2025-2026学年高一上学期消防在心中安全伴我行主题班会教学设计

2025-2026学年高一上学期消防在心中，安全伴我行主题班会教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本主题班会旨在提高高一学生消防安全意识，结合课本中“生活与法”模块，让学生了解消防安全知识，学习火灾逃生技能，培养安全防范能力，确保学生在校安全。核心素养目标1.培养学生的安全意识，提升自我保护能力。

2.增强学生的法治观念，学会依法维护自身权益。

3.培养学生的社会责任感，树立正确的生活态度。教学难点与重点1.教学重点

-明确火灾逃生基本步骤：识别火灾信号、报警、疏散、逃生和自救。

-理解消防器材的使用方法：灭火器、灭火毯、防烟面具等的使用技巧。

-掌握火灾现场的心理应对：保持冷静、判断逃生路线、避免拥挤。

2.教学难点

-火灾现场的心理应对：如何帮助学生克服恐惧，保持冷静，迅速做出正确的逃生决策。

-疏散路线的选择与规划：如何在复杂的建筑环境中快速找到最安全的疏散路线。

-消防器材的正确使用：如何确保学生在紧急情况下能够正确操作消防器材，避免误操作造成伤害。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合案例讲解火灾的危害和消防安全知识，提高学生对消防安全的重视。

2.讨论法：组织学生讨论火灾逃生中的注意事项，促进学生思考和参与。

3.实验法：通过模拟火灾逃生场景，让学生亲身体验，加深对消防安全知识的理解和应用。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示消防器材的使用方法、火灾逃生路线等，直观教学。

2.视频教学：播放火灾逃生和自救的案例视频，增强学生的安全意识。

3.实物展示：展示消防器材实物，让学生亲手操作，加深记忆。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“火灾逃生与自救”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何正确使用灭火器？”、“在火灾中如何选择逃生路线？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解火灾逃生与自救的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过火灾新闻视频或真实案例，引出“火灾逃生与自救”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解火灾逃生的基本步骤、消防器材的使用方法等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的逃生计划，并模拟火灾逃生场景，让学生体验实际操作。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在浓烟中保持呼吸？”、“如何快速判断逃生路线？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论和模拟逃生活动，体验火灾逃生的实际操作。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解火灾逃生的知识点。

实践活动法：通过模拟逃生活动，让学生在实践中掌握逃生技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“火灾逃生与自救”课题，布置作业，如撰写个人火灾逃生计划。

提供拓展资源：提供与火灾逃生相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《消防安全知识普及手册》：详细介绍了火灾的预防措施、灭火器的使用方法、火灾逃生技巧等，适合学生全面了解消防安全知识。

-《建筑消防设施与消防安全管理》：讲解了各类消防设施的功能、安装要求和消防安全管理制度，有助于学生了解消防安全工作的具体实施。

-《火灾逃生与自救指南》：介绍了不同类型火灾的逃生方法和自救技巧，帮助学生掌握在火灾发生时的应对策略。

-《消防安全案例分析》：通过真实案例，分析了火灾发生的原因、火灾逃生的成功与失败经验，为学生提供警示和借鉴。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解火灾的危害、火灾逃生技巧和消防安全法律法规。

-组织学生参加消防安全知识竞赛或演讲比赛，提高学生的消防安全意识和表达能力。

-鼓励学生关注身边的消防安全问题，如家庭、学校、社区等，提出改善建议，积极参与消防安全宣传和实践活动。

-学生可以尝试制作消防知识宣传海报、视频等，宣传消防安全知识，提高公众的消防安全意识。

（1）火灾的危害及预防

-了解火灾的种类、燃烧原理和蔓延规律。

-学习火灾预防措施，如家庭防火、电气防火、易燃易爆物品管理、火源控制等。

-掌握火灾报警和扑救的基本方法。

（2）火灾逃生与自救

-学习不同类型火灾的逃生路线和自救方法。

-掌握火灾逃生时的注意事项，如保持冷静、使用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低姿前进等。

