部编版二年级上册古诗二首教学设计

部编版二年级上册古诗二首教学设计教材分析本单元是部编版二年级上册的第三单元，核心主题是“自然”，意在引导学生感受大自然的奇妙。这个单元的语文要素特别强调了“借助图画读儿歌，了解课文大意”，这对古诗教学来说是个很巧妙的编排。这两首古诗选进来，就是想让学生在学古诗的时候，试着把文字和图画结合起来，这正好符合二年级孩子喜欢看图、以形象思维为主的习惯。《古诗二首》在这个年级的位置挺关键的。第一首《望庐山瀑布》是写壮观的山水，帮孩子建立对大场面事物的感觉；第二首《江雪》则是静态、孤寂的意境，训练孩子从画面对应文字的能力。这两首都是五言绝句，字数不多，但画面感特别强，正好切合单元“读中想象画面”的要求。教学的时候不能光盯着认字解词，得带着孩子读出画面，去体会古诗的韵律和意境。从培养孩子的核心素养来看，这节课不光是积累语言文字，更是审美和文化自信的启蒙。二年级的孩子正处于从形象思维往抽象思维过渡的阶段，古诗语言精炼，对他们来说既是挑战也是机会。通过这节课，要让孩子在读中感受汉语的节奏，在想象中感受古人的情感，为以后独立读古文打下基础。学情分析这节课面对的是二年级上学的孩子。他们正处于形象思维向抽象思维过渡的关键期，识字量虽然比以前多了，但面对古诗里的生僻字和特殊句式还是有点吃力。他们天真烂漫，对自然现象好奇，但因为生活经验有限，对古诗里的深层道理往往只能看个热闹。比如在品读古诗时，很难把“碧玉妆成一树高”和现实中柳树的样子联系起来，更不懂诗人为什么用“碧玉”来比喻。这就需要老师不能照本宣科，要搭好从“看图识字”到“诗意理解”的桥。除了理解上的障碍，孩子读古诗时的节奏感也是个大问题。二年级的孩子读古诗，往往像唱儿歌一样，只有声音大，没有抑扬顿挫的韵律感。他们可能会把四句诗读成一个调，忽略了“二二拍”的节奏，也不懂怎么通过重音和停顿来表达情感。针对这种情况，这节课必须从“读准字音、读出节奏”入手，通过老师范读、拍手读，让孩子在反复听的过程中，慢慢学会古诗的语感。教学目标这节课重点讲《夜宿山寺》和《登鹳雀楼》，想通过具体的字词和诵读，帮孩子建立文本语感。根据二年级孩子的思维特点，目标主要看能不能学到手。知识与能力：要准确认读并写好“危”等6个生字，特别是“层”字右下边的结构；能借助拼音读通古诗，不添字、不漏字、不唱读；重点掌握“危楼”“百尺”等词的意思，在3分钟内通过指名读和齐读，把全诗背下来。过程与方法：引导孩子用“想象画面法”和“动作演示法”理解诗意。比如做“手搭凉棚”的动作来理解“手可摘星辰”；读懂后，能用2-3句话说说对“更上一层楼”的理解，试着模仿古诗的节奏拍手读。情感态度与价值观：通过读，感受古诗的韵律美，激发兴趣；体会古诗里的想象力和积极向上的态度。比如在理解“更上一层楼”时，结合生活说1个想“更”的愿望（学习上或行为上的）。教学重难点重点：重点在于引导孩子借助拼音、插图、注释，逐字逐句读懂古诗，初步感知画面。特别是“宿”字，要结合上下文理解“住宿、过夜”的意思。突破这点关键看“图文结合”。在课件PPT5里直接放古诗插图，让学生看到“山窗”和“灯火”，通过“看着图，你读懂了什么？”的追问，把抽象文字变成具体场景，自然懂意思，而不是死记硬背。难点：难点在于体会诗人“静夜思”的情感变化，并有感情地朗读。二年级孩子思维活跃但好动，很难深入体会李白夜深时的孤独和思乡。突破难点的关键是“情境沉浸式朗读”和“关键词句品析”。用PPT6放轻柔的古琴曲，营造安静氛围；抓住“疑是地上霜”这句，问“为什么是霜，不是月光？”，对比视觉上的冷，体悟诗人的心境。教学准备一、配套课件（PPT）说明本课配套教学课件PPT共12张，设计思路是“诗中有画，画中有诗”，画面清新淡雅，引导孩子从看图入诗，再由诗悟情。PPT1：正中展示课题《古诗二首》，背景是江南水乡的淡墨山水图，营造安静意境。右下角标“二上古诗”。PPT2：白色背景，列出“预习清单”。分“会认字”（二）和“会写字”（四），圈出“宿、吟、野、径”。