2025-2026学年防疫有我教学设计

课题2025-2026学年防疫有我教学设计课时安排课前准备课程基本信息1.课程名称：防疫有我

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五10:00-11:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析1.培养学生的社会责任感和集体主义精神，使其认识到个人防疫行为对公共卫生的重要性。

2.提升学生的健康意识和自我保护能力，学会基本的防疫知识和卫生习惯。

3.增强学生的信息素养，学会从正规渠道获取防疫信息，提高辨别信息真伪的能力。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和实践活动，学会与他人共同应对疫情挑战。学情分析五年级（2）班的学生正处于身心发展的关键时期，他们对防疫知识有一定的基础认识，但缺乏系统的了解。在知识层面上，学生对新冠病毒的传播途径、防护措施等有一定的了解，但可能存在理解上的偏差。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在面对复杂的信息时，容易产生混淆。在素质方面，学生的合作意识较强，但自我保护意识和公共卫生意识有待提高。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生存在卫生习惯不佳、不注重个人防护等问题，这可能导致他们在学习防疫知识时难以将理论知识与实际行为相结合。此外，学生在面对疫情相关信息时，容易受到网络谣言的影响，需要教师引导他们学会辨别真伪。

针对这些情况，本课程设计将注重以下方面：首先，通过案例分析和小组讨论，帮助学生建立正确的防疫观念，提高他们的自我保护能力；其次，结合实际操作，让学生在实践中掌握防疫知识和技能；最后，通过互动交流，培养学生的合作精神和信息素养，使他们在面对疫情时能够做出正确的判断和行动。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解防疫基础知识，如病毒特性、传播途径等。

2.案例分析法：通过真实案例，引导学生分析疫情发展和应对策略。

3.讨论法：组织学生围绕防疫问题展开讨论，激发思考，培养合作意识。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、视频等多媒体元素，增强教学内容直观性。

2.网络资源：利用网络平台提供最新的防疫信息和研究成果。

3.实物演示：使用模型或道具展示防疫用品的正确使用方法。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一个非常重要的主题——“防疫有我”。在这个特殊的时期，我们每个人都应该成为防疫的小卫士。那么，你们知道什么是防疫吗？防疫对我们有什么意义呢？

