人教版（2024）二年级上册数学第三单元第6课时《用2~6的乘法口诀求商(二)》教学设计（表格式含反思）

《用2~6的乘法口诀求商(二)》第1课时教案学科数学年级册别二年级上册共1课时教材人教版授课类型新授课第1课时教材分析教材分析

本部分内容位于人教版二年级上册，是在学生初步掌握乘法口诀的基础上进行教学的。教材通过分包子等实际情境，将乘法与除法紧密结合，让学生理解二者互逆关系，学会用一句口诀求两个相关除法算式的商，为后续除法学习奠基。

学情分析

二年级学生有一定数学基础，掌握了乘法口诀和简单乘法运算，也有平均分的生活经验。但对乘除法联系及用口诀求商还需引导。其思维以形象思维为主，注意力易分散，需创设有趣情境吸引他们，激发学习兴趣。课时教学目标观察现实世界

1.能从实际生活情境中准确观察并提取与乘除法相关的数学信息。

2.学会观察乘除法算式的特点，发现其中的规律。

思考现实世界

1.深入思考乘法与除法之间的互逆关系，理解用一句乘法口诀求两个除法算式商的道理。

2.能运用所学知识，思考并解决生活中的简单乘除法问题。

表达现实世界

1.清晰、准确地表达自己运用乘法口诀求商的思路和方法。

2.能够用数学语言描述乘除法之间的联系以及解决问题的过程。教学重点、难点重点

1.熟练掌握利用乘法口诀求除法算式的商。

2.理解乘法与除法的互逆关系。

3.能够运用一句乘法口诀解决两个相关除法算式的商。

难点

1.透彻理解利用一句乘法口诀求两个除法算式商的原理。

2.能在不同情境中灵活运用乘法口诀求商。

3.准确把握乘除法之间的内在联系，并能清晰表达。教学方法与准备教学方法

情境探究法、讲授法、合作探究法

教具准备

多媒体课件教学环节教师活动学生活动情境与问题创设情境

(1)老师微笑着问学生：“同学们，早餐的时候大家喜欢吃小笼包吗？”引发学生积极回应。

(2)接着说：“那大家平时有没有仔细观察过一笼包子有几个呀？”鼓励学生结合生活体验发言，不强调答案准确性，重在激发兴趣。

(3)当学生回答后，给予肯定和鼓励，如“真棒！同学们真细心！”然后展示多媒体课件，呈现戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔带来好多包子的画面，即教材第42页例2主题图。

(4)引导学生仔细观察画面，提问：“从这幅图中，你能发现哪些和数学有关的信息呢？”

(5)巡视学生的反应，对于积极思考的学生给予表扬，增强他们的自信心。

(6)若学生回答不完整或不准确，耐心引导，如“再仔细看看，还有没有其他的信息呢？”

(7)等待学生充分发表自己的看法后，进行总结和梳理，将重要信息板书在黑板上。

(8)进一步提问：“根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？”启发学生思考。1.积极回答老师关于是否喜欢吃小笼包和观察包子数量的问题。

2.认真观察课件中的主题图，努力寻找数学信息。

3.大胆发表自己发现的信息和提出的数学问题。

4.倾听其他同学的发言，学习不同的观察和思考角度。评价任务观察仔细：☆☆☆

发言积极：☆☆☆

问题合理：☆☆☆设计意图通过联系生活实际，创设有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。引导学生观察情境图，培养他们的观察能力和发现问题的能力，为后续的学习做好铺垫。探究与发现自主提问与解答

(1)引导学生回顾之前从图中获取的信息，提问：“任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？”如果学生不能快速想到，追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”

(2)对于学生提出的问题，如“有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？”给予肯定，并让学生独立完成解答，然后同桌之间交流。

(3)巡视学生的解答过程，对于遇到困难的学生进行个别指导，帮助他们理解题意和解题思路。

(4)请学生集中汇报自己的解题方法和答案，当学生回答“列式是4×6，因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀‘四六二十四’来计算，4×6=24”时，进行详细板书：4×6=24四六（二十四），并强调乘法口诀的重要性。

(5)接着提出新的问题：“一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？”引导学生分析24和4表示的含义，提问：“24、4表示的是什么呢？”

(6)倾听学生的回答，当学生回答正确时，给予表扬；若回答不准确，耐心纠正和讲解，如“24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24里面有几个4”。

(7)继续追问：“那怎么得到平均分的结果呢？”引导学生思考计算方法，当学生提出用想乘法口诀的方法时，给予肯定，并进一步讲解：“想‘四（）二十四’，也就是说4个几是24，24除以4就等于几。四六二十四，所以24÷4=6”，同时板书：24÷4=6四（六）二十四。

(8)提问：“这一题是想几的乘法口诀呢？”强化学生对用口诀求商的理解。1.积极思考，提出与乘除法相关的数学问题。

2.独立完成问题的解答，并与同桌交流解题思路。

3.认真倾听老师和同学的讲解，学习不同的解题方法。

4.回答老师的问题，巩固对乘除法含义和用口诀求商的理解。评价任务问题提出：☆☆☆

解答正确：☆☆☆

思路清晰：☆☆☆设计意图充分发挥学生的自主性，让他们在提出问题和解决问题的过程中，深入理解乘除法的含义和用口诀求商的方法。通过同桌交流和集中汇报，培养学生的合作学习能力和表达能力。教师的引导和讲解，帮助学生突破学习难点。巩固与应用活动一：课堂练习基础练习

(1)展示教材第42页“做一做”第1题，要求学生写一写，说一说，巡视学生的书写情况，及时纠正书写不规范的问题。

(2)请学生汇报自己的答案和解题思路，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生，引导他们分析错误原因。