PPT3：展示《宿建德江》全诗，配暮色苍茫、江天一色的水墨图。字体竖排繁体，右侧留白让学生批注。PPT4：“会写字”页。展示“宿、吟、野、径”四个字，左边是字形演变或田字格范写，右边是笔顺动画演示。PPT5：《宿建德江》插图放大，“移舟泊烟渚”的“泊”字。左边是实物图（船靠岸），右边是汉字部件拆解。PPT6：转为秋夜明月图，对应“月涌大江流”。用动态效果演示“月”字周围“水”的流动感，帮孩子理解“涌”字。PPT7：色调变暗，表现“野旷天低树，江清月近人”的辽阔感。文字红底白字，突出“旷”与“近”。PPT8：展示《山行》全诗，背景是深秋枫林图，红叶与蓝天对比强烈。字体加粗，字号适中，后排学生能看清。PPT9：“会写字”页。展示“径、生、斜、远”。左边是田字格范字，右边标易错笔画（如“斜”的撇画）。PPT10：“停车坐爱枫林晚”的“坐”字。左边是古人坐车剪影，右边演示“坐”字由两个“人”在“土”上组成。PPT11：展示“远上寒山石径斜”动态效果。红箭头指示石径向上走势，帮孩子直观理解古诗中的“斜”。PPT12：总结页。左边是两首诗意境拼贴，右边是“背诵挑战区”，用鼓风机图标示意背诵自信。二、教具与学具准备教师端：多媒体设备：电脑、投影仪、音响（放古琴曲《平沙落雁》当背景音）。实物教具：纸船模型（演示“泊”）、红叶彩纸、小黑板（板书生字）。学生端：预习单：印好的《古诗二首预习单》，含“我会读”“我会画”“我想问”。生字卡片：每组一套（含生字和拼音），用于小组拼读比赛。学习任务单：语文书配套《课堂练习册》，还有一张大白纸画“秋天的山”。三、学生预习内容上课前两天，要让孩子做这些具体的事，别整虚的：读：读《宿建德江》和《山行》至少3遍，圈生字，读准字音。家长签字。画：白纸上画“月涌大江流”或“停车坐爱枫林晚”，不用画好，重在理解。问：预习单上写1-2个不懂的词或问题（比如为什么“泊”在烟渚？），课上解答。教学过程一、情境导入：借乐声引诗情（约5分钟）【教师活动】上课铃响，老师不急着开课件，笑着走到黑板前，轻轻敲击黑板上的木琴。「叮叮——咚咚——」清脆的琴声在教室里飘。老师停手，温和地看了一圈孩子。「刚才这声音，像不像清晨鸟儿在枝头唱歌？」「像！」「又像不像小溪流过石头，叮咚作响？」「像！」老师顺势在黑板右侧写“听”字，旁边画远山、云雾、小河。「老师把这声音记在了一首诗里。今天，我们走进这首诗，听听山里声音，看看山里景象。」【学生活动】学生安静等上课，听到琴声眼睛亮了，兴奋地回应。「像小鸟叫！」「像小溪流！」「老师，你在画画吗？」孩子好奇盯着黑板，有的想站起看，但很快被吸引，眼神期待。【设计意图】低年级孩子注意力短，直接讲古诗容易闷。用木琴模拟自然声，抓听觉，调动感官。把声音变视觉符号（听、山、河），初步建画面感，激发探索欲，定下轻松基调。---二、初读感知：读准读通，初识诗题（约8分钟）【教师活动】老师点PPT1，屏幕出课题《山行》，下方秋季山林动态图，枫叶红满坡。「大家大声、自由读三遍。借助拼音把字音读准，读不好的多读两遍。」老师巡视，记下易错字，重点看“寒”读不读hán，“径”读不读jìng。读完，请一男生读全诗，全班齐读。【学生活动】学生翻书大声读，手指字，不认识的字看拼音。「寒山石径斜。」「白云生处有人家。」一男生站起大声读，其他学生齐读，整齐响亮。【设计意图】二年级孩子能借助拼音读古诗。这环节查预习，扫字音障碍，特别是“斜”（xiá）和“径”（jìng），养成自主识字习惯。通过自由读和齐读，初步感节奏韵律。---三、研读赏析：品字析词，入画入景（约15分钟）【教师活动】点PPT2，诗中圈出“远上”“斜”“生”。「诗读顺是第一步，藏着小秘密。谁能找出最能感觉到秋天的字？」老师看着孩子，眼神期待。「好，你来说。」S1：「是‘寒’字，秋天凉、冷。」老师点头，黑板上画“寒”字旁。「你说得对。谁还能找找，哪个字让你觉得山里美，有点不一样？」S2：「是‘斜’字。弯弯曲曲。」T：「‘斜’和数学倾斜、拼音xié一样吗？」S2：「不一样。