九年级道德与法治“伟大建党精神”议题式教学设计

九年级道德与法治“伟大建党精神”议题式教学设计教材分析统编版道德与法治九年级上册第一单元第二课“伟大建党精神”，位于学生初步理解国家政权与政治制度之后、深入学习党的创新理论之前，起到承上启下的纽带作用。教材围绕中国共产党人精神谱系的源头，以伟大建党精神为切入点，引导学生理解中国共产党的性质宗旨、理想信念、根本立场和革命品格，感悟中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。本课内容理论性强、抽象概念多，对九年级学生的历史认知和政治素养要求较高，需要教师在教学设计中搭建起历史与现实、理论与实践、个体与时代之间的桥梁，让伟大建党精神从书本上的文字转化为学生可感可知的价值引领。学情分析九年级学生已具备一定的历史知识储备，对中国共产党领导中国人民站起来、富起来、强起来的历史进程有初步印象，但对伟大建党精神的形成背景、丰富内涵和时代价值缺乏系统认识。学生思维活跃，对英雄人物、革命故事有较强兴趣，但容易停留在感性层面，难以从精神品格的高度进行理性把握。部分学生对中国共产党人的奋斗历程存在认知碎片化的问题，需要教师通过议题统领、情境创设、任务驱动等方式，帮助学生建构完整的认知框架。同时，九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，本课教学要注重价值引领与情感浸润相结合，让伟大建党精神在学生心中扎根。教学目标政治认同方面，学生能够深刻理解伟大建党精神的科学内涵和历史地位，坚定对党的领导的信任与拥护，自觉传承党的红色基因。道德修养方面，学生能够以伟大建党精神为指引，涵养高尚品格，坚定理想信念，做到明大德、守公德、严私德。法治观念方面，学生能够理解坚持党的领导是社会主义法治的根本保证，树立宪法法律至上、法律面前人人平等的观念。健全人格方面，学生能够以伟大建党精神激励自身，培养坚韧不拔、勇于担当、积极进取的精神品质。责任意识方面，学生能够将个人理想融入党和国家事业之中，厚植家国情怀，勇担时代使命。教学重难点教学重点在于把握伟大建党精神的形成条件、科学内涵和时代价值，理解中国共产党人的精神品格。教学难点在于引导学生将伟大建党精神内化于心、外化于行，自觉做伟大建党精神的传承者和践行者。教学中要通过议题式探究、情境化体验、项目化学习等方式，突破重难点，让学生在自主建构中生成对伟大建党精神的深度认同。教学方法本课采用议题式教学方法，以总议题统领全课，以子议题层层递进。辅助方法包括情境教学法、案例分析法、合作探究法、任务驱动法等。教学过程中注重知行合一，将课堂学习与社会实践、历史回望与现实关注、理论学习与价值践行有机融合。教学评价采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在议题探究中的参与度、思考深度和价值生成。教学准备教师准备多媒体课件、相关视频素材、史料文本、任务学习单等。学生提前预习教材内容，搜集中国共产党人精神谱系的相关资料，了解一个本地或本家族的红色故事。教室布置突出党史学习教育氛围，可设置红色文化角。教学过程环节一：情境导入，引出议题课堂开始，教师播放一段精心剪辑的视频素材，内容涵盖嘉兴南湖红船、井冈山革命根据地、延安宝塔山、天安门城楼、脱贫攻坚一线、抗疫前线、航天发射场等历史与现实画面，配合《没有共产党就没有新中国》的旋律，营造庄重而震撼的课堂氛围。视频结束后，教师引导学生思考：中国共产党即将迎来成立106周年，回望百年征程，一艘小小红船何以越过急流险滩，成为领航中国的巍巍巨轮？是什么力量支撑着中国共产党人从胜利走向胜利？学生自由发言后，教师顺势揭示本课总议题：探源伟大建党精神，传承百年信仰力量。围绕这一总议题，设置三个层层递进的子议题：子议题一，伟大建党精神是如何形成的？子议题二，伟大建党精神的科学内涵是什么？子议题三，伟大建党精神在新时代有何价值？