部编版五年级下册闻官军收河南河北教学设计

部编版五年级下册闻官军收河南河北教学设计教材分析这首诗出现在咱们五年级下册的第六单元里。说它是杜甫这辈子写得最痛快的一首，一点都不夸张。对于初中生来说，这是必背的七律名篇；对我们现在的五年级孩子来说，这更是一个绝佳的“情感跳板”。这个单元的核心要素就是“体会作者的情感”，而这恰恰是本课最能体现的地方——你看，诗人前一刻还在悲伤，下一秒突然就狂喜了，这种大起大落的劲儿，特别能抓住学生的心。我们不用讲大道理，就让他们去感受那种“直抒胸臆”的冲击力。再往深了说，这课不仅是学古诗，更是学做人。课本把它放在“家国情怀”这个大主题下，其实就是想让孩子们透过文字，看到那个战乱年代的普通人。杜甫的悲喜，其实也是那个时代很多人的悲喜。我们在课堂上，就是要带着孩子从字里行间去触摸杜甫的心，去理解他为什么高兴，为什么激动。这种从“看文本”到“懂作者”再到“想社会”的过程，就是这节课最特别的地方。学情分析五年级的孩子，脑子已经开始转得快了，但他们的生活阅历毕竟有限，很难完全感同身受杜甫当年的那种绝望和狂喜。这首诗虽然家喻户晓，但“剑外忽传收蓟北”背后的八年战乱，对他们来说也就是个历史名词。孩子们看到“涕泪满衣裳”，可能只会觉得“哇，好感动”，但很难体会到那种劫后余生的复杂心情。字词方面，“蓟北”是个地名，他们可能没概念；“漫卷诗书”是个动作，他们得掰开了揉碎了讲才能懂。还有律诗的格律，那些倒装句，孩子们读起来容易卡壳，得在课上多花点心思。现在的孩子，2026年上课，习惯了刷视频、看短剧，让他们静下心来读古诗，注意力很容易溜号。他们可能知道杜甫是“诗圣”，知道他忧国忧民，但很难想象那种突然爆发的狂喜。所以，教学上千万不能空喊口号，得抓住“喜欲狂”这三个字。我要让他们从字里行间抠细节，去触摸那个在动荡年代里滚烫的心。只有把历史和现实连起来，让他们觉得这事儿跟自己有关，才能真正落实情感目标。教学目标先定死基础。字词和背诵是红线，必须过关。像「剑」、「卷」这些字，不能写错别字。「蓟北」、「涕泪」这些词，得让他们在具体的句子意思里懂，不能死记硬背。3分钟背熟，卷面整洁，这是最基本的要求。方法上，重点放在朗读和探究。七言律诗有它的节奏，我得教他们怎么读才能读出“初闻捷报”的那种急切劲儿。特别是“漫卷诗书喜欲狂”这句，得让他们小组讨论，分析出诗人到底有多高兴。这既是读的训练，也是思维训练。最后是情感。通过对比前后心情的变化，让他们明白杜甫为什么这么高兴。还得让他们结合自己的经历说两句，哪怕是5分钟的微型演讲，也要让他们试着去理解这种跨越千年的共鸣，把爱国爱家的种子悄悄种在心里。教学重难点重点：体会诗人情感，背诵并默写全诗。这诗最大的看点，就是情绪的爆发。五年级的孩子能读出快节奏，但未必能读懂那股“狂喜”。咱们得死磕“忽”字。安史之乱八年了，消息传得容易吗？这一声“忽传”，就像平地惊雷。课堂上，我会让他们闭眼听读，然后问心情。他们会说高兴、激动。接着追问：高兴得像什么？是不是还有种“终于结束了”的如释重负？把“喜欲狂”三个字拆开了揉碎了讲。至于背诵默写，基本功得扎实。学生老爱把“白日放歌须纵酒”写成“纵歌”，必须盯死。早读课指名读、齐读、看板书默写，特别是“漫卷”，不是乱扔，是慌乱得来不及整理，这个细节得落实到纸面上。难点：感受“快”的节奏，体会“归心似箭”的迫切。难点就在一个“快”字。全诗没有一个悲伤字，全是速度词：初闻、却看、漫卷、却下、漫道、须、即、便。这些词连在一起，就像车轮飞转。怎么让没经历过战乱的孩子感受到“快”？光说没用。我会用“击掌法”。第一句拍两下，第二句三下，越往后越快，节奏越碎，让学生用身体去感受那种心跳加速、甚至有点喘不过气的兴奋感。再结合地图。PPT上展示当时的交通，问学生：现在知道了敌人跑了，你会怎么回？坐飞机。那杜甫呢？“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。这一串地名，要读出一种“一气呵成”的气势。这不仅是速度，更是归心似箭。读出那种“恨不得插上翅膀飞回去”的感觉，这个难点才算攻破了。