广东省揭阳市高中政治 9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案 新人教版必修4

广东省揭阳市高中政治9.1矛盾是事物发展的源泉和动力教案新人教版必修4课题：XX课时：1授课时间：2025设计意图本节课旨在帮助学生理解矛盾是事物发展的源泉和动力这一基本原理，通过分析矛盾在事物发展中的作用，引导学生运用马克思主义哲学的矛盾观分析现实生活中的矛盾现象，提高学生的理论素养和思维能力。核心素养目标分析培养学生运用马克思主义哲学的矛盾观分析问题、解决问题的能力；增强学生的理论思维和实践能力；提高学生对社会发展规律的认识；培养学生正确的价值观和社会责任感。学情分析本节课面对的高中一年级学生，正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生对马克思主义哲学的基本概念有一定了解，但对其中的矛盾观理解尚浅，需要通过本节课的学习，加深对矛盾概念的理解。

2.能力水平：学生在分析问题、解决问题的能力上有所提高，但面对复杂的社会现象时，往往缺乏正确的理论指导。本节课旨在通过矛盾观的学习，提升学生的理论分析能力。

3.素质发展：学生在道德素质、团队协作等方面有一定的基础，但面对现实生活中的矛盾现象时，往往缺乏独立思考和判断的能力。本节课旨在培养学生的批判性思维和独立思考能力。

4.行为习惯：学生在课堂参与度、自主学习方面表现良好，但在时间管理和学习方法上还需加强。本节课将通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生的学习效率。

5.对课程学习的影响：由于学生正处于青春期，面对矛盾现象时，容易产生情绪波动。本节课将引导学生正确看待矛盾，学会在矛盾中寻找发展的契机，有助于学生形成积极向上的心态。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教科书（新人教版必修4）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学资源平台、在线教育平台。

3.信息化资源：矛盾观相关视频资料、案例分析文档、电子书籍。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、案例分析、角色扮演、思维导图。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一组生活中常见的矛盾现象图片或视频，如交通拥堵、人际关系冲突等，引导学生思考矛盾在生活中的普遍性。随后，教师提问：“同学们，你们认为矛盾是什么？矛盾在事物发展中扮演着怎样的角色？”以此激发学生的兴趣，导入新课。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）矛盾的概念与特点

详细内容：教师介绍矛盾的概念，强调矛盾是事物内部对立统一的哲学范畴，具有普遍性、客观性、多样性等特点。通过实例分析，如生物进化、社会发展等，帮助学生理解矛盾的基本属性。

（2）矛盾在事物发展中的作用

详细内容：教师讲解矛盾在事物发展中的推动作用，包括矛盾的同一性和斗争性两个方面。通过实例分析，如科技革命、社会变革等，让学生认识到矛盾是事物发展的源泉和动力。

（3）矛盾观的指导意义

详细内容：教师引导学生运用矛盾观分析现实生活中的矛盾现象，如教育改革、环境保护等，提高学生的理论素养和思维能力。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）案例分析

详细内容：教师提供一组矛盾现象案例，如城乡差距、环境污染等，要求学生分组讨论，分析案例中的矛盾类型、产生的原因及解决方法。

（2）角色扮演

详细内容：教师组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中的矛盾现象，如家庭矛盾、职场冲突等，让学生在角色扮演中体会矛盾的处理过程。

（3）思维导图制作

详细内容：教师引导学生制作思维导图，梳理矛盾观的基本原理和矛盾在事物发展中的作用，帮助学生形成系统的知识体系。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）矛盾的类型

举例回答：学生讨论并举例说明矛盾的类型，如主要矛盾与次要矛盾、内部矛盾与外部矛盾等。

（2）矛盾的作用

举例回答：学生讨论并举例说明矛盾在事物发展中的作用，如推动科技进步、促进社会变革等。

（3）矛盾观的运用

举例回答：学生讨论并举例说明如何在现实生活中运用矛盾观分析问题、解决问题，如教育改革、环境保护等。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调矛盾是事物发展的源泉和动力，要求学生在今后的学习和生活中，运用矛盾观分析问题、解决问题。同时，教师对本节课的重难点进行总结，如矛盾的概念、矛盾在事物发展中的作用等。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.矛盾的概念

-矛盾是事物内部对立统一的哲学范畴。

-矛盾具有普遍性、客观性、多样性等特点。

2.矛盾的类型

-主要矛盾与次要矛盾：在事物发展过程中，处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾为主要矛盾，其他矛盾为次要矛盾。