设计意图：通过多媒体视频创设历史与现实交织的情境，激发学生学习兴趣，让学生在视听冲击中感受中国共产党百年奋斗的波澜壮阔，自然引出本课核心议题。总议题与子议题的设置遵循从知到信再到行的认知规律，为全课探究搭建清晰框架。环节二：子议题一探究——伟大建党精神的形成教师出示一组史料：1840年鸦片战争后中国逐步沦为半殖民地半封建社会的惨痛历史，辛亥革命的失败，五四运动的爆发，俄国十月革命的一声炮响给中国送来马克思列宁主义，陈独秀、李大钊等先进知识分子传播真理的历程，以及各地共产党早期组织的建立过程。学生阅读史料后，分小组讨论：伟大建党精神的产生是偶然还是必然？它是在怎样的时代土壤中孕育而生的？各小组代表汇报讨论成果。有的学生从民族危机加深的角度分析，认为救亡图存的历史任务是伟大建党精神产生的现实土壤；有的学生从思想解放的角度分析，认为新文化运动和五四运动为伟大建党精神的产生提供了思想条件；有的学生从阶级基础的角度分析，认为工人阶级的成长壮大为伟大建党精神的产生奠定了阶级基础；还有的学生从组织基础的角度分析，认为各地共产党早期组织的建立为伟大建党精神的产生做好了组织准备。教师在学生讨论的基础上进行总结提升：伟大建党精神的形成有其深刻的历史必然性。它诞生于中华民族内忧外患、争取民族独立和人民解放的历史关头，是中国人民和中华民族在精神领域的一次伟大觉醒。一百年前，中国共产党的先驱们创建了中国共产党，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民的伟大建党精神。这一伟大精神，深深融入中华民族的血脉之中，成为中国共产党人精神谱系的源头活水。教师进一步追问：伟大建党精神与中国共产党人精神谱系是什么关系？学生结合预习资料进行交流。有的学生举例说，井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神等都是伟大建党精神在不同历史时期的生动体现；有的学生说，伟大建党精神是中国共产党人精神谱系的根和魂，后续形成的各种精神都是对伟大建党精神的传承和发展。设计意图：通过史料研读和小组合作探究，引导学生从时代背景、思想渊源、阶级基础、组织基础等多维度理解伟大建党精神形成的历史必然性，厘清伟大建党精神与党的精神谱系的源流关系，培养学生的史料实证能力和历史思维能力。环节三：子议题二探究——伟大建党精神的科学内涵教师将学生分为四个小组，分别围绕伟大建党精神四个方面的内涵进行深度探究。第一小组探究"坚持真理、坚守理想"，第二小组探究"践行初心、担当使命"，第三小组探究"不怕牺牲、英勇斗争"，第四小组探究"对党忠诚、不负人民"。每个小组结合典型人物和历史事件，挖掘内涵背后的精神品质和价值追求。第一小组汇报：李大钊面对绞刑架慷慨陈言"不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义"，方志敏在狱中写下《可爱的中国》，陈望道翻译《共产党宣言》时蘸着墨汁吃粽子却说味道很甜，这些故事生动诠释了共产党人对马克思主义真理的信仰和对共产主义理想的坚守。第二小组汇报：从嘉兴南湖红船起航时为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心，到脱贫攻坚战中1800多名同志献出宝贵生命，从抗疫一线党员冲锋在前到乡村振兴路上驻村干部的坚守，这些事迹深刻展现了共产党人践行初心、担当使命的赤诚之心。第三小组汇报：夏明翰写下"砍头不要紧，只要主义真"的绝命诗，董存瑞舍身炸碉堡，黄继光用胸膛堵枪眼，邱少云在烈火中纹丝不动，这些英雄壮举集中体现了共产党人不怕牺牲、英勇斗争的革命气概。第四小组汇报：赵一曼在牺牲前给儿子的家书中写道"母亲不用千言万语来教育你，就用实行来教育你"，张富清深藏功名60年坚守初心，黄放弃大城市工作回乡奉献青春，这些感人事迹充分彰显了共产党人对党忠诚、不负人民的崇高品格。