我觉得是‘xiá’。」T：「哇，读出古音！为啥用‘斜’不用‘弯’或‘曲’？想想走在远山路上，心情咋样？」S3：「延伸感，好像路通到天边。」T：「通到天边，叫啥？」S3：「没尽头。」T：「对。看后两句‘白云生处有人家’，站在山顶往下看，人家像生在白云里。这时候再回头看‘远上寒山石径斜’，味儿是不是更足了？」【学生活动】学生低头想，在书上圈画。S1：「‘寒’字确实冷，像秋风吹脸。」S2：「老师，‘斜’读xiá，像长长感叹。」S3：「一直走一直走，路越远越看不见，像走进云里。」【设计意图】关键词，通过“找”和“想”，深入理解诗眼。突破“斜”字古今异读和画面延伸感，避免空洞。师生对话让孩子从认字上升到画面感，落实“诗中有画”。【教师活动】点PPT3，色彩鲜明的枫林图。「诗人走在弯路上，忽然看到啥？颜色咋样？」S4：「枫叶，红红的。」S5：「像火！」T：「‘霜叶红于二月花’。二月花是嫩粉粉的。说这红叶比春天花还红美，为啥？」S6：「经霜洗礼，更红。」S7：「叶子坚强，秋冷还这么红。」T：「说得真好。一个‘于’字，和二月花比，不只是色比，更是生命比。让萧瑟秋天变热烈奔放。」【学生活动】学生看图热烈讨论。S4：「哇，红叶真比春花好看！」S6：「我懂了，‘红于’就是‘比更」S7：「秋天也能这么热闹！」【设计意图】通过比“二月花”与“霜叶”，体会诗人独特审美。不仅懂字面，更感秋天生机，为情感基调铺垫。---四、突破重点难点：想象画面，感悟诗意（约20分钟）【教师活动】点PPT4，背景暗，光打远山枫林，舒缓古筝曲。「闭眼，课文藏心里。想象走在深山石板路，路长通天边。周围啥声音？」「风吹叶声？溪水声？」「抬头蓝天白云，高远。下看深秋景。」「红叶映眼帘，火一样红，照亮路。」「山顶云雾深处，露屋檐。谁家？在干啥？」「睁眼，用一两句话写练习纸。」【学生活动】学生闭眼，身体微晃。几分钟后睁眼，拿笔写。有写：「路弯弯，通山顶，顶上云有家。」有写：「山顶雾，雾里有房子，像神仙住。」有写：「路很长，累，但看到红叶开心。」【设计意图】孩子思维从具体向抽象过渡。闭眼想象，文字变视觉影像，是突破难点手段。用语言描绘画面，练组织能力，理解。【教师活动】走到学生中间，拿写得好的练习纸展示。「这位写‘路弯弯，通山顶，顶上云有家’，把‘远上’和‘白云生处’写进去了。这位写‘霜叶红于二月花’，像火。真棒！」点PPT5，全诗配画，红枫铺满山。「看着画，完整有感情读。读出山‘远’，路‘斜’弯，云‘生’淡，叶‘红’热。」【学生活动】学生看画，调整呼吸，齐读。「远上寒山石径斜，白云生处有人家。」读“斜”拉长音，读“红”上扬。【设计意图】文字图画结合，建完整意境。再读，内化语言，实现理解到表达转化。点评具体，强化反馈。---五、语言实践活动：古韵新唱，趣味识字（约12分钟）【教师活动】点PPT6，卡通歌谱，简单旋律。「古诗能读也能唱。古人叫‘吟’。手放两侧，‘起——’」示范：「远上——寒山——石径——斜（拖长），白云生处——有人家。」「跟试一遍。‘斜’悠长，像长绳。」「分小组。男生前两句，女生后两句，换。唱出山路弯和叶红红。」【学生活动】模仿手势，练。「男生：远上寒山石径斜……」「女生：白云生处有人家……」轮流练，笑声多。有的唱不好但开心，一边唱一边晃。【设计意图】孩子爱唱歌游戏。改古诗为吟诵，符合年龄，激发兴趣。分男女读，互动，气氛活。【教师活动】点PPT7，生字卡片：「寒、山、径、斜、霜、叶、红」。「唱完诗，玩‘字词对对碰’。我说词，找诗里对应字。」「说‘高远’，找哪字？」S1：「‘远’。」T：「对。‘弯路’找啥？」S2：「‘斜’。」T：「找准。‘红叶’呢？」S3：「‘霜叶’或‘红’。」T：「好。‘白云’在哪？」【学生活动】学生积极举手抢答。S4：「白云！」S5：「白云生处！」【设计意图】游戏巩固生字，融入趣味，避免机械记。辨析中加深字义，复习诗句，多维达标。---六、迁移运用：秋景创编，拓展延伸（约10分钟）【教师活动】点PPT8，不同季节风景照：春花、夏荷、冬雪。「诗写秋山。