高中语文必修下册《在〈人民日报〉创刊纪念会上的演说》教学设计

高中语文必修下册《在〈人民日报〉创刊纪念会上的演说》教学设计一、教材定位与核心价值本文选自统编版高中语文必修下册第四单元“革命文学”，为精读课文。毛泽东同志于一九四八年六月一日在《人民日报》创刊纪念会上发表此演说，距新中国成立尚有一年，正值解放战争战略决战阶段。课文不仅是党的新闻事业发展史上的纲领性文献，更是毛泽东新闻思想的重要结晶，集政治性、思想性、文学性于一体，是培育学生家国情怀、革命精神与批判性思维的绝佳载体。单元人文主题“革命精神与革命现实主义创作”，语文要素聚焦“把握文章的思想内涵，品味语言的表达效果”。本课教学须立足课标“思辨阅读与表达”学习任务群要求，引导学生透过语言文字，触摸历史脉搏，理解领袖风范，领悟“为人民服务”新闻理念的当代传承。二、学情分析与教学对策高一学生具备初中革命文学阅读基础，对毛泽东诗词、文章有一定熟悉度，但多停留在背诵与宏大叙事层面，缺乏对文本细节的深度剖析能力。学生普遍存在三点薄弱环节：一是历史情境还原不足，难以体会“天下大乱，形势大好”背后的战略判断；二是论证逻辑梳理困难，对“以此为纲，其目自张”的论说结构把握不清；三是语言鉴赏流于表面，未能将修辞手法与思想内核有机融合。针对性对策：创设“历史现场·文本细读·精神传承”三维教学场域，以任务群驱动深度学习，由“读准字音、疏通文意”入手，进阶至“理清逻辑、析微见著”，终达“悟初心、担使命”。三、教学目标1.语言建构与运用：准确掌握“纪念、纲、目、奋斗、愚公移山”等文言实词及“以此为纲”等句式；朗读中把握层次、重音、语气，做到声情并茂。2.思维发展与提升：梳理“提出中心论点——阐释核心内涵——分析国内国际形势——号召行动落实”四段式论证逻辑；对比《新华社的起源和发展》《在延安文艺座谈会上的讲话》等文本，辨析“为谁办报、依靠谁、办成什么样的报”三重辩证关系。3.审美鉴赏与创造：品味“短小精悍、通俗易懂、生动活泼”语言风格，解析比喻、排比、设问、对比等修辞的说服力机制；尝试撰写“新时代青年新闻从业者宣言”微演说。4.文化传承与践行：内化“为人民服务”新闻职业精神，理解党管媒体原则的历史必然性；树立正确媒介素养，于融媒体时代践行主流价值引领。四、重难点突破策略重点：理清文章论证脉络，透析“为人民服务”如何贯穿办报全过程。难点：理解“愚公移山”典故在新语境下的战略意蕴，把握“天下大乱”辩证法的哲学深度。突破路径：建立“文本—语境—语用”三维分析框架。引入《毛泽东年谱》《人民日报史》等一手史料还原语境；采用“论证结构图解法”可视化呈现逻辑；设计“时空对话”任务实现古今互证。五、教学过程设计（一）导入：一张报纸，半部党史（8分钟）投影展示《人民日报》创刊号至今版面演变时间轴：一九四八年六月一日创刊号（石家庄版）、一九四九年三月北京版复刊、一九五八年定名《人民日报》、改革开放后版面改革、新媒体融合发展期。教师语：同学们，这不仅是报纸版面的迭代，更是中国革命从胜利走向胜利、中国共产党从幼稚走向成熟的见证。今天，我们穿越时空，回到一九四八年六月一日，河北平山县石门村那座简陋的窑洞里，聆听一场改变中国新闻命运的演说。播放一分钟历史纪录片片段：石门村旧址、油印机器、创刊号排版现场。引导学生关注物质条件与精神力量的张力。（二）初读：扫除障碍，整体感知（10分钟）任务一：字音字形过关表格呈现易错字词：词语规范读音常见误区记忆策略纪念jìniàn读作jǐniàn“纪”纪律以此为纲yǐcǐwéigāng“纲”读作gǎng纲领、纲要奋斗fèndòu“奋”读作fēn奋发、振奋愚公移山yúgōngyíshān“愚”读作yù愚钝反义智不屈不挠bùqūbùnáo“挠”读作náo不挠不屈学生默读课文，用波浪线标出中心论点，用直线划分论证层次，用方框框出关键连接词。预设生成结构图：```中心论点：办报的方针是为人民服务（首段）│├─层次一（第2段）：释义“为人民服务”三重内涵│├─为谁办报：工人、农民、士兵、城市小资产阶级│├─依靠谁：群众路线│└─办成什么样：正确、生动、通俗│├─层次二（第34段）：形势分析与战略判断│├─国内：解放战争胜利在望，但残敌尚存│└─国际：帝国主义衰亡，但仍有侵略性│└─层次三（第56段）：号召行动与精神动员├─“愚公移山”新解：中国共产党=愚公，帝国主义封建主义=两座大山└─结语：坚定信心，团结奋斗```教师点拨：注意“然而”、“因此”、“所以”递进关系，“天下大乱，形势大好”八字诀贯穿全文张力。（三）深读：细析微观，透本质（22分钟）任务三：语境还原——为什么是“此时、此地、此人、此说”？分组探究，查阅史料卡片：卡片一：一九四八年五月，中央军委发布《关于建立统一的军委制度的指示》，标志全军统一指挥系统形成。