(3)展示教材第42页“做一做”第2题，让学生交流汇报求商方法，鼓励学生用不同的方式表达自己的思考过程。

(4)倾听学生的交流，对于有独特见解的学生给予肯定和鼓励，引导其他学生学习。

(5)展示教材第44页“练一练”第2题，让学生看图说一说算式的含义，培养学生的观察能力和数学语言表达能力。

(6)请学生发表自己的看法，对于表达清晰、准确的学生给予表扬，对于表达有困难的学生，给予帮助和指导。

(7)展示教材第45页“练一练”第4题，让学生独立完成，然后同桌之间互相检查。

(8)巡视学生的完成情况，对于完成速度快且正确率高的学生给予表扬，对于有困难的学生进行个别辅导。1.认真完成基础练习题，书写规范，计算准确。

2.积极汇报解题思路，与同学交流不同的方法。

3.仔细观察图片，准确描述算式的含义。

4.独立完成练习题，与同桌互相检查，发现并改正错误。评价任务书写规范：☆☆☆

思路多样：☆☆☆

表达准确：☆☆☆设计意图通过基础练习，让学生巩固所学的用口诀求商的方法，提高计算能力和解题能力。培养学生的观察能力、数学语言表达能力和合作学习能力。及时反馈学生的学习情况，发现问题并及时解决。巩固与应用活动二：拓展提升拓展练习

(1)提出拓展问题：“一共有15个人参加绘画兴趣小组，每5人合用2盒水彩笔，一共需要准备多少盒水彩笔？”引导学生理解题意，分析题目中的数量关系。

(2)让学生独立思考解题方法，鼓励他们尝试用不同的思路解决问题。

(3)巡视学生的思考过程，对于有困难的学生给予提示，如“可以先算出15人里面有几个5人”。

(4)请学生汇报自己的解题方法和答案，对于有创新思维的学生给予表扬，引导其他学生学习。

(5)对学生的解题方法进行点评和总结，强调解决此类问题的关键思路和方法。

(6)展示“找朋友”的练习，即给用同一句口诀计算的算式涂上相同的颜色，让学生完成。

(7)巡视学生的完成情况，对于完成速度快且正确率高的学生给予表扬，对于有错误的学生，引导他们找出错误原因并改正。

(8)请学生分享自己在完成练习过程中的收获和体会，进一步巩固所学知识。1.认真读题，理解拓展问题的题意和数量关系。

2.独立思考解题方法，尝试用不同思路解决问题。

3.积极汇报解题方法，学习其他同学的创新思维。

4.完成“找朋友”练习，准确找出用同一句口诀计算的算式。评价任务思路创新：☆☆☆

计算准确：☆☆☆

总结清晰：☆☆☆设计意图通过拓展练习，培养学生的综合运用知识能力和创新思维能力。让学生在解决较复杂问题的过程中，进一步巩固用口诀求商的方法，提高解题能力。通过分享收获和体会，加深学生对知识的理解和记忆。总结与评价课堂总结

(1)引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过这节课的学习，你学会了什么？”

(2)鼓励学生从不同方面进行总结，如求商的方法、乘除法的关系等。

(3)对于学生的总结，进行补充和完善，强调重点内容，如“求商时想乘法口诀，除数是几，就想跟几有关的乘法口诀；一句乘法口诀一般可以求出两个除法算式的商；乘法与除法之间的联系，可以结合情境图进行表述”，并将这些内容板书在黑板上。

(4)对学生的总结能力和语言表达能力给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。

(5)布置课后作业，如完成教材上相关的练习题。

(6)提醒学生认真完成作业，巩固所学知识。

(7)对学生在本节课中的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。

(8)宣布下课，与学生道别。1.积极回顾本节课的学习内容，思考自己学会了什么。

2.大胆发言，从不同方面总结所学知识。

3.倾听老师的补充和总结，加深对重点内容的理解。

4.明确课后作业任务，准备认真完成。评价任务总结全面：☆☆☆

表达清晰：☆☆☆

态度认真：☆☆☆设计意图通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识体系，加深对重点内容的理解和记忆。培养学生的总结能力和语言表达能力。通过作业布置和评价，巩固学生所学知识，激励学生不断进步。作业设计基础作业

1.完成教材第46页“练一练”第6题和第7题。

2.写出用“三六十八”这句口诀计算的两个除法算式。

3.有18个苹果，每3个装一盘，可以装几盘？用乘法口诀计算并写出算式。

拓展作业

1.小明有20元钱，每本笔记本4元，他可以买几本笔记本？如果每本笔记本降价1元，他又可以买几本？

2.学校组织同学们去植树，每行种6棵树，种了4行，一共种了多少棵树？如果把这些树平均分给3个小组去浇水，每个小组浇几棵树？

3.想一想，生活中还有哪些问题可以用我们今天学的知识来解决，试着提出一个问题并解答。板书设计用2～6的乘法口诀求商（二）

4×6=24四六（二十四）

24÷4=6四（六）二十四

24÷6=4(四)六二十四

求商时想乘法口诀，除数是几，就想跟几有关的乘法口诀

一句乘法口诀一般可以求出两个除法算式的商

乘法与除法的联系：结合情境图表述教学反思成功之处

1.创设了生动有趣的情境，如厨师叔叔分包子的情境，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。

2.在教学过程中，注重引导学生自主探究和合作交流，让学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解了乘法与除法的互逆关系，掌握了用口诀求商的方法，培养了学生的探究能力和合作精神。

3.设计了有层次的练习，包括基础练习和拓展练习，满足了不同学生的学习需求，巩