2026年城乡教联体共享校外实践资源实施方案

年城乡教联体共享校外实践资源实施方案为深入贯彻落实立德树人根本任务，全面推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化建设，依托城乡教育共同体（教联体）建设机制，统筹整合城乡校外实践基地、师资、课程、活动等资源，破解农村学校校外实践场地不足、实践课程匮乏、指导力量薄弱等突出问题，打通城市优质校外资源向乡村流动的通道，构建“资源共建、课程共研、活动共办、成果共享、评价共促”的城乡校外实践育人新格局，结合区域教育发展实际，制定本实施方案。一、指导思想以《义务教育课程方案》《关于加快推进城乡教育共同体建设的指导意见》为遵循，坚持五育并举，立足城乡教育发展差异，以教联体为组织载体，打破城乡校外实践资源壁垒，推动城市科技馆、博物馆、劳动实践基地、研学营地、青少年活动中心等优质校外资源下沉乡村，激活乡村本土农耕、红色文化、生态乡土资源，实现城乡校外实践资源双向流通、优势互补。坚持学生为本、实践育人，统筹校内校外、城市乡村两类场景，丰富综合实践活动、劳动教育、研学实践、志愿服务实施载体，提升城乡学生社会参与、动手实践、创新探究能力，缩小城乡学生实践素养差距，促进每一名学生全面发展。二、总体目标（一）短期目标（2026年度）健全教联体校外实践资源统筹管理机制，完成教联体内城乡校外实践资源摸底建档，建立城乡校外实践资源共享清单。建成“城市基地下乡、乡村基地进城”双向实践通道，开发不少于10套教联体共享校外实践课程，组织教联体成员学校开展联合校外实践活动不少于4次。城市优质校外场馆面向教联体乡村学校开通预约绿色通道，乡村本土实践资源向城区成员校开放，初步解决农村学生“外出实践难、实践形式单一”的问题，教师校外实践指导能力得到显著提升。（二）中长期目标（2027—2028年）形成稳定可持续的城乡教联体校外实践资源共享运行体系，构建“城区场馆+乡村基地+校园分站”三位一体实践资源网络。建成教联体校外实践课程资源库，实现综合实践、劳动教育、红色研学、生态科普等课程城乡全覆盖。建立常态化师资互派、联合教研、成果共评机制，城乡学生享有均等化校外实践机会，实践育人质量整体提升，形成可复制、可推广的城乡教联体校外实践资源共享典型模式。三、基本原则教联体统筹，校际协同。以教联体为基本实施单元，由教联体牵头校统筹成员城区学校、乡村学校，统一规划校外实践资源开发、活动组织、安全管理，落实成员学校主体责任，分工协作、联动实施。双向共享，优势互补。不搞单向资源输送，城市输出场馆资源、专业师资、成熟课程；乡村盘活农耕基地、红色旧址、乡土文化、自然资源，供城区学生开展劳动与乡土研学，实现资源双向流动。安全优先，稳妥实施。坚持安全第一，落实校外实践活动安全预案、风险评估、家校报备、保险保障等制度，根据学生年龄特点设计实践项目，严控活动风险，保障师生人身安全。公益普惠，减负提质。坚持校外实践公益属性，严控收费项目，杜绝商业化研学活动；立足课程需求设计实践任务，避免形式化、走马观花式参观，突出实践体验、探究学习。因地制宜，特色发展。结合区域文化、产业、生态特色开发实践项目，尊重城乡学校差异，不搞“一刀切”，鼓励各教联体打造本土化实践育人品牌。四、主要任务（一）全面摸排建档，搭建教联体校外实践资源库资源普查分类。2026年3月底前，教联体牵头校组织各成员学校开展校外实践资源全面摸排。资源分为两大类：一是城区资源，包含青少年活动中心、博物馆、科技馆、文化馆、非遗传承基地、城市劳动工坊、法治教育基地等；二是乡村本土资源，涵盖农耕实践园、特色种养基地、红色教育点位、古村落、生态湿地、乡土非遗工坊等。建立资源台账，登记地址、容纳人数、开放时段、实践主题、配套设施、联系人、安全条件等信息，形成《教联体校外实践资源共享清单》。分级建立资源库。