮（25分钟）（1）回忆分享，说一说（8分钟）教师讲解：小朋友们，其实我们很多小朋友都在晚上看到过月亮，对不对？老师先给大家看一看，老师前几天在操场散步的时候拍到的月亮，大家看看它