小学一年级劳动教学设计捏橡皮泥小扫帚

小学一年级劳动教学设计捏橡皮泥小扫帚一、教学背景与设计理念劳动教育是新时代党对教育的新要求，是全面发展教育体系的重要组成部分。在小学一年级阶段，劳动课程的核心在于培养学生的劳动意识和基本劳动技能，让学生在动手实践中感受劳动的乐趣，养成热爱劳动的良好习惯。《义务教育劳动课程标准（2022年版）》明确指出，第一学段（12年级）的劳动课程应围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动展开，注重培养学生的劳动观念、劳动能力和劳动习惯。本课《捏橡皮泥小扫帚》属于生产劳动领域中的手工制作类内容，以橡皮泥为材料，引导学生运用揉、搓、捏、压等基本技法制作一把小扫帚。选择这一主题，一方面是因为橡皮泥色彩丰富、可塑性强、安全易操作，非常适合一年级学生的年龄特点和认知水平；另一方面，扫帚作为日常生活中常见的清洁工具，贴近学生生活经验，能够引发学生的情感共鸣。通过捏制小扫帚，学生不仅能掌握简单的手工技法，更能体会到劳动工具背后的价值，萌发热爱劳动、尊重劳动的情感。本课的设计遵循"做中学、学中悟"的理念，以学生为主体，教师为主导，通过情境创设、示范讲解、自主探究、展示评价等环节，让每个学生都能在动手实践中获得成功体验。同时，注重劳动教育与美术、语文、道德与法治等学科的融合，实现综合育人效果。二、教学目标（一）知识与技能目标1.认识橡皮泥的基本特性，了解橡皮泥可以捏塑出各种造型。2.初步掌握揉、搓、捏、压、按、切等橡皮泥基本技法。3.能运用所学技法独立完成一把橡皮泥小扫帚的捏制，做到造型完整、比例协调、结构稳固。4.认识扫帚的组成部分，了解扫帚的基本结构和功能。（二）过程与方法目标5.通过观察、比较，了解不同造型扫帚的特点，学会有目的地进行创作。6.通过动手实践，经历"观察—思考—操作—改进"的完整制作过程。7.通过小组合作与交流，学会倾听他人意见，互相帮助，共同完成学习任务。（三）情感态度与价值观目标8.体验手工制作的乐趣，增强对劳动课的学习兴趣。9.了解扫帚在清洁劳动中的作用，初步树立"劳动最光荣、劳动最崇高"的观念。10.培养认真细致、耐心专注、不怕困难的良好劳动品质。11.养成爱护工具、保持桌面整洁的良好劳动习惯。三、教学重点与难点（一）教学重点1.掌握橡皮泥揉、搓、捏、压等基本技法。2.能够捏制出造型完整、结构合理的小扫帚。（二）教学难点3.扫帚柄的搓制方法，要求粗细均匀、长短适中。4.扫帚头的制作与安装，使扫帚整体比例协调、连接牢固。5.如何在模仿的基础上加入自己的创意，使作品具有个性特征。四、教学准备（一）教师准备1.教学课件一份，包含各种扫帚的图片、橡皮泥制作步骤图解。2.示范用橡皮泥若干（不同颜色），垫板一块。3.实物扫帚一把（家用小扫帚或工艺扫帚）。4.展示用托盘或展示板一块，用于展示学生作品。5.评价用奖励贴纸若干。（二）学生准备6.橡皮泥一盒（多种颜色）。7.垫板或一次性桌布一块。8.小塑料刀一把（用于切割橡皮泥）。9.湿巾或小毛巾一块（用于擦手）。五、教学过程（一）激趣导入，唤醒生活经验（约5分钟）1.谜语引入上课伊始，教师面带微笑，用亲切的语气对学生说："同学们，上课之前，老师想请大家猜一个谜语，看谁的小脑袋转得最快。'一根小棍细细长，下面长着许多毛，地上脏了它来扫，房间变亮它功劳。'