搭建线上资源共享平台，分类上传基地介绍、实践案例、课程素材、安全须知等资料，教联体所有成员学校、教师均可查阅下载。资源库实行动态更新，每年复核一次，淘汰不符合安全、育人要求的点位，新增优质实践基地。签订共建共享协议。教联体牵头单位与各校外实践基地签订资源共享合作协议，明确开放时间、接待规模、服务内容、安全责任，优先保障教联体成员学校学生使用，对乡村学校实行预约优先、简化手续。（二）推进课程共研，开发城乡通用校外实践课程体系组建联合课程研发团队。由教联体牵头校综合实践、劳动教育骨干教师，联合乡村学校教师、校外基地辅导员、非遗传承人、农技人员组建课程研发小组，立足城乡资源特点开发共享实践课程。课程分为四大模块：红色文化研学、科普创新实践、劳动体验实践、乡土文化探究。分层设计课程内容。按照小学低段、小学高段、初中三个学段分层设计学习任务。小学低段侧重观察体验、趣味探究；小学高段侧重动手操作、简单项目探究；初中侧重项目式学习、社会调查、课题研究。课程配套学习任务单、实践手册、评价量表，方便城乡学校直接使用。城区资源下沉课程：博物馆文物探究、科技馆科学实验、城市法治体验等，由城市基地导师送教下乡，开展“流动科技馆”“博物馆进校园”活动，解决乡村学生无法进城参观的难题。乡村特色研学课程：农耕种植、农作物观察、乡土民俗调查、红色乡村寻访等，供城区学校组织学生下乡开展劳动研学。课程审核与落地。教联体组织课程评审，严把育人导向、安全关口。2026年内完成首批共享课程开发，开展课程试教，收集师生反馈，持续修订完善，纳入教联体综合实践活动课程体系。（三）统筹活动共办，常态化开展城乡联合校外实践两种实践实施模式并行进城研学模式：教联体统筹安排乡村学生分批前往城区校外基地开展实践。考虑交通成本与安全，采用“分年级、错峰出行”，教联体统一协调交通、经费，城区学校安排学生结对，城乡学生共同参与实践活动，开展小组合作学习。下乡实践模式：组织城区学生到乡村实践基地开展劳动研学，乡村学校师生共同参与，共同完成农耕体验、乡土调研等项目，促进城乡学生交流互动。基地送教模式：针对交通不便、偏远乡村学校，由城区校外基地辅导员、教联体骨干教师携带实验器材、教具开展流动实践课堂，把校外实践活动搬到乡村校园，作为实地研学补充。年度活动统筹规划。教联体每年年初制定年度校外实践活动总方案，统一规划活动主题、时间、参与年级、人数。坚持小规模、多批次，避免大规模集中出行带来安全压力。鼓励开展线上线下融合实践，利用数字场馆资源，开展云端参观、线上探究活动。搭建学生交流平台。依托实践活动开展城乡学生手拉手活动，组建联合实践小组，共同完成实践课题；举办教联体实践成果展示节，展示调查报告、手工作品、研学手抄报、视频记录等成果，促进城乡学生互相学习。（四）强化师资共育，打造教联体校外实践指导教师队伍建立导师资源池。整合教联体校内综合实践、劳动教师，校外基地讲解员、农技专家、非遗传承人、志愿者，组建教联体校外实践导师库，统一登记、培训、调度，城乡学校共享导师资源。城区导师可赴乡村学校开展实践指导，乡村本土导师可为城区研学提供乡土课程授课。开展联合教研与培训。每学期组织不少于2次教联体实践教师联合教研，围绕实践课程设计、活动组织、安全管理、学生评价开展研讨。邀请校外专家开展专题培训，提升教师项目式实践活动设计、风险预判、现场指导能力。鼓励城乡教师结对，共同备课、共同带队开展实践活动。健全激励机制。将教师参与校外实践指导、课程开发、研学带队计入教师工作量，纳入教联体教师绩效考核、评优评先参考，激发教师参与实践育人工作积极性。（五）完善保障机制，筑牢资源共享运行支撑体系经费保障。教联体统筹现有综合实践、劳动教育专项经费，优先保障校外实践资源共享、课程开发、导师劳务、流动教具购置等。积极争取地方财政专项支持，合理统筹研学交通、保险费用，对家庭经济困难学生实行费用减免，确保所有学生平等参与。