（学生）老师，防疫就是预防疾病，保护自己和他人的健康。

（教师）非常好，防疫确实是为了保护我们的健康。那么，接下来我们就来一起探究一下，如何做好防疫工作。

二、新课讲授

1.防疫基础知识

（教师）首先，我们要了解一些防疫的基础知识。同学们，你们知道新冠病毒是如何传播的吗？

（学生）老师，新冠病毒主要通过飞沫和接触传播。

（教师）很好。那么，我们该如何预防新冠病毒的传播呢？

（学生）戴口罩、勤洗手、保持社交距离。

（教师）回答得非常正确。接下来，我们来详细了解一下这些防疫措施。

（教师）首先，戴口罩。口罩可以有效地阻挡飞沫传播，减少感染风险。同学们，你们知道如何正确佩戴口罩吗？

（学生）要紧贴面部，遮住口鼻，不要触摸口罩外侧。

（教师）非常好。其次，勤洗手。洗手是预防疾病传播的重要手段。同学们，你们知道正确的洗手方法吗？

（教师）首先，用流动的水湿润双手，涂抹洗手液或肥皂。然后，按照七步洗手法，彻底清洗双手。最后，用干净的毛巾或纸巾擦干双手。

（学生）明白了，老师。

（教师）最后，保持社交距离。在公共场所，我们要与他人保持一定的距离，减少感染风险。

2.防疫案例分享

（教师）接下来，我们来分享一些防疫案例。同学们，你们知道最近有哪些与防疫相关的新闻吗？

（学生）老师，我知道最近有关于疫苗接种的新闻。

（教师）很好。那么，我们来了解一下疫苗接种的重要性。

（教师）疫苗接种是预防新冠病毒最有效的方法之一。通过接种疫苗，我们可以提高自身免疫力，减少感染风险。同学们，你们知道如何正确接种疫苗吗？

（学生）按照医生的建议，按时接种疫苗。

（教师）回答得非常正确。除了接种疫苗，我们还要注意以下几点：

（教师）1.遵循政府防疫政策，配合做好疫情防控工作。

2.保持良好的生活习惯，增强自身免疫力。

3.关注疫情动态，了解防疫知识。

3.小组讨论

（教师）接下来，我们进行小组讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：

（教师）1.如何在日常生活中做好防疫工作？

2.如何正确应对疫情带来的心理压力？

3.如何向家人和朋友宣传防疫知识？

（学生）（分组讨论）

（教师）请各小组代表分享讨论成果。

（学生）（分享讨论成果）

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了“防疫有我”这一主题。通过学习，我们了解了防疫基础知识、防疫案例以及如何做好防疫工作。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，保护好自己和他人的健康。

（学生）老师，我们明白了。我们会认真做好防疫工作，为战胜疫情贡献自己的力量。

四、课后作业

1.请同学们回家后，向家人宣传防疫知识，提醒他们做好个人防护。

2.请同学们查阅相关资料，了解我国疫情防控取得的成果，撰写一篇心得体会。

（教师）同学们，今天的课程就到这里。希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，共同为防疫工作贡献力量。下课！知识点梳理1.防疫基础知识

-新冠病毒的传播途径：飞沫传播、接触传播、空气气溶胶传播。

-防疫措施：戴口罩、勤洗手、保持社交距离、避免拥挤场所。

-个人卫生习惯：使用流动水洗手、正确佩戴口罩、咳嗽或打喷嚏时遮住口鼻。

-公共场所防疫：排队保持距离、使用公筷公勺、减少触摸公共设施。

2.防疫知识与技能

-正确佩戴口罩的方法：紧贴面部，遮住口鼻，避免触摸口罩外侧。

-正确洗手的方法：使用流动水湿润双手，涂抹洗手液或肥皂，按照七步洗手法清洗。

-防疫消毒：使用含氯消毒剂或75%酒精对物体表面进行消毒。

-防疫疫苗接种：了解疫苗接种的重要性，按照医生建议按时接种疫苗。

3.防疫案例与经验

-疫情防控政策：了解政府防疫政策，遵守相关规定，配合做好疫情防控工作。

-疫情动态关注：关注权威部门发布的疫情信息，了解疫情发展趋势。

-防疫心理调适：学会应对疫情带来的心理压力，保持积极乐观的心态。

-防疫知识传播：向家人、朋友宣传防疫知识，提高周围人的防疫意识。

4.防疫法律法规

-防疫法律法规概述：了解我国防疫相关法律法规，明确个人责任和义务。

-防疫法律责任：违反防疫规定可能承担的法律责任。

-防疫权利保护：在防疫过程中，个人权利的保护和维权途径。

5.防疫国际合作

-国际防疫合作的重要性：加强国际合作，共同应对全球疫情挑战。

-我国在国际防疫合作中的贡献：分享防疫经验，提供物资援助。

-国际防疫组织与合作机制：世界卫生组织（WHO）、国际红十字会等。

6.防疫教育与宣传

-防疫教育的重要性：提高全民防疫意识，形成良好的防疫习惯。

-防疫宣传方式：利用多种渠道，广泛宣传防疫知识。

-防疫教育内容：针对不同人群，制定相应的防疫教育内容。

7.防疫与日常生活

-防疫与工作：在职场中做好防疫措施，保障员工健康。

-防疫与学习：在学校、培训机构等场所做好防疫工作，保障师生安全。

-防疫与出行：合理安排出行，注意个人防护，减少疫情传播风险。典型例题讲解1.例题：如果一个人每天需要消耗1500千卡热量，而每顿饭摄入了750千卡，那么这个人每天需要吃几顿饭才能满足能量需求？

解答：为了满足每天1500千卡的热量需求，我们需要计算每顿饭所需摄入的热量。假设一天吃三顿饭，那么每顿饭需要摄入的热量为1500千卡/3=500千卡。如果每顿饭摄入了750千卡，那么实际上每顿饭超出了需求250千卡。因此，这个人每天需要吃两顿饭才能满足能量需求，即1500千卡/750千卡/顿=2顿。

