2025-2026学年高中语文探究型教学设计

2025-2026学年高中语文探究型教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：教材：《普通高中语文课程标准实验教科书》必修五

章节：第三单元《古代诗歌五首》

内容：《江城子·密州出猎》、《永遇乐·京口北固亭怀古》、《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》、《静夜思》。核心素养目标：1.培养学生深入理解古代诗歌的审美情趣，提升审美鉴赏能力。

2.培养学生通过文本细读，把握诗人情感和意境，提高文化理解力。

3.培养学生运用语言表达和文学鉴赏的方法，增强批判性思维和创造性思维能力。

4.增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，树立正确的文化自信。学习者分析： 1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段前，已具备一定的古诗词阅读基础，对古典诗词的格式、韵律、意象等有一定的认识。他们能够理解一些基本的文学概念，如“意境”、“比兴”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代诗歌普遍存在一定兴趣，但兴趣点可能因人而异。大部分学生具备较强的记忆能力和文学鉴赏能力，能够通过背诵和解读来理解诗歌。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过画面想象来理解诗歌；部分学生则更注重逻辑推理，通过分析诗句结构来把握诗歌内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古代诗歌时，可能面临以下困难：（1）对古汉语的语法和词汇理解不够，影响对诗句含义的把握；（2）缺乏对古代社会背景和文化知识的了解，难以领悟诗歌背后的深层意蕴；（3）在诗歌鉴赏过程中，容易陷入表面解读，忽视诗人情感和意境的挖掘。此外，学生在运用语言表达和文学鉴赏的方法时，可能存在思维定势，难以跳出传统框架进行创新性思考。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有《普通高中语文课程标准实验教科书》必修五教材，并附有相关古诗词的注释和赏析。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代诗人画像、历史场景图，以及与诗歌内容相关的视频资料，以增强学生的直观感受。

3.教学辅助工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、分析图表等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；预留空间用于展示图片和视频资源。教学过程设计：1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代诗歌的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有读过古代诗歌？它们给你留下了怎样的印象？”

展示一些关于古代诗歌的图片或视频片段，如《诗经》中的《关雎》或唐诗宋词的著名诗句，让学生初步感受古代诗歌的魅力或特点。

简短介绍古代诗歌的基本概念和重要性，指出它作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对于提升学生的文学素养和审美能力具有重要意义，为接下来的学习打下基础。

2.古代诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代诗歌的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代诗歌的定义，包括其主要形式如五言绝句、七言律诗等。

详细介绍古代诗歌的组成部分，如平仄、韵律、意象等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古代诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代诗歌的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代诗歌案例进行分析，如杜甫的《春望》、李白的《将进酒》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代诗歌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何通过诗歌来抒发情感、表达思想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古代诗歌进行深入讨论，如《离骚》、《赋得古原草送别》等。

小组内讨论该诗歌的主题、艺术特色、诗人情感等，并尝试分析诗歌中的修辞手法和意象运用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的主题、艺术特色、诗人情感等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代诗歌的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代诗歌。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，撰写一篇赏析文章，以巩固学习效果。拓展与延伸：1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了唐代著名诗人的作品，是了解唐代诗歌的重要文献。

-《宋词三百首》：汇集了宋代词人的经典之作，有助于学生深入理解宋词的艺术特点。

-《古诗词鉴赏词典》：一本实用的工具书，可以帮助学生快速了解古诗词的背景、作者和作品赏析。

-《中国古典文学史》：通过阅读该书，学生可以了解中国古代文学的发展脉络，为深入学习打下基础。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择《唐诗三百首》中的任意一首诗，进行深入阅读和分析，尝试从诗句中挖掘诗人的情感和意境。

-鼓励学生阅读《宋词三百首》，挑选自己感兴趣的词作，探究词人在词中表达的思想感情，以及词的艺术特色。

-通过《古诗词鉴赏词典》，学生可以学习如何鉴赏古诗词，提高自己的文学鉴赏能力。

-结合《中国古典文学史》，学生可以了解不同时期的文学特点，以及诗歌、词等文学体裁的演变过程。

3.拓展知识点：

-探究古代诗歌中的意象：如“月”、“花”、“酒”等，分析这些意象在不同诗歌中的象征意义。

-研究古代诗歌的修辞手法：如比喻、拟人、对仗等，分析这些手法在诗歌中的作用和效果。

-比较不同诗人的创作风格：如杜甫的忧国忧民、李白的豪放不羁、李清照的婉约清新等，探讨其背后的原因和影响。

-分析古代诗歌中的历史背景：如唐代的开元盛世、宋代的文化繁荣等，了解诗歌与时代的关系。

4.实用性强的实践活动：

-组织学生进行古诗词创作比赛，鼓励他们运用所学知识，创作出自己的诗歌作品。

-开展古诗词朗诵活动，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达。

-邀请专家学者进行讲座，让学生了解古代诗歌的研究现状和发展趋势。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，实地感受古代诗歌所描绘的场景和氛围。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-古代诗歌的基本形式与特点

-唐诗宋词的艺术风格与代表诗人

-古代诗歌的意象运用与情感表达

②关键词：

-五言绝句、七言律诗

-唐诗、宋词

-意象、情感

-诗情、画意

-象征、寓意

③重点句子：

-“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”（张继《枫桥夜泊》）

-“夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然《春晓》）

-“床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》）

-“大漠孤烟直，长河落日圆。”（王之涣《登鹳雀楼》）

-“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。”（张若虚《春江花月夜》）作业布置与反馈：作业布置：

1.阅读并背诵《唐诗三百首》中的任意一首诗，要求能够熟练朗诵并理解其基本内容。

2.选择一首《宋词三百首》中的词作，撰写一篇不少于300字的赏析文章，分析词人的情感表达和艺术特色。

3.结合本节课所学，创作一首五言或七言绝句，题目自拟，要求内容积极向上，体现古代诗歌的韵味。

4.收集并整理与古代诗歌相关的成语或典故，不少于10个，并简要说明其出处和含义。

作业反馈：

1.对于背诵作业，教师将检查学生的背诵情况，确保学生能够正确、流利地背诵指定的诗歌。

2.对于赏析文章，教师将重点评估学生的分析能力、语言表达和文章结构。批改时，将指出学生在理解诗歌情感、分析艺术特色等方面的不足，并提供改进建议。

3.对于原创诗歌，教师将关注学生的创意和诗歌的格律，同时提供关于语言运用和意象选择的反馈。

4.对于