Unit 12 What did you do last weekend Section B 3a-3b Self check 教学设计 2025-2026学年人教版七年级英语下册

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本节课主要围绕“过去周末的活动”展开，通过阅读和自我检查，巩固学生对一般过去时的掌握，并提高其运用英语进行描述的能力。教学内容与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。核心素养目标培养学生英语学习的兴趣和自主学习能力，提高他们对英语文化的理解和跨文化交流的意识。通过参与课堂活动，学生能够运用英语描述过去发生的事情，增强语言表达的准确性和流畅性，同时提升解决问题的能力和批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生已经接触并学习了英语语法的基础知识，包括现在时态、一般疑问句和否定句等。他们能够阅读简单的英语文章，并使用基本的词汇进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，但普遍对日常生活话题感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过听、说、读、写等活动提高英语水平。学习风格上，部分学生偏好通过互动和合作学习，而另一些学生则更倾向于独立学习和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述过去发生的事情时，可能会遇到时态混淆的问题，特别是在区分一般过去时和现在完成时。此外，词汇量不足和语言表达能力有限可能会成为他们描述活动的障碍。此外，部分学生可能对英语口语表达缺乏自信，需要更多的实践机会来提高口语能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（图片、图片卡片）、互动白板。

-课程平台：人教版七年级英语下册电子教材平台。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、相关英语学习APP。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏化教学、任务型学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习一般过去时的基本用法和例句。

-设计预习问题：围绕“过去周末的活动”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你上周末做了什么？”“你是如何度过的？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的基本用法和例句。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生周末活动的照片或视频，引出“过去周末的活动”这一话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和用法，结合学生自己的经历举例说明。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的周末活动，并使用一般过去时进行描述。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述自己的周末活动。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用一般过去时写一篇关于自己过去周末活动的短文。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，让学生进一步学习英语时态。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的写作作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前预习，让学生对一般过去时有初步的认识，为课堂学习打下基础。

-通过课堂活动，让学生在实践中运用一般过去时，提高语言表达能力。

-通过课后作业和拓展学习，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料一：《MyWeekendAdventure》

内容摘要：这篇文章讲述了一个学生上周末去露营的经历，包括他们搭建帐篷、烤棉花糖和观赏星空的趣事。文章使用了丰富的过去时态动词，如went,built,roasted,watched等，适合学生阅读并模仿写作。

（2）阅读材料二：《ADayinMyLife》

内容摘要：这篇文章是一个学生在周末的一天内所经历的事情的描述，从早晨起床到晚上入睡的各个时间段都进行了详细的描述。文章中使用了不同的过去时态动词，如wokeup,hadbreakfast,watchedTV,wenttobed等，有助于学生理解过去时态的多样性和使用场景。

（3）阅读材料三：《ATriptotheBeach》

内容摘要：这篇文章描述了一个家庭去海滩度假的经历，包括他们在沙滩上玩耍、游泳和野餐等活动。文章中使用了过去进行时和过去简单时，如wereplaying,swam,hadapicnic等，让学生了解不同时态在描述活动时的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生思考：让学生思考自己过去周末的经历，并尝试用英语描述，可以包括活动、感受和原因等。通过这种方式，学生可以提高自己的语言表达能力，并加深对过去时态的理解。

（2）组织英语角：定期组织英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习口语，分享自己的周末故事。这样可以提高学生的口语水平，增强他们的自信心。

（3）开展写作比赛：举办以“我的周末”为主题的写作比赛，鼓励学生发挥想象力，用英语描述自己独特的周末经历。这有助于提高学生的写作能力，培养他们的创新思维。

（4）利用多媒体资源：推荐一些英语学习网站和APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课余时间进行自主学习和拓展。

（5）观看英语电影和电视剧：推荐一些以日常生活为背景的英语电影和电视剧，如《老友记》、《生活大爆炸》等，让学生在观看过程中学习地道的英语表达。

（6）参与英语角或线上英语社区：鼓励学生参与英语角或线上英语社区，与其他英语学习者交流，提高自己的听说读写能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们围绕“过去周末的活动”这一主题，学习了如何使用一般过去时来描述过去发生的事情。学生们通过阅读课文、参与课堂活动和完成练习，掌握了一般过去时的构成和用法，并能用英语描述自己的周末经历。

首先，我们通过展示学生周末活动的照片或视频，激发了学生的学习兴趣，并引出了本节课的主题。接着，通过讲解一般过去时的构成和用法，结合具体的例句，学生们理解了如何正确运用过去时态。

在课堂活动中，学生们通过小组讨论和角色扮演，练习了用英语描述过去发生的事情。这一环节不仅提高了学生的口语表达能力，还增强了他们的团队合作意识。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，我们将进行以下两项检测：

1.写作检测：

-学生将根据以下提示，用英语写一篇短文，描述自己过去周末的活动。

-提示内容：上周六，我和家人一起去公园野餐。我们带了三明治、水果和饮料。我们还玩了一些游戏，比如捉迷藏和踢足球。下午，我们去了湖边散步，欣赏了美丽的风景。

2.口语检测：

-学生将被分为小组，每组选出一个代表，用英语描述自己的周末活动。

-老师将根据学生的描述，评估他们对一般过去时的运用是否准确，以及他们的口语表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时的构成：主语+动词过去式

-过去时态的标志词：yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear等

-过去进行时的构成：主语+was/were+动词-ing

②词语重点：

-动词过去式：go->went,see->saw,do->did

-过去进行时的动词形式：go->going