2.例题：一个班级有40名学生，其中有10名男生，男生和女生的比例是多少？

解答：男生和女生的比例可以通过以下方式计算：男生人数/女生人数=10/(40-10)=10/30=1/3。所以，男生和女生的比例是1:3。

3.例题：一个长方体的长是12cm，宽是8cm，如果将长方体的体积扩大到原来的4倍，新的长方体的高应该是多少？

解答：原来的长方体体积是长×宽×高，即12cm×8cm×h。扩大到原来的4倍后，体积变为4×12cm×8cm×h。由于长和宽已经扩大，高也需要扩大相同的比例。因此，新的高为h×4。解方程4×12cm×8cm×h=12cm×8cm×h，得到h×4=h，解得h=2cm。

4.例题：一个圆柱的底面半径是5cm，高是10cm，求这个圆柱的体积。

解答：圆柱的体积公式是V=πr²h，其中r是底面半径，h是高。将给定的数值代入公式，得到V=π×5²×10=π×25×10=250π立方厘米。使用π的近似值3.14，计算得到V≈3.14×250≈785立方厘米。

5.例题：一个三角形的一边长是6cm，另外两边长分别是8cm和10cm，求这个三角形的面积。

解答：这个三角形是一个直角三角形，因为8²+6²=10²（勾股定理）。直角三角形的面积公式是A=(底×高)/2。在这里，底是8cm，高是6cm。因此，面积A=(8cm×6cm)/2=48cm²/2=24cm²。教学反思与总结哎呀，这节课结束了，我感觉自己还是有些收获的。咱们先说教学过程吧，我觉得我在讲授防疫基础知识时，学生们都比较认真，他们对戴口罩、勤洗手这些基本的防疫措施掌握得不错。不过，我也发现了一些问题。

比如，在讨论防疫案例的时候，我发现有些学生对于疫苗接种的理解不够深入，他们对疫苗的保护作用和接种的必要性还有疑惑。这说明我在教学案例时，可能需要更深入地解释疫苗的相关知识，让学生们更好地理解。

另外，我在让学生分组讨论时，发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对这个话题不太感兴趣。所以我打算在今后的教学中，尝试引入一些更贴近学生生活的案例，比如疫情期间同学们在家是如何进行防疫的，这样可能会激发他们的兴趣。

说到学生的收获，我觉得还是挺明显的。他们对防疫知识有了更全面的了解，能够更好地保护自己和家人的健康。在技能方面，他们学会了如何正确佩戴口罩、洗手等，这些都是实用的生活技能。

不过，也存在一些不足。比如，有些学生对于防疫知识的记忆还不够牢固，我在课后作业中发现了这一点。所以我可能会在接下来的教学中，加强知识点的巩固和练习。板书设计①防疫基础知识

-新冠病毒传播途径

-防疫措施：戴口罩、勤洗手、保持社交距离

-个人卫生习惯：正确洗手方法、佩戴口罩方法

②防疫知识与技能

-正确佩戴口罩

-正确洗手方法（七步洗手法）

-防疫消毒方法

-防疫疫苗接种

③防疫案例与经验

-疫情防控政策

-疫情动态关注

-防疫心理调适

-防疫知识传播

④防疫法律法规

-防疫法律法规概述

-防疫法律责任

-防疫权利保护

⑤防疫国际合作

-国际防疫合作的重要性

-我国在国际防疫合作中的贡献

-国际防疫组织与合作机制

⑥防疫教育与宣传

-防疫教育的重要性

-防疫宣传方式

-防疫教育内容

⑦防疫与日常生活

-防疫与工作

-防疫与学习

-防疫与出行课堂在课堂教学中，我采用了多种评价方式来了解学生的学习情况。首先，通过提问，我能够即时检测学生对知识的掌握程度。例如，在讲解防疫措施时，我会提问学生：“如果有人咳嗽或打喷嚏，我们应该怎么做？”这样的问题不仅能够检验他们对知识的记忆，还能激发他们的思考。

观察也是我评价学生学习情况的重要手段。我会在课堂上留意学生的参与度、互动情况以及他们在小组讨论中的表现。比如，在讨论防疫案例时，我会观察他们是否能够提出有建设性的观点，是否能够倾听他人的意见。

为了更全面地评价学生的学习效果，我还设计了小测验。这些测验通常包括选择题和简答题，旨在