卡片二：一九四八年四月三十日，毛泽东为新华社写社论《新华社的起源和发展》，首提“为工人、农民、士兵服务”。卡片三：石门村窑洞条件：油印机两台，石印机一台，纸张极其短缺，编辑部仅十余人。学生汇报结论：演说非临时起意，而是党的新闻事业从分散走向统一、从粗放走向精细的战略部署；恶劣物质条件倒逼精神力量建设，“愚公移山”实指新闻战线攻坚克难。任务四：逻辑解剖——“以此为纲，其目自张”如何立得住？引导学生完成论证链条填空：大前提：报纸是阶级斗争工具，无超阶级报纸（马克思主义新闻观）。小前提：中国革命主流是工农兵为主体的人民大众。推论：办报必须为工农兵服务，依靠工农兵，反映工农兵意志。反面论证：若脱离群众、迁就官僚、讨好统治阶级→失去群众基础→报纸必死。教师补充：毛泽东将抽象原则转化为“三个区别”操作标准——区别敌友、区别是非、区别高低，体现实践论智慧。任务五：语言品鉴——“短小精悍”背后的修辞美学设置四个鉴赏工位，轮流打卡：工位一：比喻的战略隐喻文本：“中国革命是愚公移山”“两座大山：帝国主义、封建主义”“神斧：人民群众”。追问：为何不引用原典“精卫填海”“夸父逐日”而取“愚公移山”？“神斧”指代群众而非领袖，有何深意？工位二：对比的张力构建制作对比表：对比维度旧报纸/敌人报纸新华社/人民日报服务对象统治阶级、帝国主义工人、农民、士兵、城市小资产阶级依靠力量官僚、特务、流氓群众内容形式谎言、毒素、枯燥真理、良药、生动通俗最终归宿灭亡胜利文中四连问：“为什么要为人民服务？”“怎么个服务法？”“难道我们不知道困难吗？”“愚公搬得动吗？”引导学生：设问非提问，而是“自问自答”式说理，模拟听众心理预期，层层设防，步步推进。工位四：语气词的节奏把控朗读“我们的报纸，要为工人、农民、士兵服务，要为城市小资产阶级服务，一句话，为人民服务。”体会“一句话”收束全段的定海神针作用。（四）迁移：跨时空对话，新使命担当（15分钟）任务六：时空穿越——如果毛泽东看到今天的《人民日报》客户端情境卡：A.算法推荐导致“信息茧房”，受众碎片化B.自媒体乱象，谣言传播速度超真相C.融媒体转型，传统报业面临“存量博弈”D.国际舆论场“失语”“失势”困境分组任务：本着毛泽东“为人民服务”初心，拟定《人民日报》新媒体时代“三个坚持”行动指南。学生代表性发言整理：坚持内容为王，算法向善——推荐机制嵌入价值观筛选模型，打破茧房推送深度好稿。坚持群众路线，移动新闻——记者深入一线，让微视频、微专题长在田间地头。坚持斗争精神，敢于亮剑——建立辟谣联动机制，在国际传播中讲好中国故事。教师总结升华：技术变迁不变初心，平台更替不变灵魂。“愚公移山”今天依然是新闻人的精神图腾。任务七：微演说创作——新时代青年新闻从业者宣言（可选作业延伸）要求：二百字以内，运用排比/比喻/设问至少一处，回扣课文核心语句。范例展示：“笔尖落处，心向何方？算法重写不了初心，流量填补不了灵魂。我们不做流量的追逐者，做真相的守望者；不做茧房的建筑师，做桥梁的铺路人。新时代的‘愚公’，不搬大山，搬的是冷漠与偏见；手中无神斧，有的是实地采访的泥土香，是深度调研的思考力。为人民服务，不止是碑文，更是脚下路。”（五）小结与作业分层（5分钟）师生共同梳理知识网络：一文一核心（为人民服务）、两大论证（正反面结合）、三重辩证（为谁/依靠谁/办成什么样）、四段递进（论点释义形势行动）、五味语言（短、精、悍、通、活）。分层作业设计：基础巩固（必做）：1.背诵第1、5、6自然段2.完成课后练习题1、23.整理文言实词“纪、纲、目、奋、愚”古今异义能力拓展（选做）：4.对比阅读《新华社的起源和发展》《在延安文艺座谈会上的讲话》相关段落，制作“毛泽东新闻思想演进脉络图”5.采访家中长辈，记录他们记忆中的“报纸故事”，整理成口述史资料卡思维挑战（选做）：6.以“人民性是新闻的生命”为题，写一篇八百字议论文7.设计《人民日报》创刊七十五周年校园宣传策划案（含主题、形式、传播渠道、预算测算）六、教学反思与延伸本课设计坚持“文本中心、任务驱动、思政融入”原则。实施中需注意三个把握：一是史料厚度与课堂容量的把握，避免历史讲座化；二是逻辑分析与情感体验的把握，防止理性拆解稀释革命浪漫主义；三是经典阅读与现实关怀的把握，杜绝空谈“初心”而不接地气。后续可延伸开展“红色报刊研学”综合实践活动：参观当地党报旧址、模拟油印体验、策划班级“红色微报”、撰写调研报告《融媒时代的红色基因传承》，真正实现课内外、校内外、知行合一的育人闭环。附：核心知识结构化呈现表维度核心要点考点预测素材积累论点为人民服务是办报根本方针中心论点概括、论点与材料关系“党的新闻舆论工作坚持党性与人民性相统一”论据史实论据（新华社发展史）、道理论据（马克思主义新闻观）、反面论据（敌人报纸）论据分类及作用、增删论据影响延安《解放日报》、刘澜涛《报纸工作经验》论证演绎推理、对比