其实身边四季都有。春天‘万紫千红总是春’，夏天‘接天莲叶无穷碧’。让你写冬或春诗，怎么写？提示用‘远上……斜……’或‘……红于……’。」「如‘远上公园石径斜，春花丛中有人家’。试试。」【学生活动】学生思考，尝试。S6：「远上公园石径斜，蝴蝶飞来有人家。」S7：「远上雪山石径斜，雪花飘落没人家。」S8：「远上森林石径斜，松果掉落没人家。」【教师活动】肯定每个作品。「公园生活气息。雪山有想象。虽不用‘红于二月花’，但句子有诗味。古诗不遥远，在生活里。」【设计意图】从学古诗到写古诗，大胆尝试，能力迁移。仿写巩固句式，创思维。古诗源于生活，服务生活。---七、总结升华：回顾全诗，情感共鸣（约5分钟）【教师活动】点PPT9，全诗全文，意境总结图。「一起走进王维《山行》，领略秋景。远山、弯径、云里人家、比春花还红叶。王维用眼发现秋天美。」「诗说秋天虽不像春百花放，但有独特色彩力量。用心看，每个季节都有美。」【学生活动】看屏幕，回味。「秋天真美！」「明年想再看。」「我也想写诗。」【设计意图】总结，梳理内容，升华情感。树立季节审美观，培养爱自然、善观察习惯。---八、作业布置：分层作业，巩固提升（约2分钟）【教师活动】点PPT10，作业清单。「作业三个，选喜欢的或全做。」「一、基础：背《山行》，讲给爸妈听。」「二、提升：画《山行》，画‘霜叶红于二月花’。」「三、探究：找一首其他季节诗，下节分享。」【学生活动】记作业，收拾书包。「回家背给妈听。」「画红叶。」「找冬诗。」【设计意图】作业“减负增效”，分三层。基础巩固知识，提升练技能，拓展激兴趣，实现课内外衔接。课堂练习1.拼音与字词辨析题干：请同学们在课本第108页“日积月累”板块中，圈出本课要求掌握的两个生字“顶”和“镜”。请先正确注音，再观察字形，说说这两个字在结构上有什么共同点，并尝试用其中一个字组一个词（如“顶上”、“镜子”），写在练习本的横线上。注意：“顶”字的声调要读准第四声，“镜”字左边的金字旁不要漏写。答案要点：圈出“顶”（dǐng）、“镜”（jìng）；两个字都是左右结构；能正确组词（如“头顶”、“镜面”）；“顶”字书写时“丁”字底要写得扁一些，“镜”字左窄右宽。2.课内阅读片段题干：默读《古诗二首》（其中一首为《登鹳雀楼》），请找出诗中描写颜色的词语，填入下面的横线里：白日入______，黄河入______。诗人用了哪些颜色？你觉得这些颜色组合在一起给人的感觉是怎样的？（请用“有的……有的……”的句式简单描述一下你脑海中看到的画面）答案要点：白日入______（海/楼）、黄河入______（天/流）；颜色有“白”、“黄”；给人的感觉是色彩鲜明、壮丽；学生能结合诗句用“有的……有的……”描述画面，例如“有的像雪白的浪花拍打着岩石，有的像金色的绸缎流向远方”。3.朗读背诵题干：请以小组为单位，先练习朗读古诗，要求读准字音，读出节奏感，注意“欲穷千里目，更上一层楼”中“更”字的变调读法。练习熟练后，推选一名代表进行展示朗读。请全班同学齐背《登鹳雀楼》，背诵时声音要洪亮，注意停顿，边背边想象诗歌描绘的意境。答案要点：能正确朗读全诗；“更”字读作“gèng”；节奏划分正确（白日/入/海/楼，黄河/入/天/流）；能准确背诵全诗，声音洪亮，有情感起伏。4.口语表达与仿写题干：结合《登鹳雀楼》中“欲穷千里目，更上一层楼”的道理，想一想生活中有哪些事情也是“要想看得更远，必须站得更高”的？请用两三句话讲给同桌听，也可以模仿古诗的句式说一句“要想______，必须______”。例如：“要想飞得更高，必须不断努力。”答案要点：能列举生活中符合道理的事例（如学习新本领、登山看风景）；能说出道理“要想看得更远，必须站得更高”；能尝试仿写“要想______，必须______”的句式，语句通顺。简评：全对视为优秀；错1题为达标；错2题及以上需个别辅导。重点考察学生对生字音形的掌握以及对古诗画面感和哲理的理解应用，避免死记硬背。板书设计课题情感变化脉络形象分解·关键词设计主线古诗二首

