小学一年级主题班会教案：防寒保暖伴我平安过冬天

小学一年级主题班会教案：防寒保暖伴我平安过冬天一、设计依据与主题定位本教案面向小学一年级上学期学生，学科归属为班级管理与健康教育融合领域，适用于全国各地区各类小学。冬季气温持续走低，一年级学生入学时间不长，生活自理能力尚处在养成初期，穿衣多少往往凭感觉，课间活动出汗后不知道及时增减衣物，冻手冻脚、感冒咳嗽的情况在班级中时有发生。根据《中小学健康教育指导纲要》关于低年级学生应"知道根据天气情况增减衣服、养成良好的个人卫生习惯"的要求，结合《中小学德育工作指南》中关于培养学生健康生活素养的部署，特设计"防寒保暖"主题班会，把知识讲授、方法训练、习惯养成三者贯通起来，让学生在班会课上学到管用的本领，把"自己会照顾自己"作为本学期的一项成长目标。这节班会的核心不是告诉学生"多穿衣服"这四个字，而是帮助他们弄明白三个问题：天气怎么冷了身体会怎么样，哪些地方最怕冻，怎样根据早晚温差和活动情况科学地穿脱衣物。一年级学生以形象思维为主，感知以直接经验为基础，因此整节课以看、摸、说、演、评为主要方式，教师尽量少讲，学生尽量多动，把教室变成一个练练手的小舞台。二、学情分析一年级学生年龄集中在六至七岁，多数孩子在家由长辈照料穿衣，缺乏自主判断气温与添置衣物的经验。班上常见三种典型情形：一种是家长给穿得过多，孩子一活动就满头大汗，汗湿内衣后吹风反而更容易着凉；一种是孩子爱美或嫌麻烦，早晨出门不肯戴帽子围巾，到校时手脚冰凉；还有一种是课间玩得投入，把外套脱在操场角落，放学才想起来。这三种情形说明，学生缺的不是衣服，而是方法与意识。同时，一年级学生注意力集中时间较短，单纯讲授效果有限，但他们的模仿能力强、好胜心强、喜欢游戏和竞赛，集体荣誉感正在萌芽。班会设计顺应这些特点，用儿歌引路、用实物演示、用小组竞赛推动、用承诺签名收尾，把"防寒保暖"这件生活中的平常事，变成一次有仪式感的班队活动。三、活动目标（一）认知目标。学生能说清冬季气温变化的基本特点，知道头部、颈部、手部、脚部是身体散热最快、最怕冻的部位，能说出冻疮、感冒与保暖不当之间的关系。（二）技能目标。学生能独立完成穿外套、拉拉链、戴帽子、围围巾的基本动作，学会"三层穿衣法"的简易版，即贴身层排汗、中间层保暖、外层挡风，并能根据室内外温差学会先垫汗巾、活动中适当拉开拉链、活动后及时添衣。（三）习惯目标。学生养成每天早晨看天气、摸后背自查冷暖的习惯，课间出汗后能主动处理，放学排队前能自查衣帽是否整齐。（四）情感目标。通过小组互助和关心他人的环节，学生初步形成关爱自己、也关心同学的态度，愿意提醒身边穿得少的伙伴，班级形成"暖暖的冬天"的集体氛围。四、活动重难点重点：让学生掌握根据天气和活动量增减衣物的具体方法，熟记保暖的关键部位与穿衣顺口溜。难点：把一次性活动转化为日常习惯。解决办法是设置"一周温暖打卡"延伸任务，借助家校联系栏和家长群配合，让方法在真实生活中反复练习、巩固成型。五、活动准备教师准备：一段冬景短视频（北风、薄霜、呵气成霜的画面），一件羽绒服、一件毛衣、一件贴身棉质内衣各一件，帽子、手套、围巾若干套，温度计图片一张（标注零上十度、零度、零下五度三档），"穿衣闯关"任务卡四套，红黄绿三色卡片每人一套，小贴纸若干，"温暖小使者"徽章若干枚，儿歌《暖暖过冬》的歌词板。学生准备：每人穿一件当天自己选择的冬装到校，书包里备一小条汗巾或纸巾。环境准备：教室前方布置一个小舞台区，张贴主题标语"防寒保暖，暖暖过冬"；小组桌椅按四组围坐，地面贴好小队站位的标志点。