-内部矛盾与外部矛盾：存在于事物内部的矛盾为内部矛盾，存在于事物之间的矛盾为外部矛盾。

3.矛盾的特点

-矛盾的同一性与斗争性：同一性是指矛盾双方相互依存、相互渗透；斗争性是指矛盾双方相互对立、相互排斥。

-矛盾的普遍性：矛盾存在于一切事物发展过程中，贯穿于事物发展过程的始终。

-矛盾的客观性：矛盾是客观存在的，不以人的意志为转移。

4.矛盾在事物发展中的作用

-矛盾是事物发展的源泉和动力。

-矛盾的同一性和斗争性推动事物发展。

5.矛盾观的指导意义

-指导我们认识事物发展的规律。

-指导我们分析问题、解决问题。

-指导我们正确看待事物发展的矛盾现象。

6.矛盾观的运用

-分析现实生活中的矛盾现象，如教育改革、环境保护等。

-运用矛盾观指导实践活动，如推动科技进步、促进社会变革等。

7.矛盾观与辩证法的关系

-矛盾观是辩证法的基础。

-辩证法是矛盾观的具体应用。

8.矛盾观的教育意义

-培养学生的理论思维和实践能力。

-提高学生的道德素质和社会责任感。

-帮助学生正确看待现实生活中的矛盾现象。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲授矛盾观时，我尝试引入更多的现实案例，如经济改革、社会变迁等，让学生通过分析案例来理解矛盾观的应用，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.小组讨论：我鼓励学生进行小组讨论，通过集体智慧来解决问题，这种互动式教学方式不仅锻炼了学生的沟通能力，也让他们在讨论中加深了对矛盾观的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：我发现有些学生在理解矛盾观的深刻内涵时存在困难，这可能是因为我在讲解时未能深入浅出，需要进一步优化教学策略。

2.学生参与度不高：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对课程内容不感兴趣或者缺乏自信，需要找到更有效的激励方式。

3.评价方式单一：目前我主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况，需要探索更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我将结合最新的社会热点和学术研究成果，更新案例库，并尝试采用更深入的分析方法来讲解矛盾观。

2.提高学生参与度：我将通过设计更具吸引力的讨论题目，以及引入小组竞赛等激励机制，来提高学生的课堂参与度，同时也会关注学生的个体差异，给予他们更多的支持和鼓励。

3.优化评价方式：我将尝试引入过程性评价，关注学生的学习过程和成长，同时结合学生的自评、互评和教师评价，形成更加全面和客观的评价体系。典型例题讲解例题1：

问题：分析我国近年来在科技创新方面取得的成就，说明这些成就体现了矛盾观的哪些方面？

答案：我国在科技创新方面取得的成就体现了矛盾观的以下几个方面：

1.矛盾的普遍性：科技创新过程中，技术突破与市场需求之间的矛盾推动了技术的不断创新。

2.矛盾的同一性与斗争性：科技创新中的技术研发与产业应用相互依存、相互促进，同时又在一定条件下相互对立。

3.矛盾的客观性：科技创新过程中，矛盾的存在不以人的意志为转移，需要我们认识和把握。

例题2：

问题：请分析我国在教育改革中面临的矛盾，并提出解决建议。

答案：我国在教育改革中面临的矛盾主要有：

1.教育资源分配不均：城乡、区域之间教育资源分配存在较大差距。

2.教育质量与公平的矛盾：追求教育质量与保障教育公平之间存在矛盾。

3.教育体制与市场需求之间的矛盾：传统教育体制与市场需求不完全适应。

解决建议：

1.加大教育投入，优化资源配置，缩小城乡、区域间差距。

2.推进教育公平，完善教育政策，保障所有学生享有平等的教育机会。

3.深化教育体制改革，加强职业教育与市场需求之间的衔接。

例题3：

问题：结合矛盾观，分析我国环境保护面临的主要矛盾。

答案：我国环境保护面临的主要矛盾有：

1.经济发展与环境保护的矛盾：在追求经济发展的同时，环境保护的压力日益增大。

2.城市化进程与生态环境保护的矛盾：城市化进程加快，生态环境面临挑战。

3.环境污染与生态修复的矛盾：环境污染严重，生态修复任务艰巨。

例题4：

问题：运用矛盾观分析我国脱贫攻坚战取得的决定性胜利。

答案：我国脱贫攻坚战取得的决定性胜利体现了矛盾观的以下几个方面：

1.矛盾的普遍性：脱贫攻坚战中，贫困地区与发达地区之间、贫困人口与非贫困人口之间存在着普遍的矛盾。

2.矛盾的同一性与斗争性：通过政策扶持、产业扶贫等手段，促进了贫困地区与发达地区、贫困人口与非贫困人口之间的相互依存和共同发展。

3.矛盾的客观性：脱贫攻坚战中的矛盾不以人的意志为转移，需要我们认识和把握。

例题5：

问题：请分析我国在抗击新冠肺炎疫情中采取的措施，说明这些措施如何体现矛盾观。

答案：我国在抗击新冠肺炎疫情中采取的措施体现了矛盾观的以下几个方面：

1.矛盾的普遍性：疫情面前，全国上下形成了抗击疫情的强大合力。

2.矛盾的同一性与斗争性：在疫情防控中，各级政府、医疗机构、广大人民群众齐心协力，共同应对疫情。

3.矛盾的客观性：疫情防控中的矛盾不以人的意志为转移，需要我们认识和把握。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性以及是否能够准确理解和运用矛盾观的基本原理。例如，通过提问回答、小组讨论等方式，评估学生对矛盾概念的理解程度和应用能力。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评估学生是否能够合作分析案例，提出解决方案，并能够清晰、有条理地展示讨论成果。例如，评价学生在讨论中的贡献、观点的创新性以及团队协作能力。

3.随堂测试：设计简短的小测验，检验学生对矛盾观知识的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题等形式，评估学生