《文字创意设计》-第3章

第一节文字设计的前提一、观看人通过感觉器官接收外界信息并做出反应。视觉传达信息是人与人之间利用“看”的形式所进行的交流。文字的设计受到一定地域和内容理解的局限，而这种地域特点正是对该种文字所在国家的独特魅力文化的体现。文字信息通过书写、观看、传达、接收的过程完成其传播过程。文字设计的观看是指辨识文字表达的意义——每一个汉字都有其一定的表达意义，通过字与字的组合形成词语。汉字设计的创作通过其艺术性、创造性的加工完成对美术字体的设计。汉字组成不同的词语，不同的词语再组合成句，最终完成意思的表达。下一页返回第一节文字设计的前提单个字或词语本身的意义是设计创意遵循的基本原则。永远不要偏离观看的意义理解。汉字创意设计的目的，是将信息传达给观者，而观者能否接收并理解字体设计的创意信息、能否对于字体产生正确的联想，设计师对于文字意义的分析、加工、创作是整个创意信息传递的关键。文字创意设计，无论是局部的插图设计，还是利用意义趣味增减笔画，都会影响人们对该文字的认知（示例见图3-1-1）。二、形式就像人有不同的个性一样，文字创意的表达形式也会有不同的审美倾向。文字创意设计师对平面构成法则进行熟练掌握，并在绘画表现技法的实践操作中展现出文字表达形式的个性。上一页下一页返回第一节文字设计的前提汉字俗称“方块字”，字的外形极具特点：每一个字都由不同的部首笔画构成，每一笔画又都有其独有的姿态形式特点。汉字的设计需根据笔画形式进行创作，这是其一大特点（汉字笔画的联想图形设计，见图3-1-2）。汉字创意设计的形式，简单来说应调和、柔美、力度强、有个性、赏心悦目、具有满足感。由于汉字单个字的意义有很多，因此创作时可利用意义产生联想来进行形式上的各种变化。文字设计的创意及表现应当是通过不可胜数的个性形式表现出来的百花齐放、万紫千红。如图3-1-3所示，利用汉字部首和笔画的形态或形状，我们可以进行图形化的联想，为图形创意打下基础。上一页返回第二节汉字创意设计方法及实践一、思维的训练及过程任何创作都开始于资料的收集、理解和分析。汉字的创作也是如此，要想产生正确的联想反应与结果，联想是产生新观念的关键。在分析问题的过程中，每提出一个新的创意，都能引发他人的联想，并进而相继催生出一连串的新联想，产生连锁反应，为创造性地解决问题提供更多的可能性。思维创作步骤：首先，分析字的意义、表面意义、深层意义；其次，分析字的结构；最后，根据本意和搭配词语展开联想。二、文字设计作业的课堂实践（一）单个字创意练习下一页返回第二节汉字创意设计方法及实践课题名称：单个字创意练习——笔画构形课题内容及时间：教师给定字和学生自选字进行创意。创意方案4课时，完成4课时。练习目的：激发学生灵感，使其在深入观察汉字结构的基础上，对汉字的意义、含义都有所了解。要求学生对笔画插图、笔画符号、结构立体、整体意义等做思维的联想，并完成正稿。培养学生对字形的观察力和表现力。课堂要求：8开白卡纸，黑白形式，徒手绘画。要求规整，设计汉字时不使其失去基本字形识别性。上一页下一页返回第二节汉字创意设计方法及实践（二）联想可能性创意课题名称：联想可能性创意——一字多变课题内容及时间：学生自选字进行创意，每个汉字4~8个方案设计。创意方案4课时，完成4课时。练习目的：在单个汉字的创意练习后，学生已经基本掌握思维联想和表现方法。该练习类似图形意义的多点创意练习，要求学生尽可能多地挖掘创意的深度和独创性，尽可能创造表达一个汉字的各种可能，从而达到全方位训练学生创意的目的，培养学生对一个设计问题实施多种解决方案的感觉和完成力。课堂要求：8开白卡纸，黑白形式，徒手绘画。要求均匀规整，设计汉字不