高中英语 Unit 1 Lights camera action Section B Grammar and usage教案 牛津译林版必修第二册

PAGE课题高中英语Unit1LightscameraactionSectionBGrammarandusage教案牛津译林版必修第二册课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit1LightscameraactionSectionBGrammarandusage教案

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过语法练习，提高学生正确使用英语语法知识的能力。

2.增强学生的文化意识，了解电影文化中的英语表达习惯。

3.提升学生的思维品质，通过分析电影片段中的语法结构，锻炼学生的逻辑思维能力。

4.培养学生的审美情趣，通过欣赏电影片段，激发学生对英语学习的兴趣和热情。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握现在进行时态的构成和用法，包括基本结构“am/is/are+动词ing”的运用，以及其在描述正在进行动作或状态时的具体语境。

②能够识别并正确使用现在进行时态的疑问句和否定句，以及相应的回答方式。

③在实际语境中运用现在进行时态，进行日常对话和写作。

2.教学难点，

①学生在区分现在进行时态和一般现在时态时容易混淆，需要通过具体例句和练习来强化区分。

②现在进行时态在描述连续性动作和短暂性动作时的用法，学生可能难以把握其细微差别。

③在较长的句子中，学生可能难以识别并正确使用现在进行时态，需要通过句子分析和练习来提高识别能力。

④学生在写作时，可能难以将现在进行时态自然地融入句子结构中，需要通过写作练习和范文分析来提高运用能力。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：牛津译林版高中英语必修第二册配套教学平台

-信息化资源：在线英语语法练习网站、电影片段相关教学视频

-教学手段：实物教具（如电影海报）、PPT演示文稿、英语语法练习册教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段经典电影片段，提问学生关于电影中的动作和场景，引导学生思考英语中如何描述这些动作和场景。

-回顾旧知：简要回顾一般现在时态的用法，提醒学生现在进行时态与一般现在时态的区别。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解现在进行时态的构成和用法，包括基本结构“am/is/are+动词ing”的运用。

-通过例句展示现在进行时态在描述正在进行动作或状态时的具体语境。

-举例说明：

-展示多个例句，让学生观察并分析现在进行时态的使用。

-引导学生注意时态在句子中的位置和语调的变化。

-互动探究：

-分组讨论，让学生根据给出的情景，用现在进行时态构造句子。

-邀请学生上台展示他们的句子，并给予反馈和纠正。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：

-分发练习册，让学生完成相关的语法练习题。

-学生独立完成练习，教师巡视并给予必要的帮助。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行点评，指出错误并纠正。

-针对共性问题进行讲解，确保所有学生都能理解。

-小组合作：

-学生分组，每组选择一个电影片段，用现在进行时态描述片段中的动作。

-各组展示他们的描述，其他组进行评价和反馈。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：

-学生观看一段英语电影或电视剧片段，尝试用现在进行时态描述片段中的动作。

-教师指导：

-鼓励学生积极参与，并对学生的描述给予肯定和指导。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：

-回顾本节课的学习内容，强调现在进行时态的重要性和用法。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用现在进行时态。

-学生反思：

-学生分享他们对现在进行时态的理解和体会。

-教师引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。

6.课后作业（约10分钟）

-学生活动：

-布置课后作业，要求学生完成相关的语法练习和写作任务。

-教师指导：

-提供作业清单，明确作业要求和截止日期。

-鼓励学生利用课外时间复习和巩固所学知识。知识点梳理1.现在进行时态的构成：

-主语+be动词(am/is/are)+动词现在分词形式(动词+ing)

2.现在进行时态的用法：

-描述正在进行的动作或状态。

-描述当前的习惯性动作或正在发生的自然现象。

-描述即将发生的动作，有时带有将来意味。

-在特定语境中，表示对现在事实的推测。

3.现在进行时态的疑问句和否定句：

-疑问句：主语+be动词(am/is/are)+动词现在分词形式(动词+ing)+其他。

-否定句：主语+be动词(am/is/are)+not+动词现在分词形式(动词+ing)+其他。

4.现在进行时态的否定结构：

-一般否定：主语+be动词(am/is/are)+not+动词现在分词形式(动词+ing)。

-带有部分否定的否定：主语+be动词(am/is/are)+not+always+动词现在分词形式(动词+ing)。

5.现在进行时态的时态转换：

-与一般现在时态的区别：一般现在时态描述习惯性或普遍性动作，现在进行时态描述当前正在发生的动作。

-与一般过去时态的区别：一般过去时态描述过去发生的动作，现在进行时态描述过去某一时刻正在发生的动作。

6.现在进行时态的语调：

-现在进行时态的语调通常为升调，表示正在进行的动作或状态。

7.现在进行时态的倒装：

-当疑问句中的助动词是be动词时，可以将主语和be动词调换位置，形成倒装结构。

8.现在进行时态的时态连用：

-在复合句中，现在进行时态可以与一般现在时态、过去时态等连用，表示动作发生的时间关系。

9.现在进行时态的语境应用：

-在日常对话、电影、新闻报道等语境中，现在进行时态经常用于描述当前正在发生的事情。

10.现在进行时态的练习与巩固：

-通过完成语法练习题、写作任务、角色扮演等方式，帮助学生巩固现在进行时态的用法。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-观察学生在课堂练习中的表现，评估他们对现在进行时态的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的合作能力和沟通技巧。

-检查学生在小组展示中使用的现在进行时态的准确性和创造性。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，检验学生对现在进行时态知识的理解和应用能力。

-评估学生在实际语境中使用现在进行时态的准确性，包括语法和语用层面。

4.课后作业反馈：

-收集并批改学生的课后作业，评估他们对现在进行时态的巩固情况。

-根据作业反馈，了解学生在学习中遇到的具体困难和问题。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生积极的肯定和具体的改进建议。

-对小组讨论成果展示，提供建设性的评价，鼓励学生的创造性思维。

-通过随堂测试和课后作业，及时纠正学生的错误，强化正确用法。

-针对学生的个体差异，提供个性化的指导，帮助学生克服学习难点。典型例题讲解1.例题：

-Iam___________(watching)amovieathomerightnow.

-答案：watching

2.例题：

-Whatareyou___________(doing)rightnow?

-Iam___________(reading)abook.

-答案：doing；reading

3.例题：

-She___________(sleep)whenIcalledherlastnight.

-答案：wassleeping

4.例题：

-They___________(playing)footballintheparkthisafternoon.

-答案：areplaying

5.例题：

-Theteacher___________(talking)tothestudentsintheclassroom.

-答案：istal