教学准备一、课件准备（PPT共12张）课件一共12张，设计思路就一个字：“狂喜”。PPT1：封面。标题和副标题放中间，背景用杜甫侧影和黄河，字体得庄重点，看着就沉得住气。PPT2：背景墙。安史之乱的地图得有，755年那个时间点标红，杜甫的流亡路线也得画出来，河南河北失地用红虚线圈着，让学生一眼看出杜甫当时有多惨。PPT3：入题。诗题放中间，下面三个气泡：官军是谁？河南河北在哪？诗题里藏了什么？引导学生盯着“闻”字看，这是听消息的反应。PPT4：首联。左边写诗，右边配图。杜甫老泪纵横、衣衫湿透的特写。圈出“忽传”、“初闻”、“满衣裳”，重点琢磨“忽”字的震惊和“泪”字的悲喜交织。PPT5：颔联。左边诗句，右边画面。杜甫转头看家人，愁云散了，全家乱成一团卷诗书。用“却看”、“漫卷”串起来，让他们看动作，找感觉。PPT6：颈联。“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。阳光明媚，杜甫举杯，有邻家小孩在笑。对比“放歌”、“纵酒”的豪放和“青春”、“还乡”的温馨，解释“青春”是春天景物。PPT7：尾联。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。画一条箭一样的轨迹，从巴峡穿过巫峡直抵洛阳。强调“即从”、“便下”的急促，用动态图让学生看懂“一日千里”。PPT8：朗读指导。给个节奏图谱，比如“剑外/忽传/收蓟北”。标注重音，第一句读震惊，第二句读哽咽感动，后面两句读得高亢、轻快、激昂。PPT9：音频。左边放《春节序曲》或者《喜洋洋》，右边放名家范读，字幕跟上，学生跟读模仿。PPT10：升华。杜甫生平简介，盛唐和战乱对比，点出这是“生平第一快诗”，是沉郁顿挫之外的极致狂喜。PPT11：小练笔。题目：“如果杜甫此刻正在与你面对面，你会对他说什么？”留白写字。PPT12：拓展。放其他诗作，比如「春望」，布置作业：搜集杜甫故事。二、教具与学具准备实物教具：一张手绘的简易地图，挂在黑板上，粉笔随时用。多媒体资源：下好名家朗诵音频，音响设备检查好。预习单与任务单：预习单（课前发）：①查“安史之乱”起止年份和影响；②注音组词：蓟北、涕泪、漫卷、放歌、纵酒、巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。任务单（课中发）：设计“寻找狂喜密码”表格，找“笑、动、快”的词，三、学生预习内容课前别偷懒，得按步骤来：读准字音：重点盯多音字“卷”（jǔn）、“行”（háng/xíng）和生僻字“蓟”（jì）、“峡”（xiá），预习单上得标清楚。疏通诗意：尝试结合注释翻译前两句，知道“剑外”、“蓟北”在哪。后两句不用全懂，但得知道“青春”不是年龄，是花草。知人论世：看看杜甫流寓成都草堂的背景，想想：一个苦熬了八年的老人，听到消息怎么会“涕泪满衣裳”？带着这个问号进课堂。教学过程约5分钟【教师活动】打开PPT1，屏幕上就放个杜甫草堂一角，背景音放段低沉的琵琶曲。让几个孩子闭眼听，脑子里想一千多年前的那个时空。接着PPT2出来，诗题和作者信息，下面两段话：“安史之乱八年，唐军收复失地，杜甫高兴得快疯了。”齐读诗题，注意“闻”字读轻声。结合背景问：你要是活在那时候，听到战争结束，第一反应啥？【学生活动】闭眼听，感受氛围。读诗题，纠正读音。联想回答：大哭、喝酒、发朋友圈、想回家。【设计意图】用听觉视觉把学生拉进那个年代。用生活化的提问，降低门槛，让他们想说、敢说，自然引出“喜”的调子。约8分钟【教师活动】PPT3出现全诗。用“正音通读法”领读。重点盯“蓟北”（jìběi）、“涕泪”（tìlèi）。让孩子圈出所有地名，标标大概方位。问：几句？每句啥意思？【学生活动】借拼音或工具书读准，注意平翘舌。圈出“剑外”“蓟北”“洛阳”“长安”“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”。逐句翻译，给同桌讲讲。【设计意图】五年级孩子识字能力还行，重点是古音和实词。圈地名，帮他们建空间概念，为后文理解“走”的夸张打基础。