-了解如何正确使用灭火器、灭火毯等消防器材。

（3）消防安全法律法规

-了解《中华人民共和国消防法》等相关法律法规，明确消防安全的法律责任。

-学习消防安全责任制，了解单位、个人在消防安全中的责任和义务。

（4）消防安全宣传教育

-学习消防安全宣传教育的意义和方法，提高公众的消防安全意识。

-了解如何开展消防安全宣传教育活动，如举办消防知识讲座、消防安全演练等。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“消防在心中，安全伴我行”的主题，通过案例分析和实际操作，大家对火灾的危害有了更深刻的认识。我们学习了火灾逃生与自救的基本步骤，了解了消防器材的正确使用方法，以及如何在火灾中保持冷静，选择正确的逃生路线。同时，我们也学习了消防安全法律法规，明白了每个人在消防安全中的责任和义务。

当堂检测：

1.火灾发生时，以下哪种行为是正确的？

A.立即报警

B.马上返回家中取贵重物品

C.随意打开门窗，试图逃生

D.拨打119，询问火灾情况

2.使用灭火器时，以下哪个步骤是错误的？

A.拔掉保险销

B.对准火焰根部喷射

C.保持灭火器直立

D.拿着灭火器跑动

3.在火灾中，以下哪种逃生方法是正确的？

A.逆风逃生

B.跳楼逃生

C.沿着安全通道逃生

D.拥挤逃生，互相推搡

4.以下哪个不是火灾的预防措施？

A.定期检查电气线路

B.保持消防通道畅通

C.随意堆放易燃物品

D.定期进行消防安全演练

5.在火灾逃生时，以下哪种做法是错误的？

A.使用湿毛巾捂住口鼻

B.弯腰低姿前进

C.随意打开门窗

D.保持冷静，迅速判断逃生路线板书设计①消防安全基本知识

-火灾的危害：生命财产损失、环境污染

-火灾的种类：固体火灾、液体火灾、气体火灾、电气火灾、金属火灾

-火灾的预防：火灾隐患排查、消防安全管理、消防安全教育

②火灾逃生与自救

-逃生步骤：报警、疏散、逃生、自救

-逃生路线选择：安全通道、楼梯、室外开阔地

-逃生注意事项：保持冷静、湿毛巾捂鼻、弯腰低姿、避免拥挤

③消防器材的使用

-灭火器：分类、使用方法、注意事项

-灭火毯：使用方法、适用场景

-防烟面具：使用方法、适用场景

④消防安全法律法规

-消防法：法律责任、消防安全责任

-消防安全责任制：单位、个人责任

-消防安全管理制度：预防、应急、事故处理典型例题讲解1.例题：一个家庭发生火灾，火势迅速蔓延，家庭成员应该如何正确逃生？

解答：家庭成员应立即拨打119报警，然后根据火势和烟雾情况选择最近的疏散通道逃生。如果烟雾较浓，应使用湿毛巾捂住口鼻，弯腰低姿前进。若逃生路线被火封堵，应立即返回家中，关闭门窗，用湿布堵住门缝，等待救援。

2.例题：在公共场所发生火灾时，以下哪种逃生方法是正确的？

解答：正确的逃生方法是沿着安全通道逃生，不要乘坐电梯，避免拥挤，保持冷静，听从现场工作人员的指挥。

3.例题：使用灭火器时，以下哪个步骤是错误的？

解答：错误的步骤是直接将灭火器对准火焰根部喷射，正确的步骤是先拔掉保险销，然后站在上风口，对准火焰根部喷射。

4.例题：在火灾中，以下哪种行为是正确的？

解答：正确的行为是立即报警，并迅速疏散到安全地带。不要盲目跳楼，不要乘坐电梯，不要返回家中取物品。

5.例题：在日常生活中，以下哪种行为可能引发火灾？

解答：可能引发火灾的行为包括：电气线路老化、使用大功率电器、随意堆放易燃物品、吸烟后乱扔烟蒂等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实战演练：在课堂上，我们可以尝试增加实战演练环节，让学生在模拟火灾场景中学习逃生技能，这样能够让学生更加直观地感受到消防安全的重要性。

2.案例分析：结合实际案例，分析火灾发生的原因和逃生过程中的成功与失败经验，让学生从案例中学习，提高他们的安全意识和应对能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在讨论和演练环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，这影响了课堂氛围和教学效果。

2.教学内容单一：目前的教学内容可能过于侧重理论知识，缺乏与实际生活的结合，导致学生难以将所学知识应用于实际情境中。

3.教学评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏多样化的评价方式，无法全面了解学生的学习