2025-2026学年马说教学设计第二课时

PAGE课题2025-2026学年马说教学设计第二课时教学内容本节课教学内容为《马说》第二课时，主要围绕课文《马说》展开，涉及课文第二部分的内容，包括对“千里马”的描写、对“伯乐”的赞颂以及对“马”的感慨。学生将通过朗读、讨论和写作等活动，深入理解课文的主旨，感受作者对人才的重视和对社会现象的批判。核心素养目标培养学生审美鉴赏能力，提升对文学作品的理解与感悟；增强文化自信，感受中华传统文化的魅力；提升语言文字运用能力，提高文学鉴赏和写作水平；培养思辨能力，学会从多角度分析社会现象和人物性格。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《马说》第二部分，把握作者对“千里马”的描写和“伯乐”的赞颂。

②分析作者通过“马”这一形象所表达的社会批判和对人才的重视。

2.教学难点，

①深入挖掘作者的思想内涵，理解其对社会现实的不满和对人才的渴望。

②把握文言文的语言特点，提升学生阅读理解能力，特别是对比喻、象征等修辞手法的识别与理解。

③引导学生从多角度思考，将课文内容与现代社会相结合，培养学生的思辨能力和批判性思维。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《马说》原文和注释的教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如古代马匹图片，以及关于“伯乐”和“千里马”的背景资料。

3.教学设备：准备电子白板或投影仪，以便展示多媒体教学资源。

4.教室布置：设置讨论小组，提供书写材料，营造轻松的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《马说》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过‘千里马’和‘伯乐’吗？它们有什么特别之处？”

展示一些关于古代马匹的图片，让学生直观感受古代马的形象。

简短介绍《马说》的作者韩愈及其写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《马说》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《马说》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《马说》的定义，阐述其作为一篇文言文的特点。

详细介绍《马说》的组成部分，如引言、主体和结尾，并解释其结构特点。

3.《马说》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《马说》的特性和重要性。

过程：

分析《马说》中关于“千里马”和“伯乐”的描述，探讨其象征意义。

讨论作者通过马这一形象所表达的社会批判和对人才的重视。

展示与《马说》相关的历史故事，如赵王得马的故事，让学生感受文学作品与现实生活的联系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《马说》相关的话题进行讨论，如“如何识别人才”、“如何培养人才”等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《马说》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括讨论的主题、小组观点和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《马说》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《马说》的基本概念、案例分析等。

强调《马说》在文学史上的地位和对人才培养的启示，鼓励学生进一步探索和应用其思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《马说》读后感的短文，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-《韩愈全集》：通过阅读韩愈的其他作品，如《进学解》、《师说》等，可以更全面地了解韩愈的思想和文学风格。

-《古文观止》：这本书收录了许多古代优秀散文，可以让学生进一步感受古代文学的魅力。

-《史记》中的《伯乐传》：了解伯乐的生平事迹，以及他在古代社会中的地位和作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读与《马说》相关的历史书籍，如《史记》、《资治通鉴》等，以增强对古代社会背景的理解。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如古代马厩、古战场等，通过实地考察来感受古代马的文化意义。

-设计一个关于“千里马”和“伯乐”的主题征文活动，让学生结合自身经历或社会现象，探讨人才的发现与培养。

-开展“古代与现代人才观念对比”的讨论会，让学生对比分析古代和现代对人才的看法，以及人才选拔和培养的差异。

-利用网络资源，如在线古文学习平台，提供更多关于文言文阅读技巧和古代文化知识的视频讲座，帮助学生提升文言文阅读能力。

-引导学生关注现代社会中的“千里马”现象，如科技创新、体育竞技等领域，探讨如何识别和培养现代社会的“千里马”。

-组织学生观看与马相关的电影或纪录片，如《马语者》、《奔腾岁月》等，通过艺术形式来加深对马这一主题的理解。

-鼓励学生参与社会实践，如参加动物保护活动，体验与动物相处的过程，从而对“伯乐”这一角色有更深刻的认识。教学反思与总结这节课下来，我觉得有几个方面做得还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。通过图片和视频的导入，学生们对《马说》产生了浓厚的兴趣，讨论也很活跃。我发现，当学生们对某个话题感兴趣时，他们的参与度会大大提高，这让我意识到，激发学生的兴趣是教学成功的关键。

然后，我在讲解《马说》的时候，尽量用通俗易懂的语言，结合生活中的例子，让学生更好地理解文言文。我发现，这种方法挺有效的，学生们能够更好地理解课文内容，而且对文言文的兴趣也有所增加。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在案例分析环节，有些学生参与度不高，可能是对案例不够熟悉，或者是对讨论不感兴趣。我意识到，我需要提前准备一些更贴近学生生活的案例，或者是在课堂上增加一些互动环节，以提高学生的参与度。

此外，课堂展示环节，我发现部分学生的表达能力还有待提高。这让我想到，以后可以组织一些专门的演讲或辩论训练，帮助学生提升这方面的能力。课后拓展1.拓展内容：

-《韩愈文选》：选取韩愈的其他文言文作品，如《师说》、《进学解》等，让学生进一步了解韩愈的文学成就和思想。

-《古文观止》中的相关篇章：挑选与《马说》风格相似的古文，如《马说》的作者柳宗元的《种树郭橐驼传》，引导学生对比阅读，深化对文言文的理解。

-历史纪录片：《百家讲坛》中关于韩愈的讲座，通过视频资源，让学生了解韩愈的生平和时代背景。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读拓展材料，通过自主阅读，加深对《马说》和韩愈文学成就的理解。

-学生可以选择感兴趣的拓展内容进行深入学习，如对古代马文化的探究，或者是对“伯乐”这一概念的思考。

-鼓励学生将所学知识运用到实际中，如尝试撰写一篇关于现代人才的短文，或者设计一个关于人才选拔和培养的活动方案。

-教师可定期组织讨论会，让学生分享自己的拓展学习心得，促进交流和思维碰撞。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利开展学习活动。教学评价1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对《马说》内容的理解程度，如提问“你认为作者通过‘马’这一形象想要表达什么？”

-观察学生在课堂讨论中的参与度，注意倾听他们的观点和表达方式，评估他们的思辨能力和表达能力。

-在案例分析环节，通过学生的讨论和展示，评估他们对案例的理解和分析能力。

-定期进行小测验，检查学生对文言文阅读和理解的掌握情况。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改，包括对《马说》的背诵、读后感写作等。

-在批