【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit 2 Were Family!（Section B 1a-2b）教案

第第页【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit2We’reFamily!（SectionB1a—2b）教案科目英语年级七年级授课时间主备人二次备课人课题Unit2We’reFamily!（第四课时：SectionB1a—2b）课型读写课教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成1a的四个问题，向同伴介绍家庭人数、成员特点、各自爱好与家庭趣事；②能读懂Lily的家庭介绍，标注照片中的人物，并完成1c的五道判断正误；③能完成1d，轮流描述照片中的人物；④能完成2a，用所给信息补全HuXiao的家庭介绍；⑤能完成2b，列出描述家人的关键词并借助照片介绍。文化品格CulturalAwareness了解爱尔兰女孩Lily一家的生活（打网球、下棋、读故事、宠物狗Oscar），感受家庭的温暖与幽默；感知不同国家家庭的相似与不同，尊重多元家庭文化，乐于用英语介绍自己的家庭。思维品质ThinkingQuality①能从家庭介绍中提取"人物—外貌—性格—活动"四类信息；②能依据原文判断句子正误并说出依据，而非凭印象；③能归纳介绍家庭的写作框架，并迁移到自己的介绍中。学习能力LearningAbility①借助照片与文字对照理解语篇；②会列出关键词辅助口头介绍；③会用教材提供的句式支架介绍家人。教学重点①1b的人物标注与1c的判断正误；②1d中描述照片人物；③2a、2b中介绍自己的家庭。教学难点①1c判断正误时凭印象作答，不回原文。突破：要求每题在原文中划出依据句，尤其第5题（Lilythinkssheishergrandparents’favouritegrandchild）要引导学生注意butIthinktheysaythesamethingtoallofus，得出答案是F。②描述人物时只会用nice、good等笼统词。突破：2b前师生共同列出描述词库（handsome、beautiful、kind、funny、quiet、clever、tall、short、longhair、bigeyes），并分类板书为外貌、性格、爱好三栏。③2b介绍时句式单一、只说名字。突破：提供教材2b的六个句式支架（Thisis…/Here’s…/He’s…/Hisfavourite…is…/Hereallylikes…/Heplays…everyweek），要求至少用上三个不同句式。教具准备多媒体课件（P32家庭照、Lily家譜示意图、描述词库卡、2b句式支架）、学生自带的家庭照片、彩笔、实物投影、计时器。教学内容及过程二次备课Step1Leadin读前导入（4mins）1.教师出示自己的家庭照片，用三句话示范介绍：Thisismyfamily.Thisismymother.She’skind,andshelikesreading.2.学生两人一组，用1a的四个问题互问互答（家庭人数、成员与特点、各自爱好、家庭趣事），限时两分钟。3.请两至三组分享，引出本课语篇：TodaywereadaboutLily’sfamilyfromIreland.备用：学生说不出时，教师提示可用中文先说，再由教师转述成英语并板书关键词。Step21b阅读与标注人物（9mins）1.学生默读Lily的家庭介绍，边读边在照片中标注人物：Fred（爸爸）、Sam（弟弟）、Jane（妈妈）、JackandSarah（祖父母）、Oscar（狗）、Lily（戴粉帽子）。2.同桌互核，教师抽查并追问依据：HowdoyouknowsheisLily?引导说出I’mtheonewiththepinkhat.3.带读全文两遍，重点正音handsome、beautiful、kind、grandchildren、favourite。4.追问家庭关系：WhoareSam’sgrandparents?（JackandSarah）WhosedogisOscar?（Lily’sgrandparents’dog）备用：标注错误时，教师带学生逐句读，边读边在图上指出对应人物。Step3Task1c判断正误（8mins）1.学生再读短文，独立完成1c五道判断，限时三分钟。2.明确要求：每题必须在原文中划出依据句，不许凭印象。3.逐题核对并追问依据：①FredisJackandSarah’sson.（T：They’remydad’sparents.）②Sam’sfatheroftenplaystenniswithhim.（F：Heoftenplaystenniswithme—是和Lily打）③OscarisLily’spetdog.（F：是祖父母的狗）④LilyisLucy’scousin.（T：mycousinLucy）⑤Lilythinkssheishergrandparents’favouritegrandchild.（F：butIthinktheysaythesamethingtoallofus）4.重点讲第2题与第5题，让学生体会"读全句子"的重要性。5.同桌互问互答五题，把信息再复现一次。备用：判断错误时，教师带学生回到原文读那一句，让其自己改正，不直接给答案。Step41d描述照片人物（7mins）1.教师先示范1d的第一句：ThisisLily’sfather.HisnameisFred.He’shandsome,andheoftenplaystennis.2.学生两人一组，轮流描述照片中的其他人物（妈妈、弟弟、祖父母、狗），要求每人描述两位，限时三分钟。3.请三至四组展示，教师点评描述词的丰富度。4.师生共同总结"介绍人物四要素"：姓名→外貌→性格→活动，板书。备用：描述不出的学生，允许看着短文念相关句子，先保证说得完整。Step52a补全HuXiao的介绍（7mins）1.带读2a表格中的关键词：Dad（handsome,funny,playfootball）、Mum（beautiful,kind,listentomusic）、HuXiao（tall,alwayshappy,loveanimals）、HuRui（bigeyes,clever,likereading）。2.学生独立完成2a短文填空，限时三分钟。3.同桌互核，教师公布答案并带读全文：handsome、football、kind、animals、bigeyes、reading。4.追问：HowisHuXiao’sfamily?引导说出Weloveandhelpeachother.备用：填空错误时，教师提示回到表格找对应词，让学生自己填。Step62b介绍自己的家庭（10mins）1.师生共同列出描述词库并板书为三栏：外貌（tall、short、longhair、bigeyes）、性格（kind、funny、quiet、clever、happy）、爱好（read、playfootball、listentomusic、loveanimals）。2.带读2b的六个句式支架两遍：Thisis…/Here’s…/He’s/She’s…/His/Herfavourite…is…/He/Shereallylikes…/He/Sheplays…everyweek.3.学生先列出自己家人的关键词（2b第一项），再借助家庭照片准备口头介绍，要求至少用上三个不同句式，限时四分钟。4.两人一组互相介绍，同伴专查"有没有用上描述词"。5.请三至四名学生拿照片上台介绍，教师点评并给予肯定。备用：忘带照片的学生，允许画简笔画介绍；说不出的学生允许照2b句式逐句套。布置作业：1.抄写1b短文一遍，并把描述家人的形容词抄写两遍（Copythetextin1bandthedescribingwords.）。2.用五至六句话写一段你的家庭介绍，用上外貌、性格、爱好三类词（Writeaboutyourfamilyinfiveorsixsentences.）。3.选做：给你的家庭照片写一段英文说明，下节课展示（WriteanEnglishcaptionforyourfamilyphoto.）。板书设计Unit2We’reFamily!SectionB1a—2bWhatdoyoulikeaboutyourfamily?1.Lily’sfamily（Ireland）Fred（dad,handsome,playstennis）Jane（mum,beautifulandkind）Sam（brother,7,likeschess）Jack&Sarah（grandparents）Oscar（theirdog）Lily（theonewiththepinkhat）Lucy（cousin）2.介绍人物四要素姓名→外貌→性格→活动3.描述词库外貌：tallshortlonghairbigeyes性格：ki