你们猜猜这是什么？"学生纷纷举手回答，教师及时给予肯定和鼓励。在学生猜出谜底是"扫帚"后，教师出示实物小扫帚，高高举起，让全班学生都能看清楚。2.谈话交流教师引导学生进行简短的交流："同学们，你们在哪里见过扫帚？扫帚是用来做什么的？你们在家里有没有帮爸爸妈妈扫过地？"请三到五名学生回答，教师适当追问，比如："你扫地的时候感觉怎么样？""扫帚是我们的好帮手，对不对？"通过交流，唤醒学生对扫帚这一劳动工具的生活记忆，同时渗透"自己的事情自己做""家务劳动我参与"的观念。3.揭示课题教师过渡语："今天这节劳动课，我们不用真扫帚扫地，而是要用橡皮泥来捏一把小扫帚。等我们捏好了，就可以把它当成一件小礼物送给爱劳动的自己，也可以放在家里当摆件，提醒自己做一个爱劳动的好孩子。"教师板书课题：用橡皮泥捏小扫帚。设计意图：通过猜谜语和谈话交流，激发学生的学习兴趣，联系学生已有的生活经验，为后续学习做好心理准备和知识铺垫。（二）观察发现，认识扫帚结构（约5分钟）4.观察实物教师将实物扫帚放在展示台上，让学生仔细观察。提出问题："请同学们认真看一看，这把扫帚分为哪几个部分？"学生观察后回答，教师引导学生用自己的语言描述。在学生的描述基础上，教师进行归纳总结，并用儿童化的语言进行讲解："一把小扫帚，就像一个小朋友。上面细细长长的部分是扫帚柄，就像人的腰杆一样笔直。下面像小裙子一样散开的部分我们叫它扫帚头，就像小朋友的脚一样，贴在地上才能把地扫干净。"5.出示结构图教师用课件出示扫帚的结构示意图，标注"扫帚柄""扫帚头"两个部分，让学生指一指、说一说。6.欣赏各种扫帚教师用课件出示几张不同款式的扫帚图片：传统的竹扫帚、棕毛扫帚、塑料扫帚、工艺小扫帚等。让学生看一看、说一说它们有什么相同的地方和不同的地方。学生交流后，教师小结："不管什么扫帚，都有扫帚柄和扫帚头两个基本部分。只不过它们用的材料不同、外形也不一样。今天我们要用橡皮泥来创作一把属于自己的小扫帚，大家想不想试一试？"设计意图：通过观察实物和图片，帮助学生建立对扫帚结构的清晰认知，为后面的捏制打下基础。同时开阔学生视野，激发创作欲望。（三）教师示范，学习基本技法（约10分钟）7.认识橡皮泥教师举起一块橡皮泥，问学生："同学们，你们玩过橡皮泥吗？谁来说说橡皮泥有什么特点？"学生回答后，教师总结："橡皮泥颜色多、软软的、可以捏成各种形状，是我们做手工的好材料。不过橡皮泥需要我们用手心的温度捂一捂、揉一揉，它才会变得更软，更好操作。"8.分步示范教师边示范边讲解，每个步骤放慢速度，确保每个学生都能看清楚。第一步：捏扫帚柄取一根与扫帚柄颜色相同的橡皮泥（比如棕色或蓝色），先放在手心里。教师边做边说："我们先把橡皮泥放在两个手心里夹住，上下搓一搓，像搓汤圆一样。注意用力要均匀，搓出来的长条才会粗细匀称。搓好后，放在垫板上，用手指轻轻压一压，让它更光滑。"示范完后，教师提醒学生："扫帚柄不要太粗，也不能太细，大约像我们的小拇指一样粗细就刚刚好。"第二步：捏扫帚头教师取另一块橡皮泥（比如黄色或绿色），继续示范："做扫帚头的时候，我们要把橡皮泥先搓成一个小小的圆锥形，就像一个小萝卜。然后用手指把它压扁一点，再用小刀在上面切出几条细细的条纹，就像扫帚的须须一样。"教师边示范边讲解切条纹的要领："切的时候，小刀要轻轻往下压，不要太用力，一条一条挨着切，注意不要切断。"