教学基本功：课堂导入的方法、技巧与案例

新任教师培训教学基本功：课堂导入的方法、技巧与案例新任教师的第一堂必修课2026年9月内容导览01价值唤醒课堂导入为什么重要02方法建构常用导入方法与设计策略03实战演练分学科案例拆解与迁移04创新展望前沿趋势与行动路径01价值唤醒课的第一锤要敲在学生的心灵上从"可有可无"到"灵魂序章"，重新认识课堂导入从"可有可无"到"灵魂序章"，重新认识课堂导入导入是课堂的"第一粒扣子"导入不是点缀，而是教学设计的有机起点定义起始环节课堂导入是教学起始环节创设情境教师运用语言、多媒体等手段创设学习情境过渡状态帮助学生集中注意力并过渡至学习状态本质认知唤醒打破课间思维惯性意义建构搭建新旧知识的认知脚手架双重启动认知唤醒与意义建构的双重启动实证研究验证导入价值精心设计的导入，显著提升课堂成效同一教学内容，导入策略的差异直接带来学生注意力、参与度与学习效果的

可观察分化陕西师范大学课堂观察对比

40节优质课

与

40节常态课：导入设计精细、互动充分的实验班，在学业成绩与课堂表现上均明显优于忽视导入的对照班。河南师范大学高中英语观察对比

5个平行班

各

20节课：多媒体导入最受喜爱、课堂气氛活跃；情境导入与游戏导入学生参与度最高；复习回顾导入虽常用，但课堂气氛相对沉闷。课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住—特级教师

于漪一线导入的五大误区从研究成果中提炼一线课堂的真实问题，以反面清单的形式唤起教师自省五大误区，反观自省——导入不是走过场核心症结不是技巧的缺失，而是对导入教学功能的系统性低估认识不足导入被视为课堂点缀，草草完成甚至直接跳过方法单一长期依赖固定套路，学生逐渐失去新鲜感时间不当占用过多影响进度，或压缩到一句带过效果不佳脱离教学内容与学生实际，热闹后无法衔接新知参与度低学生处于被动旁观，未真正卷入学习情境02方法建构教无定法，贵在得法从设计原则到方法体系，掌握课堂导入的完整工具箱从设计原则到方法体系，掌握课堂导入的完整工具箱导入设计的五大原则这个导入是否值得占用课堂的

最初五分钟好的导入，应在最短时间内让课堂“活”起来。目标性服务于本节课的教学目标与重难点，为导入而导入就是形式主义关联性与新知存在内在联系，能自然引出学习主题，形成知识连贯启发性激发学生主动思考与探究欲望，而非简单告知或灌输趣味性针对学生年龄特点与认知规律，喜闻乐见的形式增强吸引力简洁性导入时间以

3-5分钟

为宜，用最少的语言迅速切入正题十大经典导入方法一览导入方法核心操作直接导入开门见山阐明学习目标与安排直观导入借实物、模型、图片等直接演示故事导入讲述与内容相关的故事、寓言情景导入用音乐、画面、语言创设情境温故导入复习旧知，以旧引新自然过渡问题导入提出启发性问题引发思考实验导入演示有趣实验观察现象悬念导入创设悬念制造神秘感与好奇游戏导入组织活动或游戏活跃气氛练习导入设置有一定难度的练习引出新知十种方法并非彼此孤立，实际教学中常根据内容与学情

灵活组合四大核心设计技巧情境创设还原真实场域关键在于还原知识产生的真实场域，而非简单模拟场景。文科侧重情感体验，理科侧重问题解决。认知冲突制造认知失衡用与学生已有认知相矛盾的现象制造认知失衡，通过生活常识对比学科逻辑、旧知结论对比新知现象两条路径激发探究欲。知识联结以旧引新核心逻辑是以旧引新，用对比—发现—追问的节奏引导学生自主建构关联，避免复习式导入的枯燥。生活迁移学科与生活嫁接将学科内容与学生生活经验嫁接，从衣食住行、社会热点、自然现象三类场景中筛选典型素材。角色赋予与脑科学妙用角色赋予于永正教《鲸》虚构"隔壁班争论鲸是不是鱼"，学生以"裁判"身份投入阅读，主动探究自然发生脑科学微活动东莞教师利用θ波代表好奇心的原理，设计"古诗数字炸弹"活动，脑力加肢体双重参与完成课间到课堂的切换AI辅助素材生成课堂应用历史课用AI生成战时家庭故事开场，地理课用AI描述热带雨林探险场景；教师把握方向、AI生成，导入素材想象力边界大幅拓宽03实战演练方法落地，才有力量走进语文、数学、物理、英语、历史课堂，看导入如何生效走进语文、数学、物理、英语、历史课堂，看导入如何生效文科导入案例拆解01语文《背影》播放剪辑视频，呈现母亲准备早餐、父亲校门口撑伞等背影场景配舒缓音乐，提问"你们眼前浮现了谁的背影？"视觉与听觉双重刺激，迅速拉近学生与文本的距离02历史《收复新疆》对比唐代王之涣"春风不渡玉门关"与清代杨昌浚"引得春风渡玉关"两首诗提问"为何春风从不到变为引得？"两诗对比激发出对左宗棠收复新疆的探究欲文科导入的核心规律：唤醒情感与经验，让学生在情感共鸣中进入文本情境理科导入案例拆解01案例一数学《勾股定理》开场告知这是世界上最重要的十个数学公式之一，且长在学生身上将数学与人的身体关联，悬疑感瞬间点燃求知欲学生急于验证与探索02案例二物理《摩擦力》演示筷子提米实验：首次提起失败压实米粒并滴水后成功提问“是什么力量让筷子与杯子粘在一起”，制造原理悬念理科导入的核心规律：用认知冲突与实验悬念撬动思维，让学生在“想知道为什么”的驱动下进入学习英语导入与选法启示学科类型侧重维度推荐导入方式文科情感与意境情境、故事、诗词导入理科冲突与实验悬念、实验、问题导入语言学科表达与应用视听、游戏、生活导入01案例一英语《HarryPotter》播放电影片段后连抛三问：文学类型、是否读过原著、电影观感从学生熟悉的流行文化切入，激活语言表达欲望三问连抛提问流行文化切入激活表达02案例二英语"单词大富翁"整节课设计成闯关游戏，导入到检测各环节对应关卡通关标志实时显示，参与姿态从被要求变为我想赢闯关整节设计实时通关标志我想赢04创新展望第一分钟，决定整堂课的走向拥抱新技术，让每一次开场都成为学生心灵的邀约拥抱新技术，让每一次开场都成为学生心灵的邀约名师智慧与前沿趋势导入正从“教师单向设计”走向“师生共同参与”，从“经验驱动”走向“认知科学支撑”—趋势核心创新实践3项游戏化重构方程式做成麻将牌，凑满14张形成完整反应式方能取胜，学习化身为竞技脑科学融合θ波与好奇心相关，微活动适度紧张助愉悦中完成注意力切换AI赋能趋势教师把握教学方向，AI生成情境素材，效率与想象力显著提升五大策略与行动路径1从模仿开始每周研读一个优质导入案例2备课预设每节课备一种主方法加一种备选方法3课后检验学生是否在最初两分钟被卷入，据此迭代新颖激趣让导入本身有新鲜感，激活好奇心与探索欲。准确指向