六、活动过程（一）情境导入：冬天的小朋友怎么了（约五分钟）铃声响，学生坐定。教师播放冬景短视频，画面里是冬天的清晨：屋顶有霜，行人缩着脖子走路，孩子呵出的气变成白雾。视频结束后，教师不出示任何讲解，只做一个动作——双手抱住肩膀，轻轻打了个寒颤，问学生："老师刚才怎么了？"学生自由回答：冷了、发抖了。教师顺势请三位学生上台分享：今天早上来学校的路上，你觉得冷吗？身体哪里最冷？学生会说耳朵冷、手冷、鼻子冷。教师把学生的回答一一写在黑板上，圈出耳朵、手、鼻子、脖子几个词，告诉学生：这些同学的感觉没有说错，这些地方确实是我们身体最怕冻的地方。今天这节班会，我们就来学习一个本领——防寒保暖，暖暖过冬天。板书课题，全班齐读两遍。这一环节的设计意图是用画面和体感唤起学生的真实经验，让"冷"不是抽象的词，而是每个人身上刚刚发生过的感觉，学习动机由此自然生成。（二）认识探究：冷空气来了，身体会发生什么（约八分钟）教师出示温度计图片，先指向十度："这样的天气，我们穿什么？"学生说穿毛衣或薄外套。再指向零度："这样的时候呢？"学生答要穿羽绒服。最后指向零下五度，教室里响起一片"哇"的声音。教师提问："天气越冷，我们身体里会发生什么？"学生自由发言后，教师用三件实物衣服做演示：把羽绒服裹紧在身体前，手放在里面感受温度；再打开拉链让风（用手扇动模拟）吹进去。教师总结：身体就像一个小火炉，一直在发热，可是冷风会偷偷把热量带走，衣服的作用就是给小火炉盖上一层被子，把热气留住。接着教师指向黑板上的关键词，逐一讲解：头部散热快，耳朵皮薄容易生冻疮，所以出门要戴帽子；脖子这里有大血管，围巾能保护它不着凉；手要做很多事情，手套既保暖又防冻裂；脚离心脏远，血流慢，所以鞋子要厚、袜子要暖，脚暖全身暖。讲解时用朗朗上口的语言，边说边让学生摸一摸自己的耳朵、脖子、小手，建立身体部位与保护方法之间的直接联系。教师再补充一句孩子们听得懂的话：出去玩出汗了，汗把我们的内衣弄湿了，湿衣服贴在身上就像贴了一块冰，风一吹特别容易生病，所以出汗以后要擦一擦、换一换，衣服湿了的要告诉老师和家长。（三）方法学习：三层穿衣法小课堂（约八分钟）教师举起三件衣服介绍："冬天穿衣有个好办法，叫三层穿衣法。最里面一层，贴身的棉内衣，它的任务是吸汗，让身体干干的；中间一层，毛衣或者抓绒衣，它的任务是保暖，像小棉被；最外面一层，羽绒服或者厚外套，它的任务是挡风挡雪。"教师边说边请一名学生做"小模特"，按顺序穿上三层衣服，全班观察每穿一层有什么变化。随后教师创设三个生活小情境，请学生用红黄绿卡判断该脱还是该穿：情境一，早上零下二度出门上学；情境二，体育课上跑步跑了十分钟，头上冒汗；情境三，放学时太阳落山，气温又降下来。每说一个情境，学生举卡：红卡表示要添衣，绿卡表示可以适当解开拉链或脱一件，黄卡表示拿不准。教师针对举黄卡的学生追问拿不准的原因，现场点拨。正确的共识是：出门前穿暖；活动时热了先拉开拉链、摘帽子散热，不能一下子把外套全脱掉；活动结束休息的时候马上把拉链拉好；放学前检查衣服是否穿整齐。这一环节的关键在于"活动时怎么处理"，它直接回应了学情分析中出汗着凉的高发问题，是整节课技术含量最高的部分。（四）实践闯关：穿衣小能手大比拼（约十分钟）全班分成四组，各组领取一套衣帽手套任务包，进行三轮闯关。第一关"我会穿"：每组推选两名学生，在规定时间内穿好外套、拉好拉链、戴好帽子、围好围巾、戴好手套，要求围巾不打死结、手套五指对位。完成后由其他组学生用贴纸投票，评选动作最规范的小队。第二关"我会护"：大屏幕上出现五张图片——生冻疮的手指、发烧的小朋友、穿得合适在校门口挥手的孩子、满头大汗没擦汗的学生、雪地里穿着单鞋奔跑的学生——学生判断每张图片是"√"还是"×"，并说出理由。