约12分钟【教师活动】PPT4单独放首联“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳”。问：“忽传”说明啥？八年绝望里，消息来得好容易吗？“满衣裳”这个结果，和“初闻”这个动作中间，隔了多少情绪？【学生活动】答：不容易。八年难得一个好消息。表达：先是惊讶，然后忍不住哭，把衣服都哭湿了。【教师活动】让他们读这一联，读出突然爆发的惊喜和不敢相信。【设计意图】用“不容易”反衬消息珍贵。从“闻”到“涕泪”是情绪积蓄的爆发。约18分钟【教师活动】PPT5放颔联“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”。这是共鸣点。指名读，然后追问：既然“喜欲狂”，为啥还要“却看妻子”？不直接扔书？【学生活动】想：想和家人分享喜悦。答：不是扔，是胡乱卷，说明高兴得手忙脚乱。【教师活动】组织对话：T：你要是考一百分，咋办？S1：尖叫，告诉所有人。S2：贴墙上。T：这两种反应像“喜欲狂”吗？说明啥？S3：说明太高兴了，顾不上整理东西。【设计意图】把古诗还原生活，对比中懂“喜欲狂”不仅是高兴，是失去理智的狂喜。“漫卷”是情感外化，这个得抠细了。约25分钟【教师活动】PPT6放颈联“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”。涉及古今异义。问：“青春”是年轻容颜吗？为啥？指导读：这种快乐是自由的，声音上扬，节奏快。【学生活动】答：不是，是明媚春光。读诗，试着用轻快语调。【教师活动】PPT7放尾联“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。全诗高潮。全班起立，拍手打节奏（哒哒哒哒哒哒哒）读。问：几个地名？移动方向有啥特点？【学生活动】答：四个：巴峡、巫峡、襄阳、洛阳。发现规律：顺水流走，或者南向北、西向东。【教师活动】T：你要回家，怎么回家？能像杜甫这样一口气说完吗？S：不会，太长，就说我回家了。T：为啥能一口气说？心情咋样？S1：太高兴，想得快。S2：恨不得插上翅膀。【设计意图】“地名接力”游戏，让学生感受如行云流水。从空间和心理两个维度理解“快与急”，这是突破难点的关键。约10分钟【教师活动】PPT8出对比材料：《闻官军收河南河北》（杜甫）「春望」（杜甫）找对比，说说情感变化。【学生活动】答：春望“感时花溅泪”，是悲伤的；闻官军收河南河北是高兴的。【教师活动】用两个词概括，说说为啥变化这么大。【设计意图】用旧知「春望」对比，让他们懂“平定”对杜甫的决定性意义，理解“喜欲狂”的厚度。约5分钟【教师活动】PPT9出课后题，默写。检查易错点：“蓟北”、“漫卷”、“巴峡”、“巫峡”。请个同学上台，其他人练习本上写。【学生活动】独立默写。同桌互批，纠错，纠音。【设计意图】强化基础，落实“书写规范”这个素养。约3分钟【教师活动】PPT10总结。问：这诗要是首歌，配啥音乐？为啥？引导：太快乐了，欢快、节奏强，像《春节序曲》。【学生活动】答：欢快、跳跃、像鞭炮声。【设计意图】跨学科，用音乐联想，加深情感理解。约2分钟【教师活动】总结重点：“剑外忽传收蓟北”是引子，“初闻涕泪”是起笔，“喜欲狂”是高潮，“即从巴峡穿巫峡”是尾声。布置作业。【学生活动】跟着回顾重点。【设计意图】梳理结构，形成知识。作业布置基础巩固背诵默写《闻官军收河南河北》，错别字改不过来不收。完成课后二，解释“青春”。能力提升模仿“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，写两句回家或去游乐园的话。用上两个表示移动的动词，句子连贯。拓展探究查资料，了解杜甫其他“喜”或“悲”的诗，做份“杜甫情感档案”卡片。课堂练习与达标检测字词辨析（基础层）题目：下列加点字读音正确的是（）。A.蓟北（jì）涕泪（tì）巴峡（xiá）B.蓟北（jì）涕泪（lèi）巫峡（wū）C.蓟北（jì）涕泪（tì）巫峡（wū）参考答案：A解析：重点分清“涕”是去声（tì）和“峡”是阳平（xiá）。