统编版语文五年级上册第三单元牛郎织女一精读课教案

PAGE1统编版语文五年级上册第三单元《牛郎织女（一）》精读课教案民间故事·创造性地复述·老牛与牛郎的神奇际遇课型：精读课课时：2课时教材：统编版五上第三单元（民间故事·创造性复述）一、教学目标1.认识"俭、珊"等生字，会写"郎、爹、嫂"等字，正确读写"嫂子、稀罕、应接不暇"等词语。2.快速默读，把握牛郎的身世、与老牛相伴、织女下凡相识等主要情节。3.能抓住情节和合理想象，用"添枝加叶"的方法创造性地复述故事，感受民间故事的特点与劳动人民的愿望。二、教学重难点教学重点：把握故事主要情节，体会牛郎的勤劳善良与老牛的神奇，了解民间故事想象丰富、寄托愿望的特点。教学难点：学会用合理想象"添枝加叶"进行创造性复述，既丰富生动又不脱离原故事的主要情节。三、教学准备故事情节卡、"添枝加叶"支架单、《牛郎织女》连环画或动画片段。四、课时安排2课时。第一课时读通、理清情节；第二课时抓想象，练创造性复述。五、教学过程（师生活动对照）教学环节教师活动（含话术）学生活动设计意图故事导入问：七夕、鹊桥相会你听过吗？它们都来自《牛郎织女》。今天我们读叶圣陶整理的《牛郎织女（一）》。交流已知的牛郎织女情节，明确本课讲"相识"这一段。由熟悉意象切入，拉近距离、定位内容。理清情节默读思考：课文写了牛郎生活的哪几个阶段？归纳"身世可怜—与牛相依—老牛指点—与织女相识"。用情节卡排出顺序，练习把握故事脉络。整体把握，为复述搭好骨架。抓"神奇"聚焦老牛：它本是天上的牛郎星同伴，会说话、指点牛郎。问：民间故事为什么要写会说话的神牛？体会神奇想象让故事好看，寄托劳动人民对善良者有好报、有好朋友的朴素愿望。抓"想象"这一民间故事核心特点。学"添枝加叶"示范：原文"牛郎照看老牛很周到"。我可以加上夏天给它赶蝇、冬天陪它晒太阳……这叫合理想象、添枝加叶。听示范发现：加的枝叶要符合人物性格、不改变主要情节。明确创造性复述的方法与边界。练创造性复述给支架：给"牛郎织女初次相见"或"老牛开口说话"加语言、动作、心理。先练后展示。在情节卡提示下，加上想象把一段说具体，同桌互听补充。落实创造性复述这一单元核心能力。悟美好愿望讨论：牛郎织女的故事千百年来打动人心，人们在其中寄托了什么？归纳：对勤劳善良的赞美、对幸福团圆生活的向往、对美好生活的追求。由情节到情感，体会民间故事的精神寄托。六、板书设计牛郎织女（一）

身世可怜—与牛相依—老牛指点—与织女相识

特点：想象神奇（神牛说话、仙女下凡）

复述妙招：合理想象+添枝加叶（不改主要情节）

寄托：勤劳善良有好报·向往团圆幸福七、分层作业设计（基础）抄写生字词，按情节卡把故事大意讲给家长听。（提高）选"老牛开口说话"或"初次相见"一段，加上想象创造性地复述给同伴听，再写其中一段。（拓展）读《牛郎织女（二）》或另一个中国民间故事，比较它们想象的"神奇"之处。附：创造性复述"添枝加叶"对照原文（骨架）可添的想象（枝叶）注意事项牛郎照看老牛很周到夏天扇风赶蝇、给它梳毛、和它说知心话符合牛郎的善良老牛忽然开口说话它先迟疑、再叹气、说出天上的来历不改变"会说话"这一设定八、教学反思情节卡与"添枝加叶"示范构成双支架，把抽象的"创造性复述"变成