高中政治必修二第二单元第三课第一框“贯彻新发展理念”教学设计

高中政治必修二第二单元第三课第一框“贯彻新发展理念”教学设计【教材分析】本框题位于必修二《经济与社会》第二单元“经济发展与社会进步”第三课“贯彻新发展理念”的开篇位置，承接第二课“使市场在资源配置中起决定性作用”中关于社会主义市场经济体制的知识，从资源配置的具体机制上升到国家发展的理念层面，是全单元的理论核心与价值引领。新发展理念作为习近平经济思想的重要组成部分，集中体现了我国经济发展的规律性认识与方向性指引。教材按照“创新、协调、绿色、开放、共享”五大理念依次展开，本框作为总论部分，需要为后续四框的具体阐释奠定理论基调和认识框架。从知识结构看，本框既是对前面所学“市场配置资源”与“更好发挥政府作用”等内容的理念升华，也是后面各框分论的思想统领；从价值导向看，本框承担着引导学生树立科学发展观、增强政治认同与道路自信的育人功能。【学情分析】授课对象为高中一年级学生，学生在初中阶段已初步接触过“可持续发展”“科教兴国”等概念，对经济发展有零散的生活感受，但尚未形成系统化的理念认知。从认知特点看，高一学生具备一定的抽象思维能力，但对宏观经济政策的理解往往停留在表层，难以把握理念背后的理论逻辑与现实针对性。从生活经验看，学生作为城市生活的参与者，对创新驱动、生态环保、乡村振兴等现实议题有不同程度的感性接触，但很少将其上升到国家发展理念的高度进行思考。从思想状况看，部分学生对抽象的政治理论存在畏难情绪，需要通过典型案例与生活化情境降低理解门槛，同时通过价值辨析澄清认识误区，增强理论学习的获得感。【教学目标】政治认同：通过学习新发展理念的科学内涵与实践要求，深刻领会以习近平同志为核心的党中央关于经济社会发展的重大战略思想，增强对中国特色社会主义道路的认同与自信。科学精神：理解新发展理念作为一个系统整体的理论逻辑，把握创新、协调、绿色、开放、共享五大理念之间的内在关系，培养用系统思维、辩证思维分析经济现象的能力。法治意识：认识新发展理念的贯彻实施需要法治保障，理解国家通过规划引领、制度规范推动新发展理念落地的法治路径。公共参与：引导学生关注国家经济社会发展中的现实问题，树立以新发展理念为指引参与公共讨论、推动社会进步的公民意识。【教学重点难点】教学重点：新发展理念的科学内涵；新发展理念是关系我国发展全局的一场深刻变革。教学难点：如何理解新发展理念是一个系统的理论体系；如何把握新发展理念各部分之间的内在关联。【教学方法】情境教学法、案例分析法、合作探究法、讲授法。以情境导入激发兴趣，以案例分析突破难点，以合作探究深化认识，以系统讲授构建框架。【教学过程】一、导入新课（约5分钟）教师展示两组图片：第一组呈现某传统工业城市面临资源枯竭、环境污染后的转型阵痛，第二组呈现同一城市依靠科技创新与生态修复实现凤凰涅槃后的崭新面貌。教师提问：同一个城市，为何命运迥异？决定一座城市、一个国家发展面貌的深层因素究竟是什么？学生观察图片，自由发言。教师总结：发展理念是发展行动的先导。发展理念是否对头，从根本上决定着发展成效乃至成败。今天我们一起来学习第三课，探究引领我国经济高质量发展的核心理念——新发展理念。设计意图：通过强烈的视觉对比激发学生的好奇心与探究欲，自然引出本课主题。二、讲授新课（约35分钟）（一）新发展理念的产生背景与重大意义（约10分钟）教师引导学生回顾新中国成立以来特别是改革开放以来我国经济发展的基本脉络。教师讲述：党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央深刻总结国内外发展经验教训，针对我国发展中的突出矛盾和问题，创造性提出创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。问题探究：为什么要提出新发展理念？它是在什么背景下产生的？学生分组讨论，教师巡视点拨。教师归纳：当前我国经济发展进入新常态，已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。传统的发展方式难以为继，资源环境约束趋紧，发展动力转换滞后，区域城乡发展不平衡问题依然突出。这些问题迫切需要新的发展理念来引领，新发展理念正是在深刻把握我国发展阶段性特征基础上作出的重大理论创新。教师进一步阐述：新发展理念的提出，标志着我们党对经济社会发展规律的认识达到了新的高度，是关系我国发展全局的一场深刻变革。这一变革涉及发展方式、经济结构、增长动力的根本转换，涉及发展理念、发展思路、发展模式的根本转变，涉及发展观念、发展格局、发展路径的全面更新。教师强调：新发展理念不是凭空产生的，而是根植于中国大地、回应时代呼唤的理论创造，是管全局、管根本、管长远的战略性思想。设计意图：通过历史脉络的梳理与现实问题的剖析，帮助学生理解新发展理念产生的必要性与必然性，把握其重大意义。