诗句理解（进阶层）题目：对“白日放歌须纵酒”理解不对的是（）。A.白天高唱，开怀畅饮。B.表现沉浸在巨大喜悦中。C.感叹时光易逝，借酒消愁。参考答案：C解析：这是喜的表现，不是消愁。情感赏析（高阶层）题目：简析尾联如何表现“喜欲狂”。参考答案：连用四个地名，像链条一样，一气呵成。这种连珠炮式的排列，生动表现了归心似箭、迫不及待的心情。句式仿写（综合层）题目：看着久别朋友，激动地说：“我仿佛看见你正从校门口……”参考答案：“我仿佛看见你正从校门口向我奔跑而来。”（连续动词，体现激动）。板书设计闻官军收河南河北（杜甫）剑外忽传收蓟北──惊喜（起）初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在──分享（承）漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒──狂喜（转）青春作伴好还乡即从巴峡穿巫峡──急归（合）便下襄阳向洛阳↓疾速行进教学反思本课紧扣“喜欲狂”主线，读、想、拓展结合，让孩子体会杜甫的激动。读的时候注意节奏把控，尾联重点通过想象路线转换，感知气势。以后可多对比杜甫其他诗，丰富形象认知，落实价值观。课后作业背诵默写：正确、流利、有感情背诗，完成课后“读读写写”抄写解释。微写作：以“我的小确幸”为题，模仿“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，用连续动作描写一件快乐小事。（不少于50字）拓展阅读：读杜甫爱国诗篇，摘抄喜欢的诗句写赏析。板书设计闻官军收河南河北（杜甫）剑外忽传收蓟北──惊喜（起）初闻涕泪满衣裳却看妻子愁何在──分享（承）漫卷诗书喜欲狂白日放歌须纵酒──狂喜（转）青春作伴好还乡即从巴峡穿巫峡──急归（合）便下襄阳向洛阳↓疾速行进教学反思本课紧扣“喜欲狂”主线，通过反复诵读、情境想象与背景拓展，引导学生深入体会杜甫听到官军收复失地时的激动心情。在教学过程中，应关注学生在朗读中的情感投入，通过节奏的把控让学生在读中悟情。对于尾联的理解，重点在于引导学生体会诗人归心似箭的心理状态，通过想象四条路线的快速转换，感知诗歌的气势。后续教学可引导学生对比杜甫其他诗篇中的忧愁与喜悦，丰富其文学形象认知，实现情感态度与价值观的深层目标。（本节按上述要点落实，落到课堂时结合学生现场反应灵活调整。）课堂练习1.朗读背诵与情感体悟题干：闭眼再读。先读准“蓟”字，再读出“初闻涕泪满衣裳”的急切激动，想象“漫卷诗书喜欲狂”的画面，尝试背诵。注意“却看”和“漫卷”的节奏。答案要点：读准“蓟（jì）”；通过朗读表现情感递进；流畅背诵，准确区分动作细节，体现狂喜。2.句式仿写与夸张修辞题干：杜甫诗中“白日放歌须纵酒”用了夸张和想象。仿写一句关于“收到好消息”或“回家团聚”的。必须含一个动词（扔、抱、笑等），用至少一种修辞（夸张、比喻、对偶），40字左右。答案要点：能写出符合要求的，如：“听到电话铃声，我高兴得手舞足蹈，仿佛要跳到屋顶上去。”（动作、修辞清晰）。3.课内阅读片段与字词辨析题干：读片段：“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”找出两个动词，解释为啥用它们？它们代表啥心理？答案要点：“却看”、“漫卷”；表现狂喜；“却看”是想分享确认，“漫卷”是收拾行囊急切回家。4.口语表达与情境再现题干：想象自己是杜甫，收拾行囊时，妻子孩子啥反应？朋友会啥说？用一两句话描述欢聚准备回家，用上“喜出望外”。答案要点：能描述一家人喜悦，如：“妻子惊讶看着我，笑着说：‘太好了！终于回四川了！’我高兴抱孩子，心里想：‘终于回家了，不敢信啊！’”（有动作语言，用成语）。【简评】练习从读背到仿写，再到字词和口语，遵循“知行”规律。检测全面，全对优秀，错1达标，错2需辅导。板书设计课题情感变化脉络形象分解·关键词设计主线闻官军收河南河北

（杜甫）昔日

悲伤愁苦

（剑外忽传收蓟北）

今日

狂喜涕零

（初闻涕泪满衣裳）动作

漫卷诗书

神态

却看妻子

动作

却愁何在

动作

却坐起