九年级上册语文第一单元知识清单-2026秋季版

九年级上册语文第一单元知识清单--2026秋季版单元主题：诗歌鉴赏——把握意象，体会意境，品味语言课文目录：沁园春·雪

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周总理，你在哪里

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我爱这土地

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乡愁

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你是人间的四月天——一句爱的赞颂

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我看【单元导读】本单元为“活动·探究”单元，以诗歌学习与鉴赏为核心任务。学习本单元，我们要在反复诵读中感受诗歌的音乐美，在把握意象中体会诗歌的意境，在品味语言中领会诗人的情感，从而真正走进诗歌的艺术世界。鉴赏诗歌，一要把握诗歌的意象，体会诗歌的意境；二要品味诗歌凝练含蓄、优美动人的语言；三要反复诵读，读出节奏、读出重音、读出情感；四要了解不同诗人的创作风格，在比较中体会诗歌的异同与魅力。知识点一文学常识1.毛泽东毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党的主要领导人，中华人民共和国的缔造者之一，同时也是杰出的诗人。他创作的诗词气魄宏大、意境开阔、语言凝练，具有极高的艺术成就。代表作有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《七律·长征》《卜算子·咏梅》《水调歌头·游泳》等。其诗词多选取高山、大河、飞雪、雄鹰等壮阔意象，抒发革命豪情，展现一代伟人的博大胸怀。2.柯岩柯岩（1929—2011），原名冯恺，女，满族，祖籍广东南海，生于河南郑州。当代著名诗人、作家。曾任中国作家协会书记处书记等职。代表作有诗歌《周总理，你在哪里》、报告文学《船长》、长篇小说《寻找回来的世界》等。她的作品紧贴时代脉搏，感情真挚深沉，善于以质朴而深情的语言打动人心，被誉为“20世纪全能式作家”。3.艾青艾青（1910—1996），原名蒋正涵，字养源，号海澄，浙江金华人。现当代文学家、诗人，中国现代诗的代表诗人之一。1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。代表作有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《北方》《黎明的通知》《光的赞歌》等。艾青诗歌的中心意象是“土地”与“太阳”，诗风沉雄浑厚，感情真挚深沉，充满对祖国和人民深沉的爱。4.余光中余光中（1928—2017），祖籍福建永春，生于江苏南京。当代著名作家、诗人、学者、翻译家，被誉为“乡愁诗人”。他一生从事诗歌、散文、评论、翻译的创作，文学成就卓著。代表作有诗集《白玉苦瓜》，诗歌《乡愁》《当我死时》《春天，遂想起》，散文集《听听那冷雨》等。他的诗歌题材广泛，构思精巧，意象鲜明，语言凝练而富有音乐美，《乡愁》一诗广为传诵。5.林徽因林徽因（1904—1955），原名林徽音，福建闽侯人。中国现代著名建筑学家、文学家，中国第一位女性建筑学家，曾参与中华人民共和国国徽、人民英雄纪念碑等重要设计工作。文学创作以诗歌、散文、小说为主，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》、散文《窗子以外》等。她的诗歌意境优美，语言清新典雅，富有音乐性和画面感。6.穆旦穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江海宁，生于天津。中国现代主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表诗人之一。1935年考入清华大学外文系，1940年毕业于西南联合大学外文系。代表作有诗集《探险队》《穆旦诗集（1939—1945）》《旗》等，译作有《唐璜》《普希金抒情诗选》等。他的诗歌注重意象的营造与哲理的思辨，语言新颖独特，具有强烈的现代主义色彩。7.词（1）定义：词又称长短句、诗余、曲子词，是配合音乐可以歌唱的抒情诗体，句式长短不一。词兴起于隋唐，盛行于宋代。（2）分类：按字数可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）；按段落（片）可分为单调、双调、三叠、四叠；按创作风格可分为豪放派、婉约派两大类。（3）词牌：每首词的曲调名称叫词牌，它规定词的句数、字数、平仄与押韵。词牌与内容没有必然联系，词题才是对内容的高度概括。《沁园春·雪》中“沁园春”是词牌名，“雪”是题目。