「村居」

（高鼎）草长莺飞

二月天

急趁东风

放纸鸢

（轻松、快乐）草长

莺飞

纸鸢

东风

儿童

忙放观察自然

抓住特征

体会童趣古诗二首

《登鹳雀楼

（王之涣）白日依山尽

黄河入海流

欲穷千里目

更上一层楼

（昂扬、进取）白日

山

黄河

海流

穷目

更上一层视觉画面

动静结合

蕴含哲理设计意图说明：本板书摒弃传统“课题+空心字”模式，用表格化呈现，直观对比两首诗情感基调（欢快vs昂扬）。左侧“关键词+诗句”，引导关注意象与动作，右侧“设计主线”串起重点——从「村居」观察自然（抓特征）到《登鹳雀楼》视觉想象（动静结合），清晰勾勒“由景入情、由诗悟理”逻辑，帮孩子建知识网。作业设计基础巩固层1.抄写与背诵（全员必做）作业内容：将「咏柳」与「山行」中的生字新词工整抄写在田字格本上，注意提按顿挫；随后独立背诵两首古诗，并尝试用铅笔在草稿纸上默写全诗。适用群体：全体学生。完成方式：书面。教师提示：描红时不要只看不动脑，看一笔写一笔，注意“垂”字竖弯钩的长度，“绝”字走之底要托住底下的“色”。能力提升层2.诗配画与小练笔（分