判断错的地方，全组一起说一遍正确做法。第三关"我会提醒"：情景表演。一组演"同桌早上没戴帽子，耳朵冻得通红"，另一组演"同学课间脱得只剩短袖在地上打滚"，台下学生举手"喊停"，说出提醒的话，如"快把帽子戴上，耳朵会生冻疮的""快把外套穿上，汗一凉要感冒的"。提醒用语正确、有礼貌的，奖励"温暖小使者"徽章一枚。教师在每组之间做简评，评价标准公开：一是动作正确，二是说得出理由，三是提醒别人时有礼貌。用竞赛的形式保证全员参与，用徽章和贴纸维持动力，用说理由的环节防止"会做不会说"。（五）儿歌巩固：把方法唱进心里（约四分钟）教师出示儿歌板，带领学生拍手齐诵：冬天到，北风吹，出门前，看温度。帽子围巾戴整齐，三层衣服牢记住。出汗先把拉链拉，玩耍过后添衣服。脚要暖，手要护，暖暖和和过寒冬。齐诵两遍，分男女生赛诵一遍，再请两名学生领诵。教师告诉学生：今天回家后把这首儿歌背给爸爸妈妈听，明天早晨出门前，用它对照检查自己的穿戴。押韵的儿歌把零散的方法串成整体，便于记忆，也便于在家庭场景中复现。（六）总结升华：温暖的约定（约五分钟）教师回到板书，带领学生回顾整节课的三个收获：一是知道了身体哪些部位最怕冻，二是学会了三层穿衣法和活动中增减衣物的办法，三是懂得了出汗后要及时处理。随后进行"温暖的约定"签名仪式。教师展开一张印有雪人图案的海报，上面写着："我是防寒保暖小能手，我承诺：每天看天气，穿对衣服，护好头、颈、手、脚，出汗及时处理，还要关心身边的同学。"每个学生依次上台，在雪人周围按下手印或签上名字。全班起立，伸出右手握拳，齐读承诺语一遍。教师最后说："从今天起，我们班每天'幸福问号'晨检时间加一项：组长检查组员今天穿对了没有。坚持一周，老师给全队合格的小组颁发'暖暖班级'流动红旗。"签名与承诺把课堂学习转化为集体约定，为课后延伸提供抓手。（七）布置延伸任务（约两分钟）一是"一周温暖打卡"：学生每天在打卡表上记录"今天看天气了吗""衣服穿对了吗""出汗处理了吗"三小项，由家长签字，周五交回，班会课小结，全部完成者获评"保暖小达人"。二是家庭小任务：请家长在家指导学生整理自己的冬季衣物，至少找出一件不合适的（如太小的羽绒服、漏风的鞋），由家长协助更换；有条件的家庭可以和孩子一起看一次天气预报节目。三是安全提醒：教师特别交代，取暖时要注意安全，热水袋不能装滚烫的水，充电式暖手宝要在家长注视下充电，使用取暖器时人不能离开房间，防止烫伤。这一条必须讲清楚，因为保暖与取暖安全是一个问题的两个方面。七、板书设计课题居上：防寒保暖，暖暖过冬。左栏：最怕冻的部位——头、颈、手、脚（配以简笔画）。中栏：三层穿衣法——贴身排汗、中间保暖、外层挡风。右栏：三个记住了——出门看天气，热了先拉拉链，出汗要擦汗。下方留位置张贴"温暖的约定"海报与每日打卡小表。板书布局呈左右对称，文字少、图示多，符合一年级学生的阅读特点。八、活动评价设计评价采用三种方式结合。过程性评价以闯关竞赛的贴纸、徽章为载体，重在观察学生操作与判断的准确性；表现性评价以打卡表和周小结为载体，重在考察习惯的持续性；激励性评价以"保暖小达人""暖暖班级"荣誉称号为载体，重在强化正向行为。评价不以知识记忆为主，而以真实行为改变为唯一标准：穿对了没有、处理了没有、提醒了没有，是衡量这节班会成败的尺子。九、教学反思预设本次活动预计可能出现三个问题：一是个别学生家中衣物条件有限，涉及隐私，教师在"整理衣物"环节点到为止，不公开询问个别学生穿得暖不暖的具体原因，发现确有困