统编版语文四年级上册第一单元《观潮》精读课教案

PAGE1统编版语文四年级上册第一单元《观潮》精读课教案（边读边想象画面·按潮来前—潮来时—潮来后顺序·声音形态变化·比喻夸张）一、教学目标1.认识"盐、昂、鼎"等12个生字，会写"潮、据、堤"等15个字，正确读写"观潮、人山人海、若隐若现、浩浩荡荡、风平浪静"等词语。2.能边读边想象钱塘江大潮的壮观画面，有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。3.抓住描写声音和形态的语句，体会作者按"潮来前—潮来时—潮来后"顺序、由远及近的写作方法。4.感受"天下奇观"的雄伟气势，激发热爱大自然的思想感情。二、教学重难点教学重点：抓住写声音、写形态的重点语句，想象大潮由远及近的壮观画面，背诵第3、4自然段。教学难点：体会"闷雷滚动""水天相接""白色战马""山崩地裂"等词句的表达效果，学习按一定顺序把景物写具体的方法。三、教学准备多媒体课件（钱塘江大潮视频、声音音频）、"观潮小主播"评价卡、课文配乐。四、课时安排2课时，本教案为第1课时（整体感知—精读潮来时—学习写法），第2课时完成写字、背诵与迁移练笔。五、教学过程（师生活动详案）教学环节教师活动学生活动设计意图一、情境导入播放钱塘江大潮视频，提问："这就是被称为'天下奇观'的钱塘江大潮，它奇在哪里？"板书课题"观潮"，区分"观"与"看"，点明作者是农历八月十八去海盐观潮。观看视频，用一个词形容看到的景象；齐读课题，明确"观潮"即观赏大潮。以真实影像拉近时空距离，激发阅读期待，紧扣单元语文要素"边读边想象画面"。二、初读感知出示自读要求：读准字音、读通句子，思考课文按什么顺序写大潮。检查"盐官、昂起头、鼎沸、沟壑"等读音，引导梳理"潮来前—潮来时—潮来后"的脉络，圈画描写大潮的句子。自由朗读，同桌互查生字；交流课文先写潮来前的平静，再写潮来时的壮观，最后写潮去后的余波。整体把握课文结构，为精读搭好支架，落实"梳理课文条理"的目标。三、品读潮来前引导读第2自然段："江面很平静，越往东越宽……"抓"平静""笼罩"体会大潮来临前的宁静；提问："写平静有什么用？"点拨这是"以静衬动"，为下文蓄势。朗读体会江面平静、薄雾笼罩，感受人山人海"昂首东望"的急切心情，读出期待感。发现"静"的铺垫作用，初步领悟以静衬动、蓄势待发的写法。四、精读潮来时聚焦3、4段，画声音词"闷雷滚动—越来越响—山崩地裂"和形态词"一条白线—白线拉长变粗—白色城墙—白色战马齐头并进"。指导对比：先"听"到声音由远及近，再"看"到形态由小到大。带读并想象画面，体会"犹如""如同"的比喻效果。圈画声音与形态的词语，边听音频边想象画面；用"由远及近"的手势朗读，读出由轻到重、由缓到急的气势；交流"白线""城墙""战马"分别写大潮的什么。这是本课核心。通过抓声音、形态两条线索，落实"想象画面"和"体会写法"两大目标，为背诵铺路。五、品读潮去后引读第5段"霎时余波还在漫天卷地般涌来"，抓"依旧恢复平静"，体会大潮虽去、气势犹在，与潮来前形成呼应。朗读"浩浩荡荡""漫天卷地"，感受余波之势，体会首尾照应。完整把握观潮全过程，领悟文章结构的圆合之美。六、写法总结小结：作者按时间顺序，从远到近、由静到动，运用比喻和夸张把大潮写活了。出示"观潮小主播"任务：用自己的话解说潮来时的画面。梳理写作顺序卡，尝试扮演小主播解说大潮，互评是否说清顺序、是否想象丰富。由读到说实现语言内化，把阅读所得迁移为口头表达。六、板书设计观潮——天下奇观潮来前：江面平静人山人海（以静衬动）潮来时：声音闷雷滚动→山崩地裂；形态白线→城墙→战马（由远及近、比喻夸张）潮去后：漫天卷地恢复平静（首尾照应）七、分层作业设计基础层：抄写生字词，有感情朗读全文并背诵第3、4自然段。提升层：摘抄3个比喻句，批注"把什么比作什么，写出了什么特点"。拓展层：观察一次日落或下雨的过程，按"前—中—后"顺序写一段话，写出声音或形态的变化。八、教学反思本课以"边读边想象画面"为主线，视频与音频的介入有效降低了南方学生从未见过大潮的认知门槛，多数学生能借"声音—形态"两线还原画面，朗读的气势明显增强。不足之处在于部分学生对"