各小组汇报后，教师引导学生进行整体建构：伟大建党精神四个方面的内涵不是孤立存在的，而是相互联系、有机统一的整体。坚持真理、坚守理想是思想根基，践行初心、担当使命是价值旨归，不怕牺牲、英勇斗争是鲜明品格，对党忠诚、不负人民是政治立场。这四个方面共同构成伟大建党精神的完整内涵，集中体现了中国共产党的根本性质、根本宗旨、根本立场和革命品格。设计意图：通过小组合作探究的方式，让学生在自主学习中深入理解伟大建党精神四个方面内涵的具体表现和内在逻辑。通过典型人物和历史事件的具象化呈现，将抽象的精神内涵转化为可感可知的故事叙事，增强学生的情感体验和价值认同。环节四：子议题三探究——伟大建党精神的时代价值教师设置情境讨论：伟大建党精神诞生于一百年前，在今天是否还有价值？请结合脱贫攻坚、科技创新、抗疫斗争、北京冬奥会、神舟飞天等现实案例加以说明。学生展开热烈讨论。有的学生说，脱贫攻坚战中，1800多名扶贫干部牺牲在岗位上，他们用实际行动诠释了践行初心、担当使命的伟大建党精神；有的学生说，航天人特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献，这是伟大建党精神在科技领域的生动体现；有的学生说，抗疫斗争中，党员医护工作者白衣执甲、逆行出征，体现了对党忠诚、不负人民的崇高品质；还有的学生说，冬奥会志愿者用微笑和专业服务向世界展示中国形象，这是伟大建党精神在新时代的传承发扬。教师在学生讨论的基础上进一步引导：伟大建党精神不仅是历史的，更是时代的；不仅属于过去的奋斗者，更属于今天的建设者。在新时代，伟大建党精神仍然是我们党团结带领人民进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想的强大精神动力。无论是面对百年变局还是世纪疫情，无论是推动高质量发展还是实现共同富裕，都需要我们弘扬伟大建党精神，从中汲取前行智慧和奋进力量。教师进一步追问：作为新时代青少年，我们应当如何传承和践行伟大建党精神？学生结合自身实际进行思考。有的学生说，要坚定理想信念，把个人理想融入党和国家事业之中；有的学生说，要勇于担当作为，在学习和生活中敢于攻坚克难；还有的学生说，要厚植家国情怀，从身边小事做起，从一言一行做起，做伟大建党精神的传播者和践行者。教师总结：伟大建党精神跨越百年而历久弥新，融入血脉而生机勃勃。新时代是奋斗者的时代，青年兴则国家兴，青年强则国家强。广大青少年要自觉以伟大建党精神为指引，坚定理想信念，锤炼品德修为，练就过硬本领，投身强国伟业，在实现中华民族伟大复兴的时代洪流中踔厉奋发、勇毅前进。设计意图：通过联系现实生活的讨论，让学生深刻体会伟大建党精神的时代价值和现实意义，引导学生将精神学习与个人成长紧密结合，实现从知识认知到价值认同再到行为践行的转化升华。环节五：课堂总结与作业布置教师用思维导图的形式对全课内容进行系统梳理，呈现伟大建党精神的形成背景、科学内涵、时代价值三者之间的逻辑关系。学生对照思维导图进行自我建构，完善知识体系。作业布置分三个层次：基础作业是整理本课学习笔记，绘制伟大建党精神四个方面内涵的关系图；拓展作业是采访一位老党员或参观一处红色教育基地，撰写一篇心得体会；实践作业是制定一份个人践行伟大建党精神的行动计划，从学习、生活、品德等方面提出具体措施，并坚持落实一个月。设计意图：分层作业设计兼顾不同学生的发展需求，基础作业巩固课堂所学，拓展作业延伸学习时空，实践作业促进知行合一。作业形式的多样化有助于学生在实践中深化对伟大建党精神的理解和认同。板书设计黑板中央书写总议题"探源伟大建党精神，传承百年信仰力量"，左侧呈现伟大建党精神的形成背景，右侧展示伟大建党精神四个方面的内涵及关键词，底部体现伟大建党精神的时代价值和青少年践行要求。板书设计注重结构清晰、重点突出、视觉美观。教学反思本课以议题式教学为统领，通过情境导入、合作探究、案例分析、任务驱动等方