严格经费管理，专款专用，规范支出。安全保障体系。落实校外实践活动“一事一预案”制度，每次活动开展前期风险评估，排查场地、交通、天气隐患。落实家校告知制度，签订知情同意书，全员购买意外险。建立应急处置方案，配备应急物资，明确应急联络人。教联体内统一开展师生安全教育培训，提升安全防范意识。基地实行安全准入制度，定期开展场地安全检查。家校社协同机制。畅通家校沟通渠道，引导家长理解、支持校外实践活动，鼓励家长志愿者参与实践服务。加强与文旅、科协、农业农村、团委等部门联动，争取部门资源支持，拓展校外实践阵地。（六）健全评价共促机制，检验实践育人成效构建多元评价体系。改变以成果展示为主的单一评价，采用过程性评价与终结性评价结合，从实践参与度、探究能力、合作交流、劳动素养、成果产出等维度评价学生。依托学生实践档案袋，收集任务单、照片、作品、反思记录，记录学生实践成长。城乡学校统一使用教联体制定的实践评价量表，实现评价标准互通。教联体工作考核。将校外实践资源共享工作纳入教联体年度考核指标，考核内容包括资源库建设、课程开发、活动开展、师资培训、安全管理等。定期开展督导检查，对工作成效突出的学校、导师予以表彰；对落实不力、存在安全隐患的单位督促整改。总结提炼典型案例。及时收集教联体各校实践活动案例，总结资源共享、课程实施、组织管理经验，打造特色育人品牌，做好宣传推广。五、实施阶段安排（2026年）动员部署阶段（2026年1月—3月）成立教联体校外实践资源共享工作领导小组，制定细化实施方案；开展成员学校、校外基地资源摸底排查，建立资源台账；召开工作部署会，统一思想，明确各单位职责分工。资源建设与课程研发阶段（2026年4月—7月）完成教联体校外实践资源库搭建，与各实践基地签订共建协议；组建课程研发团队，开展联合教研，开发首批共享实践课程，完成课程打磨、试教；建立校外实践导师资源库，开展首轮导师培训。全面实施阶段（2026年8月—11月）按照年度活动计划，分批组织城乡学生开展进城研学、下乡劳动实践、流动实践课堂；同步开展过程性评价，收集学生实践成果，开展中期调研，梳理实施中的困难问题，动态优化方案。总结提升阶段（2026年12月）全面复盘本年度工作，开展成效评估；整理实践案例、课程资源，形成工作总结；查找短板弱项，修订完善制度机制，谋划下一年度教联体校外实践资源共享工作计划。六、组织领导与职责分工成立教联体校外实践资源共享工作领导小组，由教联体牵头校校长任组长，各成员学校校长、校外实践基地负责人为成员。领导小组下设办公室，设在牵头校教务处，负责日常统筹协调。教联体牵头校：统筹整体方案落地，资源库建设，组织联合教研、课程开发，协调基地对接，统筹活动安排、经费管理、督导总结。城区成员学校：负责对接城市各类校外实践场馆，组织城市导师、骨干教师参与课程研发，组织本校学生下乡研学，与乡村学校开展学生结对交流。乡村成员学校：摸排盘活本土乡土资源，推荐本土导师，组织乡村学生参与进城研学、流动实践课堂，收集农村师生需求反馈，做好实践活动组织、家校沟通。各校外实践基地：落实共享协议，提供实践场地、专业讲解与指导，配合课程开发，做好场地安全管理，配合开展“基地进校园”活动。七、工作要求提高思想认识，压实工作责任。城乡教联体共享校外实践资源是推进义务教育优质均衡、落实五育并举的重要举措。各成员学校要高度重视，杜绝重形式、轻实效的现象，明确专人负责，细化工作举措，确保各项任务落地见效。严守安全底线，规范活动组织。始终把师生安全放在首位，不组织超出学生年龄承受能力、高风险项目。严禁借实践名义开展商业培训、观光旅游，严控各类收费，切实减轻学生家庭负担。突出育人导向，提升实践质量。所有校外实践活动必须紧扣课程目标，提前设计探究任务，杜绝“只参观、不实践”。充分利用城乡资源差异，引导学生在真实场景观察、动手、思考，真正实现实践育人。强化宣传引导，营造良好氛围。充分利用校园公众号