8.现代诗歌现代诗歌指“五四运动”至中华人民共和国成立以来的诗歌，其主体新诗诞生于“五四”新文化运动。新诗以白话写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧体诗词格律的束缚，形式上灵活自由。现代诗歌特点主要有：（1）形式自由，分行排列；（2）内涵开放，联想丰富；（3）意象经营重于修辞；（4）有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性和和谐的音乐性。9.诗歌的意象与意境（1）意象：指诗人在诗歌中融入了主观情思的客观物象，即“意”与“象”的结合。如《乡愁》中的“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”，《我爱这土地》中的“土地”“河流”“风”“黎明”。（2）意境：指诗人的主观情感与客观景物相交融而创造出来的耐人寻味的艺术境界，是“情”与“景”的完美统一。（3）意象与意境的关系：意象是构成意境的具体元素，意境是众多意象组合营造出的整体氛围。把握意象、体会意境，是鉴赏诗歌的重要途径。知识点二基础知识1.字音沁（qìn）园春惟余莽莽（mǎng）顿失滔滔（tāo）红装素裹（guǒ）妖娆（ráo）折（zhé）腰风骚（sāo）天骄（jiāo）成吉思汗（hán）大雕（diāo）俱往矣（yǐ）数（shǔ）风流人物谷穗（suì）宿营（sù）沉甸甸（diān）篝（gōu）火松涛（tāo）海防（fáng）伐木（fá）吆喝（yāohe）嘶哑（sīyǎ）汹涌（xiōngyǒng）腐烂（fǔlàn）温柔（róu）黎明（lí）窄窄（zhǎi）坟墓（fénmù）浅浅（qiǎn）海峡（xiá）娉婷（pīngtíng）鲜妍（yán）冠冕（guānmiǎn）呢喃（nínán）丰润（rùn）沉醉（zuì）凝望（níng）枉然（wǎng）忧戚（qī）飘逸（yì）摇曳（yè）流盼（pàn）勃发（bó）漫游（màn）流萤（yíng）2.释义惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。惟余：只剩。莽莽：原指草木茂盛的样子，这里指白茫茫一片。顿失滔滔：指黄河结冰，立刻失去了波涛滚滚的气势。顿：立刻。红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。妖娆：娇艳美好。折腰：弯腰行礼，这里是倾倒、赞美的意思。略输：稍微差一些。稍逊：略微逊色。风骚：原指《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后泛指文学、文采，这里指文学才华。俱往矣：都已成为过去了。俱：都。风流人物：指能建功立业的英雄人物。谷穗：谷物的穗子。宿营：军队在行军或战斗后住宿休息。沉甸甸：形容物体沉重，这里也形容心情的沉重。篝火：在野外或空旷处燃烧的火堆。松涛：风吹松林发出的像波涛一样的声音。嘶哑：声音沙哑，不响亮。汹涌：（水）猛烈地向上涌，形容波浪又大又急。腐烂：有机体由于微生物的滋生而被破坏。温柔：温和柔顺。娉婷：形容女子姿态美好的样子。鲜妍：鲜艳美丽。冠冕：古代帝王、官员戴的帽子，这里比喻“你”的尊贵与美好。呢喃：形容像燕子叫声那样细柔的声音。丰润：丰茂滋润。沉醉：比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。凝望：目不转睛地看。枉然：白白地，徒然。忧戚：忧伤、悲伤。飘逸：洒脱自然，与众不同。摇曳：摇荡，摆动。流盼：转动目光看。勃发：焕发，蓬勃生发。漫游：随意地游玩，这里指随意地走。流萤：飞行不定的萤火虫。知识点三课文解读1.《沁园春·雪》《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月创作的咏雪词。词作上阕描绘北国壮丽雪景，热情赞美祖国的大好河山；下阕纵论历史英雄，指出今朝的风流人物必将建功立业。全词将写景、议论、抒情熔于一炉，气势磅礴、意境壮阔，抒发了词人对祖国壮丽山河的热爱之情，展现了无产阶级革命家的伟大抱负和豪迈气概。2.《周总理，你在哪里》《周总理，你在哪里》是当代诗人柯岩为悼念周恩来总理而作的抒情诗。诗歌以“周总理，你在哪里”的深情呼唤为线索，通过“我们”在祖国大地反复寻找、应答的过程，赞颂了周总理与人民同甘共苦、鞠躬尽瘁的崇高品质，抒发了亿万人民对周总理的无限怀念和深切崇敬之情。全诗采用“呼唤—寻找—应答”的结构，反复咏叹，一唱三叹，感情真挚深沉，具有强烈的感染力。3.《我爱这土地》《我爱这土地》写于1938年抗日战争初期。诗人以“假如我是一只鸟”起笔，化身为一只用嘶哑的喉咙歌唱的鸟，歌唱被暴风雨所打击着的土地、永远汹涌着我们的悲愤的河流、无止息地吹刮着的激怒的风和无比温柔的黎明，最后唱出“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”。