第三步：连接扫帚柄和扫帚头教师示范如何将两个部分连接在一起："我们把扫帚柄的下端轻轻插进扫帚头的中间，用手轻轻捏一捏，让它们紧紧抱在一起。如果觉得不牢固，可以在连接的地方蘸一点水，就像给它们抹上胶水一样。"第四步：装饰美化教师用另一种颜色的橡皮泥搓成一个小圆球，压在扫帚柄的顶端，做成扫帚的挂环。教师说："同学们看，老师的小扫帚已经做好了。如果想让你的扫帚更漂亮，还可以给它加上蝴蝶结、小花等装饰，让它变成一把独一无二的小扫帚。"9.技法总结教师在示范后，带领学生回顾橡皮泥的基本技法，边做动作边说："揉、搓、捏、压、切，这些都是我们今天要用到的好办法。"教师提醒操作注意事项：•操作前要把小手洗干净，或者在桌上铺好垫板。•不同颜色的橡皮泥不要混在一起，用完后放回盒子里。•小刀和工具使用时要小心，不要对着同学。•做完后要把桌面收拾干净，把工具放回原处。设计意图：教师的示范和讲解是手工课的关键环节。通过分步演示，让学生直观地了解制作流程和操作要领。儿童化的语言和动作示范，符合低年级学生的认知规律，帮助学生更好地掌握技法。（四）学生实践，自主创作（约18分钟）10.明确任务教师布置任务："现在，就请同学们自己动手，用橡皮泥捏一把小扫帚。捏好之后，我们还要办一个小小展览会，看看谁的小扫帚最漂亮、最有创意。比一比，看谁做得又快又好。"11.学生操作学生在垫板上开始操作。教师巡视指导，重点关注以下几个方面：•能力较弱的学生：教师给予个别指导，帮助他们掌握搓长条、压扁等基本动作，鼓励他们大胆尝试。•操作较快的学生：教师引导他们在完成基本造型的基础上进行装饰和美化，鼓励创新。•操作中出现问题的学生：教师及时发现，帮助分析原因，引导他们找到解决的办法。在巡视过程中，教师用鼓励性的语言进行评价：•"你的橡皮泥揉得真软，说明你很有耐心。"•"你搓的扫帚柄又直又匀，真了不起。"•"你的扫帚头切出了细细的条纹，扫帚看起来可精致了。"12.音乐陪伴在学生操作过程中，播放轻柔的背景音乐，营造轻松愉快的学习氛围。设计意图：让每个学生亲历动手实践的过程，在操作中内化技法，获得真实的劳动体验。教师的巡视指导关注个体差异，因材施教，让每个孩子都能在原有基础上获得发展。（五）展示交流，评价提升（约5分钟）13.同桌互评学生完成后，先在小组内和同桌互相欣赏作品，互相说一说："你觉得我的扫帚哪里好看？我怎么做会更好？"14.优秀作品展示教师选取几件有代表性的作品放到展示台上，请小作者上台介绍自己的作品。教师引导提问：•"你做的这把小扫帚打算用来干什么？"•"你在制作的过程中有没有遇到困难？是怎么解决的？"•"你觉得你的作品哪里最满意？"15.师生点评教师从以下几个方面进行点评：•造型是否完整，扫帚柄和扫帚头是否齐全。•比例是否协调，扫帚柄是否细长，扫帚头大小是否合适。•制作是否精细，表面是否光滑，连接是否牢固。•创意是否独特，有没有自己的小设计。教师的点评以鼓励为主，善于发现每个作品的亮点。对存在不足的作品，教师提出建议性意见，比如："你的扫帚柄稍微有点粗，下次可以搓得再细一点。""你如果用手指把扫帚头压得更扁一些，就会更像了。"16.颁发小奖励为所有认真完成任务的学生颁发"小巧手"奖励贴纸，肯定他们的劳动成果。设计意图：展示评价环节既是学生劳动成果的展示，也是互相学习、互相促进的过程。