（二）新发展理念的科学内涵（约20分钟）教师过渡：新发展理念包括创新、协调、绿色、开放、共享五个方面，它们各有侧重又相互贯通，构成一个系统完整的理论体系。1.创新发展教师展示华为公司在芯片研发与操作系统自主创新中的典型案例。教师提问：一家企业为何要投入巨额资金进行自主研发？这种投入对企业发展乃至国家发展意味着什么？学生思考发言。教师讲授：创新是引领发展的第一动力。坚持创新发展，要把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。教师进一步说明：创新解决的是发展动力问题。只有创新才能突破我国发展中面临的“卡脖子”难题，才能在国际竞争中赢得主动，才能推动发展方式从要素驱动转向创新驱动。2.协调发展教师展示一组数据：东部地区与西部地区人均GDP对比，城乡居民收入对比，不同省份教育医疗资源配置对比。教师提问：这些数据反映出我国发展中存在什么样的问题？应该如何解决？学生分析数据，小组讨论。教师讲授：协调是持续健康发展的内在要求。坚持协调发展，重点是促进城乡区域协调发展，促进经济社会协调发展，促进新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展。协调发展解决的是发展不平衡问题，目的是形成平衡发展结构，增强发展协调性，实现整体联动、统筹推进。3.绿色发展教师展示“绿水青山就是金山银山”理念发源地——浙江安吉余村的今昔对比照片。教师提问：余村的变化给我们什么启示？经济发展与环境保护能否兼顾？学生交流看法。教师讲授：绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现。坚持绿色发展，要坚持节约资源和保护环境的基本国策，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。绿色发展解决的是人与自然和谐共生问题，要构建清洁低碳、安全高效的能源体系，推进绿色低碳生产生活方式，让良好生态环境成为人民生活质量的增长点。4.开放发展教师讲述：从“一带一路”倡议到自贸试验区建设，从广交会到进博会，从“引进来”到“走出去”，中国开放的广度与深度不断拓展。教师提问：当今世界，各国经济发展是孤立进行的吗？开放对国家发展有何重要意义？学生联系实际自由发言。教师讲授：开放是国家繁荣发展的必由之路。坚持开放发展，要奉行互利共赢的开放战略，发展更高层次的开放型经济，提高开放型经济水平。开放解决的是发展内外联动问题，要推动形成全面开放新格局，发展更高层次的开放型经济，在更大范围、更广领域、更高水平上参与国际经济合作与竞争。5.共享发展教师展示脱贫攻坚取得全面胜利的相关数据与图片，以及乡村振兴战略下农村发生的变化。教师提问：为什么发展成果要让全体人民共享？如何理解共享发展与共同富裕的关系？学生讨论交流。教师讲授：共享是中国特色社会主义的本质要求。坚持共享发展，要作出更有效的制度安排，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，朝着实现全体人民共同富裕不断迈进。共享解决的是社会公平正义问题，要坚持全民共享、全面共享、共建共享、渐进共享，让发展成果惠及全体人民。（三）新发展理念是一个系统整体（约5分钟）教师强调：新发展理念是一个系统的理论体系，创新、协调、绿色、开放、共享五大理念相互贯通、相互促进。教师以“一盘棋”作比喻：创新是引领发展的第一动力，协调是持续健康发展的内在要求，绿色是永续发展的必要条件，开放是国家繁荣发展的必由之路，共享是中国特色社会主义的本质要求。五者缺一不可，必须统一贯彻，不能顾此失彼，也不能相互替代。教师进一步指出：新发展理念是一个具有内在逻辑联系的有机整体。其中，创新注重解决发展动力问题，协调注重解决发展不平衡问题，绿色注重解决人与自然和谐问题，开放注重解决发展内外联动问题，共享注重解决社会公平正义问题。这五大发展理念相互贯通、相互促进，统一于坚持和发展中国特色社会主义的伟大实践。设计意图：通过具体案例与数据支撑，帮助学生准确把握五大发展理念的科学内涵；通过系统分析，帮助学生建立对新发展理念的整体性认识，避免将其割裂理解。三、课堂总结与提升（约5分钟）教师引导学生梳理本框知识，构建思维导图。教师强调：新发展理念是新时代我国经济社会发展的根本遵循。贯彻落实新发展理念，关乎发展全局，关乎人民福祉，关乎民族未来。作为新时代青年，要深刻领会新发展理念的精神实质，将其内化于心、外化于行，在学习生活中自觉践行。教师提出思考题：在日常生活中，作为高中生，我们能为贯彻新发展理念做些什么？请同学们课后结合自身实际，撰写一篇短文谈谈自己的认识。设计意图：通过课堂总结帮助学生构建知识体系，通过课后延伸任务实现知行合一。【作业设计】1.基础作业：完成