诗歌通过“土地”“河流”“风”“黎明”等意象，抒发了诗人对祖国深沉而炽热的爱，表达了与祖国同甘共苦、生死相依的赤子情怀。4.《乡愁》《乡愁》是台湾诗人余光中于1972年创作的一首抒情短诗。诗人以时间为序，选取“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象，分别寄寓了母子离别的乡愁、夫妻分离的乡愁、生死相隔的乡愁和游子与大陆分离的乡愁，将抽象的乡愁化为具体可感的事物，层层递进，抒发了诗人思念故乡、渴望祖国统一的强烈感情。全诗结构整齐，意象鲜明，语言凝练，具有浓郁的民歌韵味和音乐美。5.《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》《你是人间的四月天》是林徽因于1934年创作的一首现代诗。诗人以“四月天”这一美好的意象来比喻“你”，从“笑响点亮了四面风”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕在梁间呢喃”等细节入手，描绘了四月天温暖、清新、明媚的图景，赞颂了“你”的纯净美好，表达了对“你”（可理解为挚爱之人、新生事物或美好的理想）的由衷赞美和深沉爱意。全诗意象清新明丽，语言优美灵动，节奏轻快，富有音乐性和画面感。6.《我看》《我看》是穆旦于1938年创作的一首现代诗。诗人以“我看”领起，描绘了一幅春风拂过青草、飞鸟展翅、流云晕染、大地坦荡的春日图景，进而由景生情，抒发对自然与生命的热爱、对美好事物的赞美；诗歌后半部分转入哲理的沉思，感慨生命短暂、自然永恒，表达了诗人对生命的感悟和对时间的思考。全诗意象鲜明，意境开阔，在赞美自然的同时融入了现代人对生命意义的追问，体现了“九叶派”诗歌注重思辨的特色。知识点四名句积累1.北国风光，千里冰封，万里雪飘。2.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。3.须晴日，看红装素裹，分外妖娆。4.俱往矣，数风流人物，还看今朝。5.周总理，我们的好总理，你在哪里呵，你在哪里？——我们对着高山喊：周总理——6.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……7.小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头。8.乡愁是一湾浅浅的海峡／我在这头／大陆在那头。9.你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！10.我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草。重难点突破（一）任务一诗歌主要运用意象来营造意境、抒发情感。请分析《沁园春·雪》《我爱这土地》《乡愁》三首诗歌中的主要意象，体会它们营造的意境特点与表达的思想情感。要点：意象是诗人寄托情感的物象，把握意象是鉴赏诗歌的钥匙。三首诗歌都借助鲜明的意象来营造意境、抒发情感。篇目主要意象意境特点表达的思想情感《沁园春·雪》冰、雪、银蛇、蜡象、红装素裹壮阔、雄奇热爱祖国壮丽河山，抒发无产阶级革命家的豪情壮志《我爱这土地》土地、河流、风、黎明深沉、悲愤对祖国深沉炽热的爱，与祖国同甘共苦、生死相依《乡愁》邮票、船票、坟墓、海峡哀婉、忧伤思念故乡亲人，渴望祖国统一任务二同是抒发对祖国深沉的爱，《沁园春·雪》与《我爱这土地》在抒情方式和情感基调上有何不同？要点：同：两首诗都运用了意象抒情，都表达了对祖国深沉真挚的爱。异：《沁园春·雪》上阕写景壮阔、下阕议论纵横，直抒胸臆，情感豪迈奔放，基调高昂激越；《我爱这土地》则化身为“一只鸟”，运用象征手法，将情感寄托在“土地”“河流”等意象中，情感深沉含蓄，基调在悲愤中蕴含着坚定与希望。任务三请赏析《乡愁》一诗中“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象的妙处。要点：“邮票”寄寓了母子分离的乡愁，“船票”寄寓了夫妻分离的乡愁，“坟墓”寄寓了生死相隔的乡愁，“海峡”寄寓了诗人与大陆分离的乡愁。四个意象由小到大、由浅入深，将抽象的“乡愁”化为具体可感的事物，层层递进，使乡愁不断加深、升华，最终由个人的乡愁升华为渴望祖国统一的爱国之情，具有强烈的感染力。任务四《周总理，你在哪里》全诗运用了“呼唤—寻找—应答”的结构和反复的修辞手法。有感情地朗读诗歌，说说这种写法的作用。要点：诗歌以“周总理，你在哪里”的深情呼唤贯穿全诗，采用“呼唤—寻找—应答”的结构，把对周总理的怀念之情层层铺展、步步加深；运用反复的修辞手法，一唱三叹，强化了诗人及亿万人民对周总理的深切思念；每一节都以高山、大地、森林、大海等具体场景作答，赞颂周总理鞠躬尽瘁、与人民同在的崇高品质，使情感真挚深沉、感人至深。这种结构还便于朗读，增强了诗歌的节奏感和音乐美。任务五综合本单元六首诗歌，比较它们在抒情