通过自我评价、同伴评价和教师评价相结合的方式，帮助学生建立自信心，明确改进方向。（六）拓展延伸，升华主题（约2分钟）17.联系生活教师指着展示台上的作品说："同学们，今天我们每个人用灵巧的小手做了一把小扫帚。扫帚是帮助我们打扫卫生的好工具。那么在我们的教室里，哪些东西也是劳动的好帮手？"学生可能会说出：抹布、拖把、簸箕、黑板擦等。教师继续引导："我们的教室每天干干净净的，是值日生同学用这些工具认真打扫的结果。你们觉得他们辛苦吗？让我们为他们鼓掌，好不好？"全班鼓掌。18.布置课后任务教师布置课后的实践任务："今天回家以后，请同学们找一找自己家里有哪些劳动工具，试着用家里的扫帚帮爸爸妈妈扫一次地，然后把扫地的过程和感受说给爸爸妈妈听。下次上课的时候，老师请同学来分享，好不好？"19.结束语教师用温暖有力的话语结束本课："同学们，今天我们用橡皮泥捏了一把小扫帚。老师希望大家记住，扫帚虽小，扫地功劳大。热爱劳动的孩子最可爱、最光荣！让我们从今天开始，做一个爱劳动的好孩子，用我们的小手把教室、把家里都变得干干净净、漂漂亮亮！"六、教学反思本课教学以学生的发展为本，注重劳动教育的实践性和体验性，让学生在轻松愉快的氛围中学会捏制橡皮泥小扫帚，获得了较好的教学效果。反思本课的教学，有以下几个方面的收获和思考：（一）成功之处1.情境创设有效激发兴趣。以猜谜语的方式导入新课，契合一年级学生的心理特点，迅速吸引了学生的注意力。"小扫帚像小朋友"的拟人化描述，帮助学生直观理解扫帚的结构特征，降低了认知难度。2.示范讲解细致到位。在技法教学环节，采用"揉一揉、搓一搓、压一压、切一切"等儿童化语言，配合慢动作示范，让学生看得清楚、听得明白、学得轻松。对操作中的细节进行了重点提示，减少了学生操作的盲目性。3.分层指导关注差异。在实践环节，教师根据学生的不同操作水平进行差异化指导，让每个学生都能顺利完成作品，获得了成功的体验。4.评价方式多元立体。通过自评、互评、师评相结合的方式，让学生学会欣赏他人、改进自己，在评价中获得成长。（二）需要改进的方面5.时间分配还可以优化。在展示评价环节，由于部分学生操作较慢，导致展示交流时间略显紧张。今后可以提前提醒学生控制操作时间，或者在操作环节结束时采用小组内快速展示的方式进行过渡。6.创意激发的力度可以加强。教学中虽然鼓励学生大胆创新，但仍有部分学生完全参照教师的示范作品制作，缺乏个性的表达。下次教学可以在示范时展示多种造型的扫帚，进一步打开学生的思路。7.劳动价值观的渗透还可以更加自然。虽然设计了联系生活、认识劳动工具的拓展环节，但可以在学生操作的间隙更自然地渗透珍惜劳动成果、尊重劳动者等价值观教育，让劳动教育真正入脑入心。8.课堂组织管理需要细化。动手操作类课程容易出现课堂纪律松散的现象，今后可以建立更明确的操作规则，比如"听到音乐停止就放下手中的橡皮泥，坐端正"等信号，提高课堂组织效率。七、教学资源与建议（一）教学资源建议1.教师可以收集各种材质的扫帚图片，制作成精美课件，丰富学生的视觉经验。2.条件允许的情况下，可以邀请清洁工阿姨或家长志愿者走进课堂，为学生展示如何使用扫帚清扫，增强劳动教育的真实感和感召力。3.可以利用课后服务时间，组织学生参观学校劳动实践基地，进一步拓展劳动教育的内容。（二）教学建议4.本课安排在一学年第一学期的中后段较为合适，此时